《憶江南——黑白的印記》教學設計

1、憶江南黑白的印記小學 B 組教學目標： 1學會用水墨畫的作畫技巧大膽構畫江南民居并進行合理布局。通過學習 了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。2領略江南民居層疊、 黑白相間、 錯落有致的建筑風格。 能以線條的粗細、 長短、疏密等方法畫一幅有黑白對比效果的作品。3通過欣賞創(chuàng)作江南居所作品激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感 , 培養(yǎng)學生熱愛民間傳 統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點與難點： 重點：了解江南民居的特點，如何運用黑白線條進行造型的手法。 難點：用線條的形式表現江南民居的特點。課時安排4 課時教學年級六年級課前準備組織學生以小組為單位， 對江南特色的房子進行考察。 用繪畫、 攝影或網絡

2、 搜索資料的形式進行。準備材料教師作品 課件 一次性紙盤 8 寸 KT 板（30*30 ） 勾線筆 彩色鉛筆 雙面 膠等第一課（ 2 課時）一、導入1. 觀看視頻，感受江南民居之美。 同學們，我們美麗的蘇州就有東方威尼斯之稱， 蘇州古城坐落在水網之中， 街道依河而建，水陸并行；建筑臨水而造，前巷后河，形成 “小橋、流水、人家 ” 的獨特風貌。 蘇州又是江南地區(qū)代表性的城市， 粉墻黛瓦強烈的色彩對比給人深刻的印象讓我們一起回到過去，走進這黑白的記憶2. 通過聲音、影像等內容引導學生走進江南特色民居的藝術長卷之中二、教授新課（一）分享交流成果，介紹自己找的資料1. 說一說你找的房子是哪里的建筑。2

3、. 這個房子的風格有什么特點？（請兩到三名同學上臺講述，預留 2分鐘時間讓其他同學進行討論）【教學意圖】通過搜集資料，為學習作好準備。同時培養(yǎng)學生自主探究的能力，以及搜 集相關美術知識的技巧。（二）教師分享1. 師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？提出要求：請小朋友仔細地看一看，照片里的房子是什么樣子的。學生回答。（白墻、黑瓦、咼咼低低、屋頂 窗戶門都是木頭的，都建在水邊）（1）江南的地理環(huán)境有什么特點？生：江南的地理環(huán)境是水多，河流多。（2）江南居所的風格有什么特點？生：粉墻黛瓦，古樸典雅，獨具特色。（3）同學們看一看，你能數出這里有幾幢房子嗎？提問：為什么會數不清楚呢？許多的房子層層疊

4、疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數不清 引導學生觀察房子間的近大遠小和遮擋關系。(4)畫?！靶蛄魉思摇蹦隳芸闯鰜韱?y輔橋用a哀詐能詹出束口烈生：人們臨水而居，方便日常生活。日子過得恬淡而閑適，環(huán)境如詩如【教學意圖】通過照片分析初探江南建筑特點，激發(fā)學生的學習興趣。欣賞分析（一）安徽宏村1. 在我們江南的最有名有趣的就要算是，我們蘇州的園林和徽派的建筑了，大家一定記得爸爸去哪2中羊羊羊父子所住水云天的那個美麗的小村子宏村，別 小看這個村子，他可是徽派建筑的代表哦。2. 出示圖片教師進行講解，與學生一起討論建筑特點。（1）整個宏村依山伴水而建。村中數百幢古民居鱗次櫛比，這是房屋坐落

5、 在復雜的地勢上造成的，要比蘇派建筑高很多，房屋墻面高大。（2）馬頭墻是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，建筑密度較大， 不利于防火。高高的馬頭墻能在相鄰民居發(fā)生火災的時候，起到防火作用，因此， 馬頭墻又被稱為圭寸火墻。（3）徽派建筑中木雕寓意豐富古樸典雅，又人物、山水、花卉、鳥獸、蟲 魚、云頭、回紋，以及各種吉祥圖案，由古代能工巧匠精雕細琢而成，為徽派建 筑中不可或缺的組成部分。（二）蘇式建筑一、欣賞江南四大名園1瞻園瞻園是南京保存最為完好的一組明代古典園林建筑群，也是唯一開放的明代 王府，與無錫寄暢園、蘇州拙政園和留園并稱為“江南四大名園” 。瞻園曾是明 朝開國功臣徐達府邸的一部分，

6、也是清朝各任江南布政使辦公的地點。2.留園留園為中國大型古典私家園林，占地面積23300平方米，代表清代風格，園以建筑藝術 精湛著稱，廳堂宏敞華麗，庭院富有變化，太湖石以冠云峰為最，有“不出城郭而獲山林之趣”。其建筑空間處理精湛，造園家運用各種藝術手法，構成了有節(jié)奏有韻律的園林空間體系，成為世界聞名的建筑空間藝術處理的范例?，F園分四部分，東部以建筑為主，中部為山水花園，西部是土石相間的大假山，北部則是田園風光。3.拙政園拙政園始建于明正德初年（16世紀初），距今（2014 年）已有500多年歷史， 是江南古典園林的代表作品。1961年被國務院列為全國第一批重點文物保護單 位,與同時公布的北京頤

7、和園、承德避暑山莊、蘇州留園一起被譽為中國四大名 園。1991年被國家計委、旅游局、建設部列為國家級特殊游覽參觀點。1997年被聯(lián)合國教科文組織批準列入世界遺產名錄。2007年被國家旅游局評為首批AAAAA級旅游景區(qū)4.寄暢園寄暢園是一處始建于明代的漢族古典園林建筑， 位于江蘇省無錫市惠山位于 東麓惠山橫街。園址原為惠山寺漚寓房等二僧舍，明嘉靖初年（約公元1527年前后）曾任南京兵部尚書秦金（號鳳山）得之，辟為園，名“鳳谷山莊”。秦金歿，園歸族侄秦瀚及其子江西布政使秦梁。嘉靖三十九年（公元 1560年），秦瀚 修葺園居，鑿池、疊山，亦稱“鳳谷山莊”。秦梁卒，園改屬秦梁之侄都察院右 副都御使、湖

8、廣巡撫秦燿。萬歷十九年（公元 1591年），秦燿因座師張居正被追 論而解職?；責o錫后，寄抑郁之情于山水之間，疏浚池塘，改筑園居，構園景二 十，每景題詩一首，散發(fā)出漢民族傳統(tǒng)文化的精神、氣質、神韻。、蘇式筑風格（1） 蘇式建筑的其顯著特征之一為園林式布局。蘇派民居以南向為主，這樣可以冬季背風朝陽，夏季迎風納涼，充滿了江南 水鄉(xiāng)古老文化的韻味。（2）脊角高翹的屋頂，加上走。粉墻黛瓦，鱗次櫛比、輕巧簡潔、古樸典 雅，體現出清、淡、雅、素的藝術特色。（3）粉墻黛瓦，體量小而輕巧，低層高密度，錯落有致，有多數建于沿河， 形成前街后河、人家盡枕河的水鄉(xiāng)風情。（4）各種墻式的混合相連使用，形成小巷和水巷駁岸

9、上那種高低起伏、錯 落有致的外墻景觀；建筑造型輕巧簡潔、虛實有致、色彩淡雅，層次豐富、臨河 貼水，空間輪柔和富有美感，即常言所說：“粉墻黛瓦”、“小橋流水人家”的審 美價值?！窘虒W意圖】通過分析蘇州園林和安徽宏村來對比蘇式建筑和徽派建筑的特點，使用學生了解江南建的多樣性。對江南人文居所有一個全方位的了解，更好的融入今后 的創(chuàng)作。三、總結江南民居建筑特點引導學生分組討論，從多角度欣賞分析江南民居特點。1. 民居的共同特點都是坐北朝南依水而建，注重內采光，粉墻黛瓦，鱗次櫛比、輕巧簡潔、古樸典雅。2. 脊角高翹的屋頂有馬樓、磚雕門樓、明瓦窗、過街樓等，以木梁承重，以磚、石、土砌護墻。3. 以堂屋為中

10、心，以雕梁畫棟和裝飾屋頂、檐口見長。4. 和北方的四合院大致相同，布置緊湊，院落占地面積較小，以適應當地 人口密度較高，要求少占農田的特點。師總結：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯落有致的房子有個好聽的 名字，叫江南民居，美麗極了。江南民居，黑瓦白墻，安寧，淡雅，一幅水墨畫 卷。水鄉(xiāng)，煙雨迷蒙，飄渺空靈。古典的鏤空刺繡，不羈的造型，柔軟輕松的面 料。黑也白，墨與色，追求的是淡雅素凈，輕快淋漓的江南水墨韻章。【教學意圖】總結江南民居特點，鞏固知識。四、藝術實踐明確實踐要求根據老師提供的圖片用線描的形式表現（可以是局部） 。感受 江南民居的特點及美感，試著畫一畫對細節(jié)進行描繪?！窘虒W意圖】通過

11、作品的初步嘗試，發(fā)現問題，解決問題。五、展示評價1. 看誰對江南居所的歷史文化了解的多？看誰的作品將這 “小橋流水人家” 的景色表現的美。2. 展示學生作品。請同學生向同學介紹自己的作品。3. 組織學生自評、互評，教師點評評價點：構圖是否合理，細節(jié)描繪是否到位，線條疏密得當，黑白灰關系處 理的是否和諧?！窘虒W意圖】通過分析同學作品，汲取他人優(yōu)點，進行知識的碰撞。六、拓展收集以描寫江南民居為主題的速寫進行臨摹體味畫家筆下線條疏密的運用， 注意畫面的構圖?！窘虒W意圖】培養(yǎng)自主學習的意識，臨摹優(yōu)秀作品學習他人長處，提高自身繪畫技能。第二課時 （2 課時）回顧上節(jié)課堂內容1. 展示自己的作品說一說自己

12、在繪畫的過程中遇到的困難是什么？2. 教師分析原因【教學意圖】回顧舊內容，分析自己不足，讓學生知道如何更好的創(chuàng)作作品。二、創(chuàng)作要求出示作品進行作品探究，展示一些以線描為主的藝術作品，分析其藝術語言 和黑白關系。（一）構圖學習從不同角度取景構圖的方法，說一說作品中是如何進 行取景的，這樣取景有什么好處？（二）線條的運用1. 仔細觀察，你們覺得畫面上的線條是如何組織的？ 線條粗細變化對比疏密有致2你能找到哪些黑白對比的組織形式？給你怎樣的美 感？黑白對比，線條富于變化，大小、形狀不同的黑白色塊與線的有機組合，使畫面產生豐富的變化，給人以美感。線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的

13、聚集和線條的 增粗）”我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。岡財我們所看到了線描作品，都是以生動豐 富線條表現出變幻多姿的視覺世界?！窘虒W意圖】感悟黑白對比的美感。了解怎樣運用線描的語言表現美感。二、創(chuàng)作實踐1.出示教師作品同學們想不想也來用黑白的藝術在紙盤上來表現江南民居的形象？今天老師要和同學們一起來研究下紙盤的繪制方法吧。2. 教師師范步驟（1） 選擇自己喜歡的照片用線描的方法表現房子， 注意圖片中的內容作為 畫面中的主體，選擇適合盤子形狀的部分。（2）突出主題進行刻畫，注意建筑中細節(jié)的描繪，畫面中黑白灰關系的處 理，（3）用藍

14、色水彩筆在紙盤的周圍添加青花瓷圖案。（4）將制作好的瓷盤粘貼在適合其顏色的 KT板上?！窘虒W意圖】教師輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。四、作業(yè)布置1.在一次性紙盤中勾畫出你眼中的江南民居，把這些江南美景用線描的方 式描繪在這小小的盤中，讓他們層層疊疊、錯落有致。突出建筑特點注意畫面細 節(jié)的描繪，組織好畫面中黑白灰的關系。2將制作的瓷盤貼在KT板上，在班級內辦一次小型展覽。3. 學生練習，教師輔導。【教學意圖】提出作業(yè)要求，使學生感受一次完整的美術活動。五、展示作品評價1. 組織學生進行作品展示和評價。2. 組織學生自評、互評，教師點評【教學意圖】培養(yǎng)學生自評與互評的能力。六、拓展提高“意”江南一一黑白之的小情調。了解什么是意像作品，嘗試用意向的表現方式完成一幅意向作品?！窘虒W意圖】了解藝術表達方法是可以多種多樣的。【拓展資料】 意像：客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。劉德維先生認為：“當代藝術已不再是“真實”圖像的再現，它的圖式內涵是精神顯現， 藝術應是畫家心底進發(fā)出的心圖?！币詿o意識、頓悟、直覺沖動達到肆無忌憚，讓冥想、假設的空間任憑游弋。用荒誕、 夢幻、變形、分裂或原始粗獷的視覺符號表達自然回復的境界。在吾筆下莫視真實，只有真 實的意象。閃現是藝術創(chuàng)作瞬間偶發(fā)卻轉瞬即逝的沖擊