初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（交）

1、初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)【摘要】：葉圣陶先生說過：教，是為了不教。所以教師不但要讓學(xué)生“學(xué)會”；而且要讓學(xué)生“會學(xué)”。作為一名年輕的英語教師對如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，成為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和摸索的方向。英語的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過程語言的發(fā)展變化本身就是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過程,在其發(fā)展的過程中,人們持續(xù)地豐富著它。英語作為一門重要的工具學(xué)科,其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步使用英語的水平,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】：英語教學(xué)、創(chuàng)新水平、培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語、課堂教學(xué)過程、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新精神一、當(dāng)前英語教學(xué)中存有的問題 初中教育長期以

2、來受應(yīng)試教育的影響相當(dāng)大，而現(xiàn)實(shí)英語教育中還存有著諸多的應(yīng)試教育觀點(diǎn)的問題，主要表現(xiàn)在： （一）以教師為中心學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性 1、“一言堂”教學(xué)模式。特點(diǎn)：典型的灌輸式教學(xué)，老師講、學(xué)生聽。這種課堂教學(xué)限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 2、“師問生答”教學(xué)模式。特點(diǎn)：以教師為中心，教師提問、學(xué)生回答。有的學(xué)生得到的機(jī)會多些，有的少些，有的甚至被忽視，根本沒有得到機(jī)會。 3、圍繞某一知識點(diǎn)實(shí)行大量、重復(fù)訓(xùn)練。老師講得辛苦，學(xué)生做得疲憊。這樣的訓(xùn)練必然使學(xué)生成為快速反應(yīng)的做題機(jī)器，其結(jié)果是，學(xué)生對于記憶類題目成績較好，理解類次之，應(yīng)用類較差，創(chuàng)造性題目更差。 （二）教學(xué)方法枯燥死板造成了學(xué)生知識

3、面的狹窄性，防礙了學(xué)生創(chuàng)新水平的發(fā)展例如，老師在教句型： Do you have any stamps? Yes, I do./ No, I dont.?時(shí)，整節(jié)課學(xué)生都在說這個(gè)句型，沒有情景，沒有擴(kuò)展到?Do they have ? Yes, they do./ No, they dont. Does he have ? Yes, he does./ No, he doesnt.?等等。結(jié)果40分鐘下來，學(xué)生只會說Do you have any stamps? Yes, I do./ No, I dont.?在這種思想意識支配下，久而久之，學(xué)生習(xí)慣于接受教師講授的一切，而不會去思考、去懷疑、

4、去批判，當(dāng)然很難具有創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新情感。 二、英語教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新水平間的關(guān)系1、英語的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過程。英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過程。在其發(fā)展過程中，人們持續(xù)地豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。2、英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體。人類的無數(shù)次創(chuàng)新都被包括英語在內(nèi)的各民族語言所記錄，在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類持續(xù)挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。3、英語是我們學(xué)習(xí)國外先進(jìn)思想和文化的有效工具。我們在用英語與世界各國的人們實(shí)行交流的同時(shí)，能夠從中學(xué)得他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。三、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)

5、生的創(chuàng)新水平。1、在課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。2在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的氛圍學(xué)生的個(gè)性。 自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說：“成功的依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)

6、生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要即時(shí)鼓勵(lì)。我在英語課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，并想方設(shè)法協(xié)助各類學(xué)生獲得不同水準(zhǔn)的成功，提升他們的自信心。特別是平時(shí)內(nèi)向或英語稍差的學(xué)生，只要他們能說一些簡單的單詞或句子我都大加鼓勵(lì)。如我們班的童紫嫣內(nèi)向、膽小、聲音小，在每天的英語課堂上我都報(bào)以期待鼓勵(lì)的眼神，并多讓她有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，一段時(shí)間后我明顯發(fā)現(xiàn)她課堂上活潑自信了。我們班的牟鵬，剛進(jìn)這個(gè)班時(shí)老是說自己以前的英語不好，成績差。在英語課上一些發(fā)言展示我都面帶微笑肯定，哪怕一些小小的錯(cuò)誤我都悉心鼓勵(lì)。這樣一學(xué)期下來，他主動(dòng)說，英語不像想象中的難，說自己每天都想上英語課。的確我們老師一句勉勵(lì)的話會

7、消除學(xué)生的緊張情緒，使他們懷著良好的心愿繼續(xù)聽講、參與實(shí)踐。一句“Good, very good.” ”You are so clever.” ”Well done.”等都會將老師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在表演對話、復(fù)述課文等語言表達(dá)過程中，有的學(xué)生非常愿意參與，但難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如果經(jīng)常打斷學(xué)生表達(dá)，糾正和批評學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生就會出現(xiàn)緊張心理，甚至喪失勇氣。因而我都在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，盡量以親切、自然的語言幫助其用正確的語言表達(dá)形式，以鼓勵(lì)和肯定為主。學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心只有經(jīng)常得到老師的肯定和表揚(yáng)，他們才會更加自信，他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會日益增強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)競爭機(jī)

8、制是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的保障作為新時(shí)代的一名教師我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光、以激勵(lì)的方式做好學(xué)生的總體評估。評價(jià)的根本目的是促成學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)過程中，我把把競爭機(jī)制引入并滲透到聽、說、讀、寫的全過程中。我所教班上一共34個(gè)學(xué)生，共分為六個(gè)小組，上英語課時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)。旁邊黑板上記錄每個(gè)小組課堂表現(xiàn)情況，個(gè)人得分計(jì)入小組總分，這樣人人為小組爭光，促進(jìn)他們的課堂學(xué)習(xí)。我還將這種學(xué)習(xí)小組延伸到課外，每次學(xué)生背課文、聽寫、比賽、表演、考試等情況都會計(jì)入自己所在的小組。這樣一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)制讓學(xué)生人人參與，學(xué)習(xí)效果更好。4在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手

9、段。以多媒體機(jī)及其技術(shù)為核心的教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。5. 發(fā)散思維能力的培養(yǎng) 在初中英語教學(xué)中注意培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，對培養(yǎng)新時(shí)期所需要的創(chuàng)新型人才是至關(guān)重要的。發(fā)散思維是從一個(gè)信息源想多方面尋求思維結(jié)果的活動(dòng)。這種思維注重學(xué)生思維的靈活性和知識的遷移，它在形式與內(nèi)容上都具有“活”的性質(zhì)。發(fā)散思維的靈活性和

10、多樣性能滿足小學(xué)生好奇和喜歡形式多樣化的心理需要。這樣，學(xué)生心理的滿足就會轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思路才能活起來，思維才能快起來，課堂氣氛才能生動(dòng)活潑，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教學(xué)完單詞后我經(jīng)常和學(xué)生玩一個(gè)Guessing game的游戲，就是利用電腦課件,讓學(xué)生猜物，在猜物的過程中，學(xué)生的思維擴(kuò)展出去，興趣濃厚，積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑，從而提高了學(xué)習(xí)效率。作為一名年輕的教師，如果在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)該是學(xué)校教育、課堂教學(xué)的最高追求目標(biāo)，應(yīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。英語必須在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。我希望自己不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新