2020年實心球單元教學計劃

1、實心球單元教學計劃從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位， 初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。以下是為大家整理分享的實心球單元教學計劃， 歡迎閱讀參考。一、指導思想根據(jù)體育與健康課程標準以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。 同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上， 教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生掌握運動

2、技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發(fā)學生參與體育活動的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。二、教材分析雙手從頭后向前拋實心球屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5 課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲實心球智力換位使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發(fā)展學生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。三、學情分析三年級的學生從身體上分析，正處于生長發(fā)育的開始時期，肌肉的發(fā)育與骨骼

3、的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析， 具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。 但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。四、教學過程 1. 教學目標：（ 1）在本節(jié)課的學習中，經(jīng)過各種方式的拋接練習，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與體育活動的態(tài)度。（ 2）經(jīng)過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。（ 3）有 60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質。（ 4

4、）培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。 2教學的重點與難點：教學重點：認識理解動作用力變化。教學難點：掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。 3教法：根據(jù)教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據(jù)學生特點和認知規(guī)律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化， 同時對比這三次遠度有什么變化。 使學生既有直觀的理解也有思想的認識； 然后通過掛圖， 教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評

5、價法貫穿課堂， 幫助學生解決重點。 同時讓學生在一個安全有序的環(huán)境中體驗學習的快樂。4 學法：任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段， 針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。 所以在本課的學習中學生是主體， 通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰(zhàn)自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時學生在練習的時候， 能夠與同伴友好相處， 在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。 整節(jié)課始終在一個安全有序， 積極進取的氛圍中進行。五、教學思路：（一）課的開始環(huán)節(jié)：（共4 分鐘）進行常規(guī)教學，

6、集合整隊師生問好，隊列練習。 ( 二) 課的準備環(huán)節(jié)：（共 9 分鐘）1. （3 分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。 2. （2 分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。 3. （4 分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。 （三）主體環(huán)節(jié)：（共 24 分鐘）1. （15 分鐘）雙手從頭后向前拋實心球（ 1）讓學生體會雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部，腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化（ 2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：（3）教師引導背弓和撥球練習（4）教師設置不同的練習區(qū)域讓學生自主選擇學習2.（9 分鐘）游戲：“實心球智力換位” 教師講解規(guī)則示范， 學生進行學習。（四）課的結束環(huán)節(jié)：（共 3 分鐘）安排了放松小律動小火車。六、本課的特色在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，