四季教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式講授法談話法教 師黨蕓單 位韓城市新城二小課題名稱四季學情分析 生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學目標知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的

2、喜愛之情。教學過程一、畫面渲染激情、導入、揭題：（一）游戲激趣同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？（二）順趣導入師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)（三）引進課題師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)

3、美的詩歌四季。（板書課題）【設計意圖】通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出四季課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。二讀課文，自主識字（一）初讀課文，找出生字寶寶1學生觀看四季的課文動畫，初步感受課文。2學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）【設計意圖】這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看四季動畫，使課文內容更直觀，便于學生更

4、易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。（二）分層學習，激趣識字1出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）2以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）【設計意圖】本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。（三）趣味練習，鞏固生字1小組讀生字卡“小老師”帶組員讀，互教互學。2賽車游戲學

5、生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）3找朋友游戲讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）【設計意圖】針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。三做輕松操，放松心情教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O計意圖】針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心

6、健康，又提高了教學效率。四合作探究，美讀課文（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。（二）熟讀課文讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀生個別讀老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）（三）自主表演朗讀，深化理解1學生以4人小組分工合作邊讀邊演。2請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來

7、訓練學生掌握朗讀技巧。五拓展延伸，創(chuàng)作詩歌出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）【設計意圖】這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現。六指導書寫，一絲不茍（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。（三）請24名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影

8、出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。七小結全文師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！【設計意圖】情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此，在本

9、課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。八趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）【設計意圖】從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 板書設計四 季草芽（擬人圖） 草芽 春天荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天 谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天雪人（擬人圖） 雪人 秋天作業(yè)或預習有感情的朗讀課文自我評價在設計的時候總是有很多美好的想法,但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方.1. 在講述春天美麗景色的時候本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,但由于事先準備不充分,所以沒有用電腦,上課的時候只出示了春天的圖畫,當然效果也是可想而知的2. 課堂語言不夠豐滿班上的學生在講述春天的時候說,春天到了,春筍寶寶從地里探出腦袋來.這是一個非常精彩的發(fā)言,小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶,并且用了一個“探”字,但是我對他當時的白歐陽只是:恩,不錯