認(rèn)清形勢迎接挑戰(zhàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量

1、精品文檔，值得擁有認(rèn)清形勢迎接挑戰(zhàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量黨委書記李憲魁同志們：新春伊始，萬象更新。人們總是把最美好的希望和最重要的事情放在新春來謀劃，來設(shè)計(jì)。今天，在新的學(xué)期即將開始的時(shí)候，學(xué)校照例召開全體教職工大會(huì)。與往年不同的是，今天會(huì)議的主題非常單純也非常明確，就是教學(xué)工作。專門研究和討論我們學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問題。聽說法律專業(yè)學(xué)員的畢業(yè)論文要有開題報(bào)告，在這里我也做一個(gè)開題報(bào)告。我想可以把主題歸納為認(rèn)清形勢，迎接挑戰(zhàn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。先說認(rèn)清形勢。只有認(rèn)清形勢，才能對我們學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能把握發(fā)展機(jī)遇，在日益激烈的辦學(xué)競爭中尋求突破；也只有認(rèn)清形勢，才能樹立危機(jī)意識(shí)

2、，進(jìn)而產(chǎn)生奮斗的決心和必勝的信念。認(rèn)清形勢是科學(xué)決策的前提，任何憑激情或者憑慣性做事都是不牢靠的。那么我們身處的形勢是什么樣的呢？從小的環(huán)境上說，是我們學(xué)校辦學(xué)的重心由成人業(yè)余教育逐步轉(zhuǎn)移到了普通高職教育上。當(dāng)然，開放教育也很重要，我們正進(jìn)入攻堅(jiān)階段，迎接總結(jié)性評估也是今天會(huì)議的議題之一。其實(shí)開放教育的開展與我們辦學(xué)重心的轉(zhuǎn)移并不矛盾，從某種意義上說，開放教育的辦學(xué)理念，教學(xué)模式和管理改革對進(jìn)行高職教育有很大啟發(fā)。但是近幾年來真正促進(jìn)我們辦學(xué)效益提高的，是普通?？粕椭袑W(xué)生人數(shù)的大幅度增長。特別是去年，我校普通高職?？粕椭袑?+2 學(xué)生1 / 7精品文檔，值得擁有的在校生人數(shù)已達(dá)到 15

3、個(gè)專業(yè) 34 個(gè)教學(xué)班的 1700 多人。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)結(jié)構(gòu)增長規(guī)模都是超常規(guī)發(fā)展的。我們的教育，關(guān)系到幾千名學(xué)生的未來，關(guān)系到他們的職業(yè)發(fā)展和人生幸福。我們既不能誤人子弟，又不能失去目前良好的發(fā)展機(jī)遇。這是小環(huán)境。從再大一點(diǎn)的形勢講，我市高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)競爭越來越激烈了。我市現(xiàn)有高職院校 8 所，在校生人數(shù)已達(dá)數(shù)萬人，而我市包括三區(qū)四縣的總?cè)丝诓贿^ 260 萬人。如何在強(qiáng)手如林的高職院校的包圍中生存發(fā)展是我們必須直面的一個(gè)問題。勿庸置疑，我們既沒有職技學(xué)院那樣的規(guī)模優(yōu)勢，也沒有技工學(xué)校那樣的專業(yè)優(yōu)勢，甚至連校園面積狹小都成為困擾我們發(fā)展的一個(gè)問題。我們?nèi)鄙俑呗毥逃慕?jīng)驗(yàn)。但我們也

4、有優(yōu)勢，我們有近三十年積累建設(shè)的一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，有從中央電大到省電大辦學(xué)的系統(tǒng)管理體系，有比較靈活的機(jī)制。而且，我們的負(fù)擔(dān)小。更重要的是，按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和教育本身的規(guī)律，拼生源，拼規(guī)模這個(gè)階段過后，辦學(xué)的終極目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的改革、辦學(xué)特色與創(chuàng)新的競爭將更加白熱化。在這方面誰早邁一步，棋高一招，誰就會(huì)贏得主動(dòng)和發(fā)展。我們必須抓住這個(gè)機(jī)遇，從某種角度上說，這也是最后的機(jī)遇。更大的形勢，是市場經(jīng)濟(jì)的大背景。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，普通高等教育特別是職業(yè)技術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，都是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技

5、術(shù)教育的決定明確指出：職業(yè)教育“是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一項(xiàng)具有2 / 7精品文檔，值得擁有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)建設(shè)。 ”“職業(yè)教育的規(guī)模和水平，影響著產(chǎn)品質(zhì)量經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展速度?！眹医?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要為高職教育提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也提出了衡量辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，那就是看它培養(yǎng)出來的學(xué)生，是否一畢業(yè)就能上崗，是否適合職業(yè)技術(shù)的要求，是否有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新觀念?；谝陨先齻€(gè)方面的分析，我們會(huì)得出這樣的結(jié)論：對高職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，將是今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)我校辦學(xué)的重心；我們搞高職教育，也同搞開放教育一樣，必須發(fā)揚(yáng)勇于實(shí)踐的精神、創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的精神；市場經(jīng)濟(jì)，給每一個(gè)學(xué)校平等公平的發(fā)展

6、機(jī)會(huì)。對于我們而言，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存。如果從 1978 年電大建校算起，我們搞了近三十年的成人教育，積累了很多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也形成了一些定勢。教學(xué)及其管理偏于粗放型，很多做法已不適合新的辦學(xué)形勢。學(xué)校黨委經(jīng)過多次研究達(dá)成共識(shí)，我們必須抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，從全面提升教學(xué)質(zhì)量入手。必須強(qiáng)化教學(xué)工作的規(guī)范性，強(qiáng)化教學(xué)管理的嚴(yán)肅性，強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。我們這次教學(xué)工作會(huì)議的召開，就表明了學(xué)校黨委對教學(xué)工作的重視和全面提升教學(xué)質(zhì)量的決心。為此。我代表學(xué)校黨委講四點(diǎn)意見：一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)電大辦學(xué)的歷史上，曾經(jīng)經(jīng)歷了幾次重大轉(zhuǎn)折。

7、從最初為“文革”造成的人才斷層而進(jìn)行的“補(bǔ)償教育” ，到后來介入普通?？平逃?，注冊視聽3 / 7精品文檔，值得擁有生的改革，再到現(xiàn)在的高等職業(yè)技術(shù)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。每一次轉(zhuǎn)折，應(yīng)該說都是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求變化的結(jié)果，是與時(shí)俱進(jìn)的。但同樣不可否認(rèn)的是，也有國家政策傾斜與扶持的因素在。隨著教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的日益緊密，政策扶持很快會(huì)退出任何一種辦學(xué)形式，電大的生命力，就在電大辦學(xué)質(zhì)量本身。我們必須確立多元化發(fā)展與將高職教育作為重點(diǎn)的辨證統(tǒng)一的觀念。開放教育、兩溝通教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、研究生教育崗位培訓(xùn)與高職教育中職教育共同構(gòu)成我們學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，任何一種辦學(xué)形式都不可偏廢。但

8、今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)是高職教育。我們務(wù)必確保四月份和十月份的開放教育總結(jié)性評估的合格，也務(wù)必確保高職教育盡快走向可持續(xù)發(fā)展的道路。我們一定要認(rèn)識(shí)到高職教育在教育目的、教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)方面區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征。逐步探索高職教育教學(xué)規(guī)律，探索適合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有我校特色的專業(yè)方向，努力使教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。二、強(qiáng)化教學(xué)管理規(guī)范教學(xué)行為管理是科學(xué)，管理出效益。管理水平的高低，最終會(huì)影響到辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)處就是學(xué)校設(shè)立的專門進(jìn)行教學(xué)管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)的部門。對教學(xué)處一年來的工作我們應(yīng)該給予充分肯定。他們在保證正常的教學(xué)秩序方面，在專業(yè)課程計(jì)劃的論證方面，在利用各種手

9、段開展評教評學(xué)方面以及在開放教育迎評工作中做了大量基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性的工作。但他們也面臨著比較大的困難。教學(xué)處侯處長說她希望看到一個(gè)天天不用檢查、人人都能自律4 / 7精品文檔，值得擁有的情形。我說自律是應(yīng)該的，他律也是必要的。由他律走向自律正是教學(xué)管理的目的和意義。首先要建立完整系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。今天我們印行了秦皇島廣播電視大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程和教學(xué)檢查制度等九個(gè)文件。這九個(gè)文件雖然不能涵蓋教學(xué)管理和教學(xué)行為的全部內(nèi)容，比如關(guān)于加強(qiáng)高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)方面還沒有東西，但將這九個(gè)文件捆綁印行，基本上可以形成一個(gè)管理制度的體系，使教學(xué)行為的大部分環(huán)節(jié)都有章可循、有法可依。為規(guī)范和科學(xué)管理的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)

10、。其次，教學(xué)管理部門，管理人員應(yīng)該認(rèn)真地、理直氣壯地履行管理職責(zé)。對違章違紀(jì)行為視而不見、熟視無睹、聽之任之，都是管理職能的缺失，是對規(guī)章制度的輕視，對廣大教師勞動(dòng)的不公正評價(jià)。管理部門要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行管理工作，在建立監(jiān)督機(jī)制的同時(shí)也建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。要想方設(shè)法營造一種人性化的環(huán)境，通過環(huán)境育人。再次，教師應(yīng)該加強(qiáng)自律，自覺規(guī)范教學(xué)行為。教學(xué)行為是一種特殊的和重要的行為，它作用的對象，是人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人的精神和靈魂。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)使命感和榮譽(yù)感，嚴(yán)格要求自己。在我們學(xué)校，大多數(shù)教師是稱職的，但我們也會(huì)聽到學(xué)生反映某些教師教學(xué)隨意，照本宣科，不講方法；抱怨某些老師不能與他們親切相處；甚至質(zhì)問

11、老師為什么遲到早退，為什么上課打手機(jī)，為什么年青的老師反而坐著上課。應(yīng)該說這些行為都是違反工作規(guī)程的，甚至有些可以構(gòu)成教學(xué)事故，是觀念淡漠、自律能力較差的表現(xiàn)。5 / 7精品文檔，值得擁有三、以實(shí)踐環(huán)節(jié)作為突破口，促進(jìn)教學(xué)改革。從本質(zhì)上說，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生將來從事某一種職業(yè)的專門化教育。是以傳授各類產(chǎn)業(yè)技術(shù)及相關(guān)理論為主要內(nèi)容的培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場的各種技術(shù)、管理和操作人員的教育。教育目的的生產(chǎn)性、教育內(nèi)容的職業(yè)性和為提高操作管理技能而加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性，是高職教育的本質(zhì)特征。因此必須加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)行。在這方面，我們的某些專業(yè)，某些課程有了實(shí)質(zhì)性的突破。如全部中專專業(yè)及部分大專專業(yè)將實(shí)習(xí)和

12、實(shí)訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，本學(xué)期第八周以后就會(huì)有一些學(xué)生進(jìn)行為時(shí)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在這方面，中文系對中專雙語幼師專業(yè)、旅游管理專業(yè)課程計(jì)劃的論證設(shè)置，經(jīng)濟(jì)系會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，政法史系法律小品走向社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)等，都是具有典型意義和示范作用的實(shí)踐。要研究和學(xué)習(xí)他們的作法，推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，利用二、三年的時(shí)間，在所有的專業(yè)和課程中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)從要提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為課程教學(xué)的主導(dǎo)思想，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中給予體現(xiàn)。借鑒開放教育的教學(xué)理念、運(yùn)用多種媒體資源和教學(xué)方式開展實(shí)踐教學(xué)。要逐步建立課程教學(xué)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，利用教師個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，職業(yè)技能。

13、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最終結(jié)果，是促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)。四、建設(shè)一支具有較高的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)6 / 7精品文檔，值得擁有新能力的教師隊(duì)伍。我校多元化的辦學(xué)形式和層次，對教師提出了更高的復(fù)合型的要求。教師不僅需要具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及作為教師的職業(yè)能力，還需要具備其他方面的能力。如高職教育中明確提出教師應(yīng)是“雙師型”的。既是教師，同時(shí)又應(yīng)該是工程師、會(huì)計(jì)師、律師等，需要教師具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。又如開放教育中，對教師收集和傳輸信息的能力做了非常明確的要求。鑒于此，學(xué)校于2004 年 11 月制定了秦皇島廣播電視大學(xué)關(guān)于教職工業(yè)務(wù)進(jìn)修的規(guī)定，提出優(yōu)厚條件，提倡和鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育。到目前為止，我校已有近20 名教師完成了碩士課程的學(xué)習(xí)，取得了碩士學(xué)位證書，大大優(yōu)化了我校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了教師素質(zhì)。除此以外，學(xué)校還將引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題， 研究具有實(shí)踐意義和理論價(jià)值的問題， 解決學(xué)