教師如何上課培訓(xùn)2

1、今天，我們應(yīng)該怎樣上課?感謝您的關(guān)注！你你最近最近學(xué)到了什學(xué)到了什么么你對自己有什么樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)？你對你所帶的孩子做到問心無愧了嗎？你有對家長的交的錢而感到心虛嗎？世界上唯一不變的事物世界上唯一不變的事物就是變化本身就是變化本身赫拉克利特公元前赫拉克利特公元前500年，古希臘哲學(xué)家年，古希臘哲學(xué)家什么是學(xué)習(xí)？什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是指通過各種手段，獲取新知，并 具備實(shí)踐新知的行動(dòng)和能力。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人們通常以為“學(xué)習(xí)”是一件事，其實(shí)“學(xué)習(xí)”包括“學(xué)”和“習(xí)”兩項(xiàng)工作?！皩W(xué)”是把不會(huì)的“學(xué)會(huì)”，是“知新”，習(xí)則是將即將“學(xué)會(huì)的”不斷重復(fù)，是“溫故” 所以，學(xué)習(xí)包含“知新”和“溫故”的兩個(gè)動(dòng)作。學(xué)習(xí)力的構(gòu)

2、成學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)動(dòng)力-目標(biāo)目標(biāo)學(xué)習(xí)毅力學(xué)習(xí)毅力-意志意志學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力-知識(shí)知識(shí)+實(shí)踐實(shí)踐 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力上課成功的最大秘訣是什么？課堂教學(xué)中，當(dāng)我們的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。 在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？現(xiàn)代教師主要應(yīng)具備三種能力： 更新自我的能力 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力 科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力這三種能力集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中 教師應(yīng)該怎樣上課？ 怎樣使能力在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮？ 怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志 教師能否激發(fā)學(xué)生

3、飽滿的情緒 教師能否引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境 教師能否幫助學(xué)生消除心理干擾因素引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 精心設(shè)計(jì)問題； 適時(shí)提出問題； 少提“是什么”； 多提“為什么”的問題 精提“做什么”的問題備 課 備什么？ 上課內(nèi)容？ 做什么課堂練習(xí)？ 做什么家庭作業(yè)？1 1必須抓住本節(jié)課的重點(diǎn)必須抓住本節(jié)課的重點(diǎn)2 2認(rèn)真分析教材內(nèi)容的同時(shí)，努力尋找本節(jié)課認(rèn)真分析教材內(nèi)容的同時(shí)，努力尋找本節(jié)課的的“難點(diǎn)難點(diǎn)” ” 3 3在此基礎(chǔ)上，去認(rèn)真地確定突出重點(diǎn)、攻克在此基礎(chǔ)上，去認(rèn)真地確定突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的突破口難點(diǎn)的突破口“關(guān)鍵關(guān)鍵” 備課時(shí)，“重點(diǎn)”要找、“難點(diǎn)”必尋、“關(guān)鍵

4、”不能被遺漏 此外，備課除備書本外，還應(yīng)備此外，備課除備書本外，還應(yīng)備學(xué)生，只有真正了解學(xué)生，才能學(xué)生，只有真正了解學(xué)生，才能備好課，講好課。備好課，講好課。 需要了解學(xué)生的內(nèi)容一般包括：(1)1)要了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水要了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，達(dá)到平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，達(dá)到“心中有學(xué)心中有學(xué)生生”；(2)(2)還要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解還要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解學(xué)生的個(gè)別差異，以便區(qū)別對待；學(xué)生的個(gè)別差異，以便區(qū)別對待； (3)(3)根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生會(huì)根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生會(huì)在接受新知識(shí)時(shí)

5、可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確的預(yù)見等。的預(yù)見等。 備課過程中還要考慮到一下方面：序序號(hào)號(hào)教學(xué)過程教學(xué)過程 基基 本本 要要 求求 時(shí)時(shí) 間間 備備 注注1 1組織教學(xué)組織教學(xué)清點(diǎn)人數(shù)、記載考勤、維持秩清點(diǎn)人數(shù)、記載考勤、維持秩序序1 12 2分鐘分鐘應(yīng)貫穿在整個(gè)應(yīng)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中課堂教學(xué)之中2 2經(jīng)典導(dǎo)入經(jīng)典導(dǎo)入用教學(xué)實(shí)例引入新課的學(xué)習(xí)用教學(xué)實(shí)例引入新課的學(xué)習(xí)2 25 5分鐘分鐘提問、自問自提問、自問自答、精彩導(dǎo)入答、精彩導(dǎo)入3 3講授新課講授新課（1 1）、板書規(guī)范有序、設(shè)計(jì)）、板書規(guī)范有序、設(shè)計(jì)合理、字跡正規(guī)合理、字跡正規(guī) （2 2）、講

6、授）、講授內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無病語（病語（3 3）、案例經(jīng)典、高雅、）、案例經(jīng)典、高雅、恰當(dāng)，盡可能結(jié)合實(shí)例（恰當(dāng)，盡可能結(jié)合實(shí)例（4 4）、）、內(nèi)容簡捷、層次清楚、序號(hào)無內(nèi)容簡捷、層次清楚、序號(hào)無誤誤 （5 5）、普通話教學(xué)、語句）、普通話教學(xué)、語句通順、聲音抑揚(yáng)頓挫（通順、聲音抑揚(yáng)頓挫（6 6）、）、要注意知識(shí)的科學(xué)性要注意知識(shí)的科學(xué)性 30 30 分鐘分鐘 板書板書 語言、語速語言、語速 把握時(shí)間把握時(shí)間 層次分明層次分明 注意教態(tài)（自注意教態(tài)（自然大方）然大方） 4 4小小 結(jié)結(jié)歸納本次課的主要內(nèi)容、重難歸納本次課的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn) 3

7、 35 5分鐘分鐘 5 5布置作業(yè)布置作業(yè) 教材后的思考題、或案例討論教材后的思考題、或案例討論 1 13 3分鐘分鐘 6 6課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo) 如何掌控課堂？年輕教師與學(xué)生應(yīng)該保持多少距離 ？我的想法：年輕教師在學(xué)生心目中應(yīng)該是態(tài)度上親切，原則問題上嚴(yán)厲的兄長形象。走得太近，會(huì)讓學(xué)生覺得你跟他們完全一樣從而喪失尊敬；且在處理嚴(yán)肅問題時(shí)，要么因?yàn)榕c平時(shí)形象有反差使學(xué)生感覺不適，要么根本難以堅(jiān)持原則。適當(dāng)?shù)木嚯x甚或適當(dāng)?shù)谋３忠环N神秘感會(huì)使學(xué)生對你的興趣濃厚而持久，你在處理問題時(shí)更容易客觀公正而又易于為學(xué)生接受。 兩個(gè)問題遇到不學(xué)的學(xué)生怎么辦 ？我的想法：我們的教育制度本身就是有問題的，目標(biāo)是有偏差

8、的。學(xué)生不學(xué)不能完全怪學(xué)生自身。有的學(xué)生的確對英語沒興趣，如果他其他功課很好，且有目標(biāo)和理想，我會(huì)跟他說理，告訴他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他得先考上一所好的學(xué)校，總分要好，所以現(xiàn)在先忍一下吧。如果是對所有功課都沒興趣但有才氣有頭腦，我從不勉強(qiáng)，如果有可能，還會(huì)給他適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。畢竟生活不是讀書（課本）這一條道。如果對學(xué)習(xí)沒興趣且素質(zhì)較差，我們就要家庭教育方面入手。 一、控制課堂的重要性 作為一個(gè)老師，不管你的知識(shí)有多豐富，能力有多強(qiáng)，思路有多清晰，如果控制不住課堂，在教學(xué)上你就是一個(gè)失敗者。 控制課堂并不是一般人想象的那么簡單。嚴(yán)些，再嚴(yán)些，懲罰措施再“殘酷”些，這都是不可行的。我們有的老師年輕

9、點(diǎn)，上課有激情，能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，但再讓孩子們靜下來就沒轍了，傻眼了，站在講臺(tái)上干著急。幾節(jié)課下來就有了消極情緒。遇到問題沉不住氣，生氣著急有什么用？你得思考一下問題出在什么地方，該怎樣解決，這才是明智的舉動(dòng)與反應(yīng)。 二、控制課堂的方法 （一）目標(biāo)控制法 每節(jié)課都要有明確的教與學(xué)的目標(biāo)，作業(yè)或任務(wù)具體明確，規(guī)定具體的時(shí)間，并將這些明確地告訴學(xué)生。因?yàn)橛幸庾⒁獾男Ч黠@地要好于無意注意的效果。 （二）節(jié)奏控制法 教學(xué)安排和節(jié)奏要“低、小、多、快”，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快節(jié)奏。 將課堂教學(xué)過程分解成幾個(gè)小的單元，每個(gè)單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學(xué)習(xí)方式交替

10、進(jìn)行，手、耳、腦、眼并用。因?yàn)榍嗌倌甑淖⒁饬胁灰?，保持更不易，學(xué)習(xí)形式單一或者學(xué)習(xí)時(shí)間過長，容易造成學(xué)生生理上和心理上的疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。 （三）語言控制法 正確及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其效果進(jìn)行及時(shí)地反饋。 表揚(yáng)不僅僅是對良好的學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。 教師在運(yùn)用表揚(yáng)和批評時(shí)，必須讓學(xué)生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚(yáng)或批評。及時(shí)的、有目的的、有針對性的提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有很好的督促作用。 （四）接近控制法 教師要經(jīng)常地走下講臺(tái)，一方面便于對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌

11、、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進(jìn)行提醒。 如果教師“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對維持課堂的紀(jì)律是不利的。 （五）心理暗示法。 教給學(xué)生積極的自我暗示的方法，比如用“自言自語”經(jīng)常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下來，聽一聽，看一看”、“不管周圍發(fā)生什么事情，我都要先完成自己的任務(wù)”等；還可以在課本、課桌等顯眼的地方粘貼一些“集中精力”、“不說話”、“提高效率”等字樣的紙條，也有一定的效果。 （六）講課過程當(dāng)中的控制小技巧 直觀教具的運(yùn)用、音量的突然提高、較長時(shí)間的停頓、板書時(shí)各種顏色的搭配與運(yùn)用、突然的點(diǎn)名提問以及敲黑板、敲

12、講桌之類，都有一定的效果。 這是因?yàn)樾缕娴氖挛镆约笆挛锏耐蝗蛔兓?、?qiáng)烈的對比更容易引起學(xué)生的注意。 （七）其他方法 1、舉行競賽孩子的天性。我們可以把全班分成兩大組，然后在黑板上畫圖案。這里以松樹為例，通過比較哪一組紀(jì)律好，回答問題積極準(zhǔn)確等，往松樹上添加任意孩子喜歡的物品，最后看哪一組的圣誕樹好看。盡量不要把兩組的差距拉得太大，否則影響孩子的積極性。 2、豐富游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)孩子的興趣。孩子本來就有好動(dòng)好玩的一面，如果天天開火車，節(jié)節(jié)開火車，孩子們會(huì)不會(huì)感到枯燥無趣呢？一定會(huì)！而且還會(huì)影響上課的積極性。一節(jié)課如果想上得有血有肉，有聲有色，就要不斷的引進(jìn)新鮮的、趣味性強(qiáng)的東西。舉幾個(gè)例子： （1）

13、通過控制孩子的音量來重復(fù)某一單詞或某一句子，讓孩子在不知不覺中達(dá)到熟記熟背的效果。老師只需左右手上下爬樓梯。做這個(gè)游戲之前說句話“樓梯越爬越高，聲音越說越大。” （2）唱反調(diào)。老師大聲說，學(xué)生小聲說，再反復(fù)調(diào)換角色。 （3）奇讀偶拍手。讀拍讀當(dāng)然，這個(gè)游戲靈活性很大，可對調(diào)，也可老師拍學(xué)生說，能很好的控制課堂。 （4）沖浪游戲。一排比一排聲音大或一排比一排聲音小 。 3、感化與及時(shí)鼓勵(lì)讓慢生或調(diào)皮孩子變被動(dòng)為主動(dòng)。影響這一節(jié)課進(jìn)度的除了老師自身能力外，無非就是因抓慢生或調(diào)皮孩子而耽誤時(shí)間，注意個(gè)體的同時(shí)忽略了整體。在糾錯(cuò)的同時(shí)，老師一定要下好口令，讓其他孩子仔細(xì)看，引以為戒，然后跟著說或做。這

14、樣，課堂相對控制的好一點(diǎn)。 再就是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，一個(gè)班里這樣的孩子就有數(shù)的那么幾個(gè)，對他們總是批評不見得奏效，你不如“反其道而行之”，多用手勢和眼神暗示，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步也要鼓勵(lì)，比如微笑點(diǎn)頭，豎大拇指等。把我們平時(shí)用的“，你真棒！”變相利用成“，你能行！”。 4、老師要課下“補(bǔ)課“交流與溝通。現(xiàn)在的生活節(jié)奏快了，老師和學(xué)生在課堂上根本就沒有交流時(shí)間，只是純粹的教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生對老師的定位只與授課有關(guān)，其余都是陌生的這很值得老師們思考，我們真的應(yīng)該多與孩子交流溝通一下，讓彼此了解的更多一點(diǎn)，多聽聽孩子的心聲，這有利于建立老師的親和力，再上課的時(shí)候，孩子就會(huì)配合很多，因?yàn)樗崖邮苣懔恕?/p>

15、 返回 課堂的控制能力也是教師一種重要的職業(yè)能力，甚至可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各有神通”。 但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果。孩子不交作業(yè)怎么辦？經(jīng)常聽老師們在一起討論：“今天又沒完成作業(yè)”，“的作業(yè)一個(gè)字都沒寫”，“經(jīng)常不完成作業(yè)，我對他一見沒轍了”的確，每個(gè)老師都會(huì)遇到學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)敷衍了事的現(xiàn)象，在如今獨(dú)生子女多，留守學(xué)生多，單親孩子也在增多，家庭教育缺失、異位的實(shí)際情況下，學(xué)生不完成作業(yè)已是司空見慣。作為老師，我們應(yīng)該怎么辦呢？如何讓學(xué)生

16、準(zhǔn)時(shí)繳交作業(yè) 繳交作業(yè)通常都是老師很頭痛的事情 . 所以我們作老師的必須要用一些方法和方式來 處理一些我們的日常的班級(jí)管里 . 一要分析原因。學(xué)生不完成作業(yè)不外乎三個(gè)方面的原因不愿做、不會(huì)做、忘記了做?！薄安辉缸觥笔菓B(tài)度問題，是情感因素；“不會(huì)做”是能力問題，是智力因素；“忘記了做”是因?yàn)樨澩?，是?xí)慣不好。二要“對癥下藥”。對“不愿做”者，老師還有進(jìn)一步了解根源，是不喜歡這門課，還是不喜歡這個(gè)老師，亦或是不喜歡作業(yè)類型、題型？在此基礎(chǔ)上，老師要有針對性地想辦法提高和激發(fā)此類學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)興趣。對“不會(huì)做”者，最好的辦法就是分層、分類布置作業(yè)，特別是對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師千萬不要增加作業(yè)的難

17、度，不要搞全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。對那些偶爾忘記做作業(yè)（主要是家庭作業(yè)）的學(xué)生，老師要給予寬容和理解，在日后多提醒就行了，如果他們能夠按時(shí)把作業(yè)補(bǔ)起來，老師也不必求全責(zé)備。 三要堅(jiān)持換位思考，堅(jiān)持家校聯(lián)系，持之以恒地培養(yǎng)好習(xí)慣。我們老師也都當(dāng)過學(xué)生，憑心而論，我們讀書時(shí)誰沒有討厭過做作業(yè)呢？“貪玩”是孩子的天性，但學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，老師要善于經(jīng)常利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，要堅(jiān)持與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，少向家長告狀，多指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行正面鼓勵(lì)和教育。實(shí)際上，學(xué)生愛不愛完成作業(yè)，很大程度上取決于老師對他們的態(tài)度。親和力強(qiáng)、方法正確的老師，孩子喜歡，也就自然喜歡完成老師

18、安排的各項(xiàng)任務(wù)！以下我們可以用這些的方式來處理學(xué)生的作業(yè)繳交情況 第一、 我們作老師的必須 排除一些學(xué)生作業(yè)里面困難的狀況 . 所以在發(fā)布回家作業(yè)的時(shí)候 . 我們就必須要協(xié)助學(xué)生先練習(xí)一次作業(yè)的內(nèi)容 . 第二、 給予學(xué)生充分的時(shí)間去把作業(yè)做完 . 如果我們給予學(xué)生沒有充分的時(shí)間做完作業(yè) . 這時(shí)會(huì)又很多的狀況發(fā)生 . 比方說 , 學(xué)生遲交作業(yè) , 或者是學(xué)生不會(huì)完成這樣的作業(yè) 第三、要和沒有繳交作業(yè)的學(xué)生 , 作一個(gè)良性的溝通 . 關(guān)心這位學(xué)生 為什麼 不可以按時(shí)繳交作業(yè) .第四、當(dāng)開學(xué)開班時(shí) , 一定要 約法三章班上的班約 , 例如 , 如果沒有繳交作業(yè)需做雙倍作業(yè) 第五、 贊美與鼓勵(lì)有按時(shí)

19、繳交作業(yè)的學(xué)生 并且不對不交作業(yè)的學(xué)生生氣喔 ! 第六、在班上 請一些小老師協(xié)助未完成作業(yè)的學(xué)生 去完成作業(yè)并且給予這些小老師鼓勵(lì)和表揚(yáng) 第七、依照不同的學(xué)習(xí)指標(biāo)和學(xué)生程度給予適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容 , 尤其是學(xué)習(xí)力比較差的學(xué)生 , 需要老師更多的協(xié)助 . 第八、每一次 背誦英語單詞不要超過四到八個(gè) （ 十到十二歲） , 老師要同理心去 感受一下 , 背誦新的英語單詞的辛苦 . 第九、老師 批改作業(yè)時(shí) , 可以寫上一些鼓勵(lì)的話語給予學(xué)生 , 比方說 . Excellent. 或是中文 . 你作業(yè)寫的很好 . 這樣的鼓勵(lì)文字 給予學(xué)生 . 第十、將作業(yè)繳交情況作為學(xué)期統(tǒng)計(jì)的一個(gè)評量之一 . 這樣的方式

20、, 也會(huì)使學(xué)生認(rèn)真的重視老師給予學(xué)生的作業(yè) . 那些不做作業(yè)的孩子，真的非要做作業(yè)嗎？答案是肯定的。其實(shí)，做不做作業(yè)，并不是最終的結(jié)果，學(xué)到知識(shí)才是。這些孩子不做作業(yè)，那么一定學(xué)不到知識(shí)嗎？答案不肯定。在這些學(xué)生中，有些同學(xué)的表現(xiàn)很佳，每次考試還能得八十分，而有些同學(xué)就不行了，只能在六十分甚至十幾分左右徘徊。課后反思：課后反思：1 1、有效的班級(jí)管理、有效的班級(jí)管理 2 2、良好的課堂氛圍、良好的課堂氛圍3 3、教師的任務(wù)取向、教師的任務(wù)取向4 4、學(xué)生的積極參與、學(xué)生的積極參與5 5、學(xué)生成績與成就、學(xué)生成績與成就6 6、多樣的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)方法7 7、有效的教學(xué)表達(dá)、有效的教學(xué)表達(dá)

21、1 1、我的教學(xué)究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么？收獲了什么？、我的教學(xué)究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么？收獲了什么？2 2、我的教學(xué)特色在哪里？學(xué)生能夠很好地發(fā)展嗎？、我的教學(xué)特色在哪里？學(xué)生能夠很好地發(fā)展嗎？3 3、我要通過什么方式讓學(xué)生得到的更多？、我要通過什么方式讓學(xué)生得到的更多？4 4、有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？、有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？美國得克薩斯大學(xué)美國得克薩斯大學(xué)教授加里教授加里. .鮑里奇鮑里奇認(rèn)為有效的課堂教認(rèn)為有效的課堂教學(xué)包括七個(gè)方面的學(xué)包括七個(gè)方面的要素要素: : 一位老教育家說過，要當(dāng)一個(gè)好的一位老教育家說過，要當(dāng)一個(gè)好的教師，必須具備教師，必須具備 三術(shù)三術(shù) ，就是學(xué)術(shù)（專

22、業(yè)，就是學(xué)術(shù)（專業(yè)知識(shí)）、技術(shù)（實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚴褂酶鞣N教具知識(shí)）、技術(shù)（實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚴褂酶鞣N教具的技能）和藝術(shù)（表達(dá)能力）。通過刻苦的技能）和藝術(shù)（表達(dá)能力）。通過刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，包括集體備課和個(gè)人備學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，包括集體備課和個(gè)人備課，多聽課，多研究交流，努力實(shí)踐，不課，多聽課，多研究交流，努力實(shí)踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達(dá)到三術(shù)俱斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達(dá)到三術(shù)俱備的程度，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。備的程度，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。工作學(xué)習(xí)化工作學(xué)習(xí)化把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程學(xué)習(xí)隨時(shí)化學(xué)習(xí)隨時(shí)化 - -學(xué)習(xí)最好的方法就是不斷重學(xué)習(xí)最好的方法就是不斷重復(fù)和應(yīng)用！復(fù)和應(yīng)用！學(xué)習(xí)工作化學(xué)習(xí)工作化要求工作一樣地要求學(xué)習(xí)要求工作一樣地要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)常態(tài)化學(xué)習(xí)常態(tài)化 結(jié)結(jié) 語語 每天早晨醒來，非洲草原上的雄獅就知道必須拼命奔跑每天早晨醒來，非洲草原上的雄獅就知道必須拼命奔跑它必