化干戈為玉帛、讓愛(ài)重溫人心

1、化干戈為玉帛讓愛(ài)重溫人心 淺議“代溝”的成因與化解 摘要：在這個(gè)21世紀(jì)，小學(xué)高段學(xué)生和父母的溝通似乎越來(lái)越難，這是父母的問(wèn) 題還是孩子的問(wèn)題？感情是人際關(guān)系最重要的基礎(chǔ)，是人際關(guān)系的穩(wěn)定性、深度、 親密程度的主要調(diào)節(jié)器。小學(xué)高段學(xué)生渴望得到愛(ài)，更渴望得到理解、信任和尊 重，可現(xiàn)實(shí)恰恰相反，一些父母在愛(ài)的旗幟下，不約而同的推行專制主義。于是, 兩代人在愛(ài)與被愛(ài)之間發(fā)生了無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)。本文試圖在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上， 淺議“代溝”的成因與化解，旨在“化干戈為玉帛，讓愛(ài)重溫人心”。 關(guān)鍵詞：學(xué)生與家長(zhǎng) 溝通難成因化解 以往時(shí)有耳聞小學(xué)高段學(xué)生如何叛逆、難于交流溝通，但年前，伴隨各?！白?進(jìn)學(xué)生家庭、

2、走進(jìn)學(xué)生心靈”千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)的深入，讓我們更清楚了解到部 分學(xué)生和父母的溝通成問(wèn)題，時(shí)常東窗事發(fā)。已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)共同的無(wú)奈， 一位 母親這樣描述她自己的困惑：“我要走進(jìn)他的世界，他不讓，我想讓他走進(jìn)我的 世界，他又不來(lái)”，還有不少家長(zhǎng)表示自己養(yǎng)大的孩子越來(lái)越不認(rèn)識(shí)了，小小年 紀(jì)一回家就關(guān)進(jìn)自己的房間，一天也吱不出一句話。而不少學(xué)生則表現(xiàn)出隨著自己 的年齡一天天的長(zhǎng)大，身心也日趨成熟，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都走向獨(dú)立。 與父母的溝通、交流也隨之產(chǎn)生一一代溝，好多同學(xué)對(duì)父母的千叮萬(wàn)囑視為“事 多”，有什么事寧可與網(wǎng)友、同學(xué)交流，不想也不愿意與父母交流。認(rèn)為與父母溝 通已經(jīng)成為困擾自己的最大

3、難題， 有時(shí)明知要尊敬父母，但還是受不住父母問(wèn)東問(wèn) 西。 “如何與父母相處？”我們?cè)鴮?duì)本校五、六年級(jí)八百多位的學(xué)生群體及一百五 十多名的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，被問(wèn)卷人群中有土生土長(zhǎng)的本地人， 也有外來(lái)務(wù)工 的子女和家長(zhǎng)，現(xiàn)將592份有效問(wèn)卷中所反映出的問(wèn)題進(jìn)行了歸類分析： 表 情況 經(jīng)常與父 母交流 偶爾和父母談 談心 交流很 少 從不和父 母交流 有過(guò)與父 母吵過(guò)架 經(jīng)歷 有挨打經(jīng) 歷 人數(shù) 106 284 154 47 71 89 比例 18% 48% 26% 8% 12% 15% 分析：為什么經(jīng)常與父母進(jìn)行交流的同學(xué)只有 106位，僅占18%, 284位同 學(xué)也只是偶爾與父母談?wù)勑?，占?

4、48%，與父母吵過(guò)架、挨過(guò)打所占百分比均在 十以上。我們認(rèn)為，并不是家長(zhǎng)與孩子能夠聊天說(shuō)話的不多，只是交流談心不多， 這里或許有許多原因，如現(xiàn)在的生活和工作節(jié)奏都相對(duì)較快， 學(xué)習(xí)也很緊張，大家 也許因?yàn)楦饔凶约旱氖虑橐χプ?，所以能真正有時(shí)間坐到一起的機(jī)會(huì)自然就 少；另一原因就是，不在少數(shù)的同學(xué)和家長(zhǎng)都認(rèn)為，并非所有的事都值得討論，許 多事情還是應(yīng)該學(xué)會(huì)自己解決。 表二: 情況 生活上向父 母求助 請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn) 題 從不向父母 尋求幫助 信任父母并引 以為傲 認(rèn)為父母不如 別人好 人數(shù) 367 94 24 207 55 比例 62 % 16% 4% 35 % 11% 分析：4%的同學(xué)到底為什么

5、從不向父母親尋求幫助，是他們真不需要父母親 幫助嗎？答案自然是否定的。這些從不向父母尋求幫助的同學(xué)當(dāng)中， 我們認(rèn)為也許 有一部分的確自理能力比較強(qiáng)，但總有個(gè)別同學(xué)存在心理閉鎖問(wèn)題， 這些同學(xué)現(xiàn)在 如不調(diào)整好自己，將來(lái)到了社會(huì)上，很有可能被大眾所拋棄。 另外，經(jīng)過(guò)調(diào)查，在生活中，100%的同學(xué)最愿意和同學(xué)說(shuō)心里話，愿意找父 母傾訴的只有56位，占11 %。在回答是否愿意與父母溝通交流的問(wèn)題時(shí)，14%的 同學(xué)回答非常愿意，多數(shù)同學(xué)只是有時(shí)愿意，占56%，表示不愿意的占30%。 大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得自己與父母親在家關(guān)系一般，偶爾會(huì)磕磕碰碰，這樣的家庭占72 %，其次覺(jué)得與父母親關(guān)系很好的，有 24%，4%

6、的同學(xué)覺(jué)得和父母的關(guān)系不太 好。這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 原因分析： 1小學(xué)高段學(xué)生的反抗性、獨(dú)立性：據(jù)心理資料顯示，小學(xué)高段學(xué)生內(nèi)心逐 漸產(chǎn)生一種要自主支配生活和學(xué)習(xí)的欲望，逐漸有成人感，希望自己的事自己做， 希望得到別人的理解，尊重和幫助，也想有自己的小秘密。渴望參與豐富多彩的社 會(huì)生活，期待體驗(yàn)個(gè)種時(shí)髦的東西，難免會(huì)與父母對(duì)著干，產(chǎn)生反抗意識(shí)。但是，同 時(shí)他們的內(nèi)心也是脆弱的。他（她）在這一階段上會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，他們希 望有人能幫助他們分析、解決問(wèn)題，能夠在困難的時(shí)期有人幫助他們支持他們。而 另一方面又呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立性，認(rèn)為自己的事自己就能解決，根本無(wú)需別人插手， 即使是自己的父母

7、，他們想要證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情自己能做主了。而 且,他們認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)人能比自己更了解自己，自己想出來(lái)的解決辦法才是最適合 本人的。而他們也認(rèn)為自己不再需要父母的指引與保護(hù)，想要到更廣闊的天空。 2小學(xué)高段學(xué)生自尊性、標(biāo)異性：小學(xué)高段學(xué)生自尊心也在不斷的壯大，他們 害怕別人去譏笑自己，他們想把內(nèi)心的想法與父母說(shuō)明， 但是又害怕父母的想法與 看法與自己的不同，會(huì)說(shuō)自己的想法與看法是無(wú)稽之談。 在這種情況下，子女的自 尊心受到挫折，他們的心思在這個(gè)階段是最細(xì)膩的 ，最敏感的，也許父母一個(gè)不經(jīng) 意的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的話，也會(huì)傷害到他們的自尊心。在孩子的自尊心受到打擊 后,他們便會(huì)有意的隱藏自

8、己的情感，自己的想法，有意識(shí)的遠(yuǎn)離父母，逐漸拉開(kāi)了 自己與父母的距離。大部分的中學(xué)生也不希望自己與別人相同， 他們想要有屬于自 己的風(fēng)格，想要證明自己與別人的不同。于是，他們穿著奇裝異服，說(shuō)話一股潮 流味。可是,在思想上比較保守的父母眼里，他們的這種標(biāo)異性只是一種 壞的 象征，認(rèn)為這是不良少年，他們反對(duì)自己的孩子打扮這樣。越是這樣，孩子就越想 去做。他們認(rèn)為穿著打扮是自己的自由，而不需要?jiǎng)e人即使是父母來(lái)管教。這樣， 也就拉開(kāi)自己與父母的距離，產(chǎn)生隔閡而導(dǎo)致溝通的困難。 在150名被調(diào)查的家長(zhǎng)中，年齡在 40-45歲的有114位，45-50歲的有31位, 50歲以上的家長(zhǎng)有5位。調(diào)查結(jié)果如下：

9、表三: 狀況 與孩子交流很必 要 愿意與孩子交流 有心情時(shí)才與 孩子聊聊 并非所有的事情 都交流 人數(shù) 102 126 24 48 比例 68 % 84 % 16 % 32 % 表四: 狀況 與孩子經(jīng)常交 流生活上的事 情 能夠交流學(xué) 習(xí)問(wèn)題 平時(shí)會(huì)和孩子交流 人際關(guān)系方面的問(wèn) 題 有打孩子經(jīng)歷 人數(shù) 135 57 27 27 比例 90% 38 % 18% 18 分析: 68%的家長(zhǎng)都認(rèn)為與孩子之間的交流很有必要，84%的家長(zhǎng)非常愿意與自己的 孩子交流想法，90%的家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常交流生活上的事情， 以上情況說(shuō)明家長(zhǎng)是非 常關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子的，那么孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？俗話說(shuō)可憐天下父母心。

10、另外，對(duì)于孩子在家中的表現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)表示自己的孩子在家比較隨和，占64%, 很聽(tīng)話的不多，只有4%,而32%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子常常表現(xiàn)得不太有耐心和父母講 話。另外，70%家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子各方面表示基本滿意，表示很滿意的卻不多，只 有6%，另外還有24%表示不很滿意。 成因分析： 1、父母的權(quán)威性：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為自己是一家之長(zhǎng)，所以你要聽(tīng)我的話 ，你 要服從我的命令。于是,在孩子的不情愿下自己去改變孩子，去命令孩子。久而久之， 孩子就不愿服從父母的安排，就會(huì)有所反抗，而父母認(rèn)為孩子反抗自己都是因?yàn)楹?子變壞了，很少有想到是自己的原因所造成的，孩子越是反抗，父母越是加緊管束， 于是就形成一種惡性循

11、環(huán)。 2、父母的繁忙：家庭收入低下，且子女眾多的家庭，父母都是拼命賺錢的人， 他們很少注意到孩子的變化，很少關(guān)心孩子。他們只知道賺錢養(yǎng)活他們，供他們吃 穿，上學(xué)，已經(jīng)是最好的表達(dá)方式。殊不知,在孩子們的眼里，這是不愛(ài)他們的表現(xiàn)， 哪個(gè)家庭不是供子女吃穿用，上學(xué)的？這在子女眼中成了一種普遍現(xiàn)象，很難從中 發(fā)現(xiàn)父母是愛(ài)自己的，關(guān)心自己的。于是，內(nèi)心有什么東西有什么想法，都很少或 根本不與父母講。 化解的方法 小學(xué)高段學(xué)生與父母的相處難免會(huì)產(chǎn)生磨擦，因此我們認(rèn)為可通過(guò)以下方式化 解學(xué)生與父母的關(guān)系，使他們能進(jìn)一步的加深溝通程度。 1、合理界定，不遮不掩 在父母與孩子發(fā)生沖突以后，最忌諱的就是解決起來(lái)

12、不明不白，當(dāng)然也不能過(guò) 分生硬，非要爭(zhēng)出個(gè)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，關(guān)鍵在于合理界定。有的沖突是由于家長(zhǎng)的言行失 當(dāng)或者家長(zhǎng)的人際關(guān)系處理不當(dāng)造成的，這一類沖突首先應(yīng)該解決父母的認(rèn)知問(wèn) 題。為人父母不能給自己的孩子在人際關(guān)系上做出健康向上的榜樣， 不能為孩子創(chuàng) 設(shè)一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，反過(guò)來(lái)去苛求孩子的人際交往，這本身就是一種“烏 鴉站在豬背上”的不良心理，應(yīng)該在加強(qiáng)自律、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力改變。其次, 孩子也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成人世界與孩子世界在人際關(guān)系的處理上是不完全一樣， 大人的 人際關(guān)系更為復(fù)雜，不能簡(jiǎn)單的用“好”與“壞”來(lái)界定。 如果沖突的引發(fā)確實(shí)是由于孩子的行為失當(dāng)造成的， 父母必須讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn) 題

13、，并且愿意與家長(zhǎng)共同解決。父母可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)（如避免孩子精神狀態(tài)不佳、 或有重要事情時(shí)），明明白白告訴孩子彼此有些問(wèn)題需要解決。向孩子坦誠(chéng)說(shuō)明自 己的想法、感受、期待，一定要避免責(zé)備、否定孩子，讓他相信你確實(shí)有誠(chéng)心，確 實(shí)是想化解彼此的沖突，大家是站在一個(gè)平等的位置上進(jìn)行交流相互坦誠(chéng)、不遮不 掩，是解決沖突的最基本原則。 2、換位思考，冷靜應(yīng)對(duì) 站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，要能體諒對(duì)方，學(xué)會(huì)用對(duì)方的方法去思考問(wèn)題：最 喜歡的是關(guān)心體貼、和藹可親和愛(ài)子女，最討厭的是啰嗦、發(fā)脾氣；對(duì)父親最希望 的是關(guān)心幫助、事業(yè)心強(qiáng)和愛(ài)子女，最反感的一點(diǎn)是嚴(yán)厲和粗暴。一般說(shuō)，小學(xué)高 段學(xué)生生對(duì)的父母持肯定態(tài)度，反

14、之則持否定態(tài)度。同時(shí)也要避免造成溝通上的錯(cuò) 位。我們?cè)谡{(diào)查研究的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)會(huì)發(fā)生沖突的雙方都在自說(shuō)自話， 雙方 的思維邏輯根本就不是在同一個(gè)評(píng)價(jià)軌道上，孰對(duì)孰錯(cuò)無(wú)從談起！。 如果能夠合理解決問(wèn)題，雙方最好能將這種思維方式和習(xí)慣延續(xù)下去， 為今后 避免類似的沖突創(chuàng)設(shè)慣性條件。其實(shí)，很多問(wèn)題都能夠在“換位思考”和“冷靜應(yīng) 對(duì)”中加以解決、甚至是完全避免。 3、理解子女、尊重選擇 父母的理解和尊重是青春期學(xué)生最渴望的，他們渴望父母能理解他們的思想和 情感，尊重他們的人格和權(quán)利?？上в械母改覆⒉欢眠@一點(diǎn)，他們關(guān)心的只是子 女的生活、學(xué)習(xí)，卻很少了解子女的內(nèi)心世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界，既不理解，

15、也 不尊重。如有的高中生反映，父母常偷看子女的日記，私拆子女的信件；有的用惡 毒、刻薄的語(yǔ)言罵子女，甚至實(shí)行棍棒教育；有的在別人面前說(shuō)孩子的壞話，說(shuō)別 人的孩子有出息，自己的孩子沒(méi)有出息；有的對(duì)孩子持不信任態(tài)度，孩子回家說(shuō)要 交班費(fèi)，父母堅(jiān)持要看班主任的證明；有的對(duì)子女的同學(xué)和朋友喜歡刨根問(wèn)底， 特 別是對(duì)子女與異性同學(xué)的交往過(guò)于敏感， 常常無(wú)端猜疑指責(zé)，將之視為不正當(dāng)?shù)男?為；凡此種種，都是父母不了解、不理解、不尊重、不信任子女的表現(xiàn)，也是高中 生反映最為強(qiáng)烈的問(wèn)題。要想把子女培養(yǎng)成自尊、自重、自信、自愛(ài)的人，父母應(yīng) 理解和信任他們。 4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，跟蹤修正 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)且允許孩子發(fā)脾氣。學(xué)會(huì)傾

16、聽(tīng)，這是溝通的第一步，假如孩子正為某 事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣，父母不妨先靜靜的等待孩子，安靜的看著孩子，不去 打斷他的話全神貫注的傾聽(tīng)，不左顧右盼。這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾模?我們?cè)谡J(rèn)真的聽(tīng)，在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，是需要父母幫 助的。父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問(wèn)題的途徑最好和孩子一起討論確定， 而不是用自己的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題任何方法都有其局限性，也不可能是什么時(shí)候都 是最佳的。因此，雙方也不能將任何方法當(dāng)作“最終且不可改變”的方案。隨著時(shí) 間的推移，大家認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平在提高、角度在改變，適時(shí)的對(duì)原方案進(jìn)行跟蹤和 修正是完全有必要的。 5、轉(zhuǎn)變觀念，不敗雙贏

17、要知道，現(xiàn)今社會(huì)小學(xué)高段學(xué)生交往的需求欲望十分強(qiáng)烈， 他們會(huì)為結(jié)交到好 朋友而十分開(kāi)心，反之也會(huì)為失去朋友的信任而憂傷。青少年在交友過(guò)程中可以感 受被喜歡、被尊重、被贊賞、被接納、獨(dú)立自主的心理需求。家長(zhǎng)和孩子也要及時(shí) 轉(zhuǎn)變觀念，尤其是為人父母者更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解最新的時(shí)尚和孩子的心路發(fā)展歷 程，理解孩子人際交往的必要性和必然性。 俗話說(shuō)，“清官難斷家務(wù)事”。不管怎么說(shuō)，沖突的雙方畢竟還是血脈相連， 仔細(xì)想一想，確實(shí)沒(méi)有必要為這些無(wú)法避免而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮還是利大于弊的事 情爭(zhēng)得臉紅脖子粗。時(shí)刻保持一種平和的心態(tài)，在爭(zhēng)執(zhí)將起時(shí)想一想“血濃于水”、 想一想“骨肉相連”，想一想發(fā)生沖突后的后果，很

18、多沖突是完全可以避免的。即 使沖突已起，保持良好的心態(tài)，平等、互信、理解、寬容對(duì)方，就一定能夠解決沖 突。 結(jié)論：我們認(rèn)為孩子與父母的溝通是雙向的，雙方都需要互相諒解，做父母 的不要總認(rèn)為孩子不懂事，什么都要聽(tīng)自己的，在家里沒(méi)有自己孩子說(shuō)話的余地， 動(dòng)不動(dòng)就是小孩子懂什么，一邊去。把孩子想說(shuō)的話堵了回去。而做孩子的也要 體諒父母的愛(ài)心、苦心，父母嘮嘮叨叨也是一種愛(ài)，不要將父母親無(wú)微不至的照顧 看做是束縛自己的手腳，影響了自己的獨(dú)立，他們有權(quán)利了解你在校的表現(xiàn)，不要 把家當(dāng)成“旅館”，把親人當(dāng)成“路人”，即使功課再忙也要主動(dòng)和父母親說(shuō)一說(shuō) 在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等。孩子與父母一旦架起心與心的橋梁，溝通了兩代人的情感， 形成了一股合力，許多問(wèn)題將迎刃而解。兩代人要填平代溝，就要互換心理位置, 多替對(duì)方想一想。 參考文獻(xiàn): 1. 李心天.醫(yī)學(xué)心理學(xué).北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1990, 300-303