八年級語文上冊 第四單元 15 散文二篇（第1課時）優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、1 第四單元 15 散文二篇 第一課時234567有人說，生命，偉大而神秘，豐富有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧！吧！導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課89嚴(yán)文井（嚴(yán)文井（1915-20051915-2005），原名，原名嚴(yán)文錦嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有主要著作有嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井散文選、嚴(yán)文井童話集嚴(yán)文井童話集、嚴(yán)文井童話

2、嚴(yán)文井童話寓言集寓言集等，曾獲全國少年兒童文等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。榮譽獎。作者簡介作者簡介10給下列的紅色字注音給下列的紅色字注音臼臼齒齒洗洗滌滌茸茸毛毛凋凋謝謝蔓蔓延延感知課文感知課文11互讀課文，一人讀，一人聽，糾正讀互讀課文，一人讀，一人聽，糾正讀音。音。選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點。其余同學(xué)評點。各抒己見，談?wù)勛x完課文后的感受。各抒己見，談?wù)勛x完課文后的感受。12第一層：（第第一層：（第1自然段）談生命的易逝

3、，表自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（第第二層（第2、3自然段）通過小草和牛犢具自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第第三層（第4、5自然段）了解生命的真實意自然段）了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。理清文章論述層次理清文章論述層次分析課文分析課文13怎樣理解怎樣理解“生命自身生命自身”的不朽？的不朽？作者把生命比作作者把生命比作“地面上的地面上的小草小草”，雖然卑微、柔弱，雖然卑微、柔弱，但是每個嚴(yán)寒的冬天過去后，但是每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土

4、壤里鉆它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未好像那剛剛過去的寒冷從未存在。生命充滿了希望，永存在。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。隨處宣示它的快樂和威勢。研讀課文研讀課文14“分開來分開來”“”“合起來合起來”分別指什么？分別指什么？“分開來分開來”是指生命只是指生命只暫時在哪一個個體內(nèi)住暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。一會兒，便又離開前去?！昂掀饋砗掀饋怼笔侵改切﹤€是指那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。在。15怎樣理解怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里生命在那些終于要凋謝的花朵里永存永存”這句話？這句話？生命是一個不懂疲倦的旅生命是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。樂和威勢。161.鞏固生字詞，領(lǐng)會它們在文中的意思。鞏固生字詞，領(lǐng)會它們在文中的意思。2.有感情地朗讀課文，反復(fù)體