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文檔簡介
1、唐雎不辱使命課堂實錄【導(dǎo)入新課】師:戰(zhàn)國時期,秦國逐漸強(qiáng)大起來,開始逐步吞并其他六國,由此而展開了軍事和外交等方面 的斗爭,涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才,今天就讓 我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。(點擊課件,顯示課題)師:首先讓我們了解一下本文的出處,誰來把大屏幕上的內(nèi)容給大家讀一下。(點擊課件,顯示如下內(nèi)容:本文選自戰(zhàn)國策?魏策。戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的,共三十 三篇,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。劉向(約前77前6)本名更生,字子政,沛(p可(今江蘇沛縣)人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家,漢皇族。)生
2、:(起來讀)師:讀的聲音很宏亮,其他同學(xué)在回答問題時要向他學(xué)習(xí)。【課前檢測】師:下面我們檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請做“問題導(dǎo)入”第二題的注音題。(點擊課件,出示注音的題目:讀準(zhǔn)下列加點字的音。逆()傀()徒跣()搶地()縞素()庸夫()色撓()指名學(xué)生回答,并隨手點擊出示正確答案,加以訂正)師:看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況不錯。師:再請一位同學(xué)把本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”給大家讀一下。(用多媒體出示本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:?掌握常用文言實詞和虛詞,正確翻譯課文;?分析歷史人物,學(xué)習(xí)唐雎的說話技巧。)【合作學(xué)習(xí)】師:下面請同學(xué)們自學(xué)課文,要求是能口頭準(zhǔn)確翻譯課文,可以借助課下注釋完成,然后做學(xué) 案第5題和第6題,在
3、自學(xué)過程中如果遇到問題自己不能解決,再四人一小組合作學(xué)習(xí),大家交流 解決,時間5分鐘。生:(開始自學(xué),老師巡視)師:好!時間到,現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。(點擊課件,屏幕顯示解釋字詞、通假字、1解釋以下重點詞語易其加惠 弗因然 公 布衣免冠徒跣2指出下面句中的通假字。以君為長者,故不錯意也。倉鷹擊于殿上。3解釋下列句子中“以”字的用法。以大易小。()徒以有先生也。()以君為長者。()“以”的用法、翻譯等內(nèi)容:錯意廣逆輕與 豈直 怫1搶庸夫 士 休祲縞素而君以五十里之地存者。()4翻譯下面的文言句子。布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。生:平民發(fā)怒時,也不過是摘了帽子,光著腳,把頭往地上撞
4、罷了。而君逆寡人者,輕寡人與?生:但是他卻違背我的意愿,是輕視我嗎?秦王色撓,長跪而謝之曰。生:秦王嚇得變了臉色,跪直身子向唐雎道歉說。)學(xué)生回答,老師引導(dǎo)、點撥并加以訂正。)師:以上這些知識點希望同學(xué)們課后一定要復(fù)習(xí)鞏固住?!練v史回放】師:下面我們請兩位同學(xué)表演一下自己編排的課本劇,給我們再現(xiàn)當(dāng)年唐雎不辱使命那驚心動 魄的一幕。(兩位同學(xué)到講臺前表演課本?。煟赫n本劇演完了,同學(xué)們說他們演得怎么樣???生:(齊聲)好!【問題探究】師:文章所記敘的是一場正義與非正義之間的戰(zhàn)爭,交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。從文中看出 兩人各自具有怎樣的性格特點?請大家四人一組來探討。可采用“哪個地方表現(xiàn)誰怎樣”的方
5、式來 說說。(學(xué)生交流討論)生:文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一句,表現(xiàn)秦王陰險狡詐,不動用一兵一卒就想霸占 安陵君的土地。生:“安陵君其許寡人”一句,看出秦王根本就沒有商量的余地,表現(xiàn)了秦王以強(qiáng)凌弱、驕橫狂 暴的本質(zhì)。生:“今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與? ”表現(xiàn)秦王的盛氣凌人,不可一 世。生:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里。 ”表現(xiàn)秦王的狂暴的性格。生:“先生坐!何至于此”,秦王害怕了,表現(xiàn)他外表雖然強(qiáng)大,但內(nèi)心其實十分虛弱,即外強(qiáng) 中干、色厲內(nèi)荏。師:大家表現(xiàn)很積極,總結(jié)得也很不錯。我們一起再總結(jié)一下秦王是怎樣一個人。(點擊課件,顯示:親王是一個驕橫狂暴、陰險、貪得無
6、厭、驕橫狡詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、盛氣凌人、陰險狡 詐的封建君主。)師:請大家還用這種方法對唐雎的性格特點作以總結(jié)。生:“安陵君受地于先王而終守之”,此處表明唐雎已識破秦王的伎倆,表現(xiàn)其有膽有識、在強(qiáng) 大的勢力面前不卑不亢。生:“雖千里不敢易也,豈直五百里哉”,唐雎進(jìn)一步揭穿秦王的騙局,表達(dá)他維護(hù)國土的強(qiáng)硬立場。生:“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”今天大不了是一死,表現(xiàn)唐雎不畏強(qiáng)暴、視死如歸。師:誰能總起來概括一下唐雎是一個怎樣的人?生:他熱愛祖國,為國家可以不顧生命危險出使秦國,面對秦王的無理要求,他機(jī)智勇敢、不 卑不亢,嚴(yán)詞拒絕秦王的無理要求,面對秦王的威脅,他愿為國
7、捐軀,以死報國。唐雎過人的膽識 和智慧、偉大的愛國精神必將為歷史銘記。師:我們來看大屏幕。(點擊課件,顯示:唐雎是一位愛國忠君、有膽有識、不卑不亢、機(jī)智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、凜然正氣、智 勇雙全的外交家的形象。)師:真不敢相信大家說得這樣好,看來同學(xué)們對文章的理解很深刻。我們再看大屏幕,歸納一 下:(點擊課件,顯示如下: 唐雎:(一)愛國忠君1. ,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?2懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。3若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。(二)機(jī)智勇敢1., 否,非若是也,安陵君受地于先王而守之,2. 夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;”此三子者,皆布衣之士也”3.
8、 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。)師:由此看來,我們在分析人物時,一定要結(jié)合具體的語句,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納。 師:了解了人物之后,大家覺得人物的對話應(yīng)怎樣來讀哪?生:我覺得“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”“安陵君不聽寡人,何也? ”而君逆寡者,輕寡人與?”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳?!币陨暇渥?,讀時應(yīng)表現(xiàn)出秦王高高在上、以強(qiáng)凌弱的囂張氣焰。生:結(jié)尾處的“先生坐!何至于此!”則應(yīng)用內(nèi)心虛弱和帶討好的語調(diào)來讀。生:“安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉? ”要讀出不卑不亢、大義凜 然的味道?!叭羰勘嘏?,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是
9、也?!弊x時應(yīng)表現(xiàn)唐雎視死如歸、一身凜然正氣。師:大家說得很有道理。那唐雎能夠不辱使命的原因是什么?生:唐雎出色完成了出使秦國的任務(wù),既保全了安陵,又使得秦王意識到安陵雖小但不可欺。 在這場交鋒中他始終處于主動地位,以自身的凜然正氣和鎮(zhèn)定勇敢、不畏強(qiáng)暴的布衣精神直逼得秦 王束手就縛,自取其辱。師:說得很好,誰還能再說一說?生:我覺得唐雎很會說話,有很高的說話藝術(shù)?師:你能具體說一下嗎?生:比如面對秦王的發(fā)難,在敵強(qiáng)我弱的情況下,唐雎努力周旋,并未當(dāng)面揭穿騙局,而是說 “安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”說話有理有據(jù),既拒絕了秦王, 又顯得很有禮節(jié)。還有就是面對秦王的“天子之
10、怒”的威懾,毫不示弱,以“士之怒”加以反擊。師:的確是這樣,唐雎之所以能夠不辱使命,是因為他膽識過人,忠君愛國,具有大義凜然、 視死如歸的精神品質(zhì),再者,真理站在了唐雎一邊,在道義上是偏向唐雎的,唐雎的義正詞嚴(yán)有著 強(qiáng)大的威力,震撼敵論。(板書:道義、威力)另外還與他卓越的口才不無關(guān)系,他有著極高的說話技巧, 靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王,唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點,請看大屏幕。(點擊課件,顯示如下:唐雎的說話技巧言之有“節(jié)”一一“否,非若是也”“而守之”言之有“據(jù)” 一一“士之怒”“而將四矣”言之有“力”一一“今日是也”“挺劍而起”)【拓展訓(xùn)練】師:說話的確是一門藝術(shù),唐雎用自己的卓
11、越的智慧和過人的膽識戰(zhàn)勝秦王,不辱使命。歷史 上還有許許多多用自己高超的說話技巧不辱國格的例子,周恩來總理是一位享譽(yù)海內(nèi)外的政治家和 外交家,下面請大家看大屏幕,看完之后你感覺周總理說這番話的真正含義是什么?他說話有什么 藝術(shù)?(點擊課件,顯示:A. 基辛格問:為什么中國人走路總喜歡低著頭,而美國人走路總是抬著頭?周恩來答:因為中國人走的是上坡路,所以總是低頭攀登;而美國人正在走下坡路,所以兩眼 望天。B. 西方記者:你們國庫里到底有多少人民幣?周恩來答:共有十八元八角八分。)生:我說第一個,周總理是說中國人民正在一步步攀登,中國正逐步強(qiáng)大起來,而美國卻正在走下坡路,說明周總理既巧妙地回答了基
12、辛格的問題又諷刺了對方,說話很機(jī)智。生:我說第二個,周總理說這話的意思是,人民幣是由這些面值的錢組成的,頗有取之不盡用 之不竭之意,避免了正面回答對方問題,而又不至于冷場,又回?fù)袅藢Ψ?。師:這位記者表面上是在問資金的多少,實際上是在譏笑我們新中國的貧窮,周總理的回答可 謂是一箭雙雕,既巧妙地回應(yīng)了對方,又有沒有泄露國家機(jī)密,這讓我們感受到了周恩來那敏捷的 思維、獨具的匠心和出色的口才。還有幾件事可以看出周總理的機(jī)敏和對祖國尊嚴(yán)的維護(hù)。在一個外交場合,一個美國人先是主 動和周恩來握手,但這個美國人剛握完手,就掏出手帕不停地擦自己剛和周恩來握過的那只手,然 后把手帕塞進(jìn)褲兜。周恩來看后則從自己的口
13、袋里也拿出手帕,隨意地在手上掃了幾下,然后把這 個手帕扔進(jìn)了痰盂。在另一次外交事務(wù)中,有一外國記者不懷好意問周恩來總理:“在你們中國,明明是人走的路為什么卻要叫馬路呢? ”周總理不假思索地答道:“我們走的是馬克思主義道路,簡稱馬路?!敝芸偫砻艚輽C(jī)智而又不失大國總理風(fēng)度的做法讓人感到敬佩,他的每一句話都是為了國家的榮 譽(yù)和利益。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我們感受到唐雎的過人的膽識和高超的說話藝術(shù),課后我們再好 好體會體會。最后讓我們用李白的兩句詩來結(jié)束今天的課。(點擊課件,顯示:縱死俠骨香,不慚世上英。一一李白)師:今天的課就到這里,謝謝大家,下課!【自我反思】本文文字相對來說比較淺顯,學(xué)生通過
14、朗讀并借助課下注釋就可以理解文章的大意。我在設(shè)計 這節(jié)課時就想,如何通過對這篇課文的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,因此我設(shè)計以學(xué)生自主 合作探究學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)本文。因為講課的這天早上有節(jié)早自習(xí)課,我就提前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí), 大聲朗讀,所以在課堂上就省去了“吟詠誦讀”這一環(huán)節(jié),節(jié)省下時間讓學(xué)生充分自學(xué)課文。我先 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,遇到問題先自己解決。在學(xué)生自學(xué)的過程中,難免會遇到一些“攔路虎”,在學(xué)生個體憑借自己的一己之力無法解決的情況下,再發(fā)揮小組的力量,在小組內(nèi)解決。這時有一些 問題是可以解決的,但也有一些問題學(xué)生仍然會模棱兩可,因此我設(shè)計用課件展示題目的形式檢查 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生
15、中存在的問題在全體學(xué)生面前真實地暴露出來,學(xué)生在注音、解詞、通假 字、翻譯中的一些錯誤一一呈現(xiàn),這時引導(dǎo)全體同學(xué)一起辨析正誤,老師再加以點撥,這樣學(xué)生對 知識的理解就更深入一步,記憶起來也就更到位了。為了加深學(xué)生對課文的理解,我還設(shè)計讓學(xué)生表演課本劇這一環(huán)節(jié)。在備課時我看到本文故事 性較強(qiáng),人物對話精彩,人物性格鮮明,非常適合排演課本劇,所以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一下。徐銘陽 和徐睿兩位同學(xué)平時上課較活躍,特別是徐銘陽同學(xué)更是好表現(xiàn)自己,我就鼓勵他們大膽表演???能是由于當(dāng)天聽課的老師比較多,二三十位老師的陣勢對兩位同學(xué)的發(fā)揮造成了一定的影響,但他 們兩人還是比較順利地完成了自己的“表演秀”。遺憾的是當(dāng)時沒有讓學(xué)生對他們兩人的表演進(jìn)行點評,如果能加以評說,可以讓學(xué)生對兩人所表演的人物是否表現(xiàn)出了人物的性格特征進(jìn)行評論,這 樣可以加深對課文的思考,深入剖析研讀課文。但不管怎么說表演課本劇還是達(dá)到了預(yù)期的目的, 也就是讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生充分展示自己的才華,培養(yǎng)學(xué)生“說”和“演”的能力,并在這個過 程中加深了對課文的理解。課下了解到,學(xué)生對表演課本劇的形式還是比較認(rèn)可的,許多學(xué)生因此 都有了想要表演的沖動。在講課的最后,為了體現(xiàn)“學(xué)習(xí)唐雎的說話藝術(shù)”這一教學(xué)目標(biāo),出示了一個周恩來從容應(yīng)對 外國領(lǐng)導(dǎo)人和記者惡意提問的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生思
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