蘇教版小學語文三年級上冊《北大荒的秋天》教學設計

1、北大荒的秋天教材說明：北大荒的秋天是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。學情分析：由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。設計理念：根據(jù)本文特點，在教學中，我充

2、分運用多媒體課件創(chuàng)設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。教學目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。2 、學習第 4 自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。3 、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：1 、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。2 、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。教學準備：多媒體課件教學過程：一. 揭示課題、導入新課。同學們今天我們

3、來學習第5 課北大荒的秋天?；氖俏覀兘裉鞂W習的生字，看如何記住它、寫好它？學生暢所欲言。1、教師板書：荒【預設：學生寫時易加點，強調(diào)。在這一過程中讓學生說說荒的字義?！靠吹竭@個詞，你想到了哪些詞語？2、（教師板書：北大荒）這是一個地名，它位于我國東北的黑龍江省，看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流：荒蕪的地方 ）3、圖片展示，補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為

4、“北大倉 ”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？5、生齊讀課題。二檢查預習，整體感知1、檢查生字詞。幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間2、指名分小節(jié)讀課文。3、北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？（啊，北大荒的秋天真美呀！）4 、請同學們迅速瀏覽課文。課文主要寫了哪些地方的美景？【預設：學生會找到天空美、小河美、原野美】根據(jù)學生回答板書：天空、小河、原野。二深入文本，理解課文，感悟意境。（一）北大荒的天空（第二自然段）1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生

5、說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。2、傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃 血紅絳紫）（ 1） “轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。 （一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）（ 2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云?！緦W生暢說預言可能有的答案：雪白粉紅 碧綠湛藍金黃】（ 3）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？【預設可能有

6、的答案五顏六色五彩繽紛】（指導用贊美的語氣讀）3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，好美的云請同學們讀出它的美。指名讀。4、指導看板書背誦。（設計意圖：“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。 ）（二）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）（ 1）小河清澈見底， 如同一條透明的藍綢子， 靜靜地躺在大地的懷抱里。 （指名讀，板書：小河 清澈見底）（ 2）理解“如同” 。這是一個比喻句

7、，把什么比作成什么？（指名說）（ 3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子） “一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 ” “漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂） （板書：小魚快活）3、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生通過感情朗讀比賽來體會如何讀好這段文字。）（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言

8、，全面提高語文素養(yǎng)。）（三）北大荒的原野（第四自然段）1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）2、指名回答“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）【預設：學生會找出大豆、高粱、榛樹，很簡單指導學生劃出詞來就可以?！浚ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。 （指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（ 1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天， （

9、大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）（ 2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？把物當人來寫這種修辭手法就叫擬人。把物當人來寫了， 多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲?/p>

10、美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）（設計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）（四）學習第5、6 自然段。1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子

11、，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。 （指名讀第 5 自然段）2、理解“大豆搖鈴千里金”出示成片的成熟的大豆田讓學生說說看大的景象理解這句話。（大豆成熟了， 滿地是寶。說明北大荒富饒， 也贊美了北大荒的人民勤勞。 ）“草甸子”（長滿野草的低濕地） ，指導讀好“沉甸甸” 。3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美， 而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！ ”（板書：真美）三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。四、作業(yè)1、照樣子，寫詞語。沉甸甸：靜靜地：黑紅黑紅：2、生字：一個拼音、一個字、一個詞。板書設計：天空一碧如洗流云五彩斑斕北大荒的秋天小河清澈見底原野熱鬧非凡小

12、魚快活大豆笑高粱唱榛樹紅真美豐收第二課時一、復習檢查1、聽寫北大荒銀灰 抖動 波紋 大豆燃燒 鈴聲山嶺 蒼茫 茫然2、同桌批改糾錯3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。【預設：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。天空美、小河美、原野美】根據(jù)學生回答板書（天空、小河、原野）4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。根據(jù)板書指導孩子背誦。（設計意圖：板書給孩子提示。一段一段背誦，把背誦困難化成小困難，背起來簡單。）二學習新知識北大荒的秋天不但美，而且豐收。出示第四自然段。1、指名讀一讀。上節(jié)課我們知道了這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。你能用這種形式說幾句話嗎？先看老師的提示。2、大屏幕出示