選修3[1].考點(diǎn)4.生物技術(shù)的安全性和倫理問題

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 生物技術(shù)的安全性和倫理問題生物技術(shù)的安全性和倫理問題高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物考綱解讀考綱解讀 1.轉(zhuǎn)基因生物的安全性 2.關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題 3. 克隆人、試管嬰兒、基因檢測等生物技術(shù)在應(yīng)用 中可能和已經(jīng)帶來的利與弊 4.禁止生物武器 考向指南考向指南本講內(nèi)容主要是轉(zhuǎn)基因生物的安全性、克隆人、試管嬰兒、基因“身份證”、生物武器等熱點(diǎn)問題。高考中往往對這些知識(shí)的觀點(diǎn)、倫理問題等進(jìn)行考查，2008年高考就結(jié)合必修內(nèi)容側(cè)重于基因工程有關(guān)知識(shí)的考查，如08年四川卷、江蘇卷、全國I卷、廣東卷等都有相關(guān)考題出現(xiàn)。 高考總復(fù)習(xí)高

2、考總復(fù)習(xí)生物生物（ ），是指人與人之間的關(guān)系；），是指人與人之間的關(guān)系；（ ），是道德和規(guī)范。倫理是指），是道德和規(guī)范。倫理是指一定的社會(huì)的（一定的社會(huì)的（ ）及其）及其相應(yīng)的（相應(yīng)的（ ）。在日常用語）。在日常用語中，倫理與道德一詞相通。中，倫理與道德一詞相通。倫倫理理基本人際關(guān)系規(guī)范基本人際關(guān)系規(guī)范道德原則道德原則高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物問題問題1 1 人類應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)創(chuàng)造出物種的某些新人類應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)創(chuàng)造出物種的某些新性狀，是不是打開了潘多拉盒子？性狀，是不是打開了潘多拉盒子？問題問題2 2 隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，它所引發(fā)隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，它所引發(fā)的社會(huì)爭論已經(jīng)走進(jìn)我們的

3、生活。的社會(huì)爭論已經(jīng)走進(jìn)我們的生活?！澳阒烙心阒烙心男╆P(guān)于生物技術(shù)的爭論？哪些關(guān)于生物技術(shù)的爭論？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 其實(shí)，在（其實(shí)，在（ ）誕生之初（）誕生之初（ ）教授就已經(jīng)敏銳地意識(shí)到這種技術(shù)潛在的影響力。教授就已經(jīng)敏銳地意識(shí)到這種技術(shù)潛在的影響力。作為一名有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的科學(xué)家作為一名有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的科學(xué)家DNADNA重組技術(shù)重組技術(shù)伯格伯格高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物他寫信給美國國家科學(xué)院建議將重組他寫信給美國國家科學(xué)院建議將重組DNADNA的研究的研究工作先凍結(jié)一年，以便讓科學(xué)家們有時(shí)間討論這工作先凍結(jié)一年，以便讓科學(xué)家們有時(shí)間討論這項(xiàng)技術(shù)的安全性。而今天，一些新

4、聞媒體和某些項(xiàng)技術(shù)的安全性。而今天，一些新聞媒體和某些科學(xué)家的過激傾向已經(jīng)給生命科學(xué)的發(fā)展帶來很科學(xué)家的過激傾向已經(jīng)給生命科學(xué)的發(fā)展帶來很大的負(fù)面壓力。大的負(fù)面壓力。問題問題3 3 作為一名科學(xué)家，或者作為一名普通民作為一名科學(xué)家，或者作為一名普通民眾的我們，對于生物技術(shù)帶來的安全性和倫理問眾的我們，對于生物技術(shù)帶來的安全性和倫理問題，究竟該采取怎樣的態(tài)度？題，究竟該采取怎樣的態(tài)度？正如教材所說，作為科學(xué)家，除了正如教材所說，作為科學(xué)家，除了“要對自己的科學(xué)研要對自己的科學(xué)研究行為負(fù)責(zé)之外，還應(yīng)該對社會(huì)負(fù)責(zé)究行為負(fù)責(zé)之外，還應(yīng)該對社會(huì)負(fù)責(zé)”；而作為普通民；而作為普通民眾，有義務(wù)接受正確的科學(xué)知

5、識(shí)、理性地參與討論，為眾，有義務(wù)接受正確的科學(xué)知識(shí)、理性地參與討論，為國家的立法提供基礎(chǔ)。將來，如果你成了一名科學(xué)家，國家的立法提供基礎(chǔ)。將來，如果你成了一名科學(xué)家，要做伯格那樣有社會(huì)責(zé)任感的科學(xué)家；作為一名普通民要做伯格那樣有社會(huì)責(zé)任感的科學(xué)家；作為一名普通民眾，也要做一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的理性的民眾。眾，也要做一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的理性的民眾。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 什么是轉(zhuǎn)基因生物？什么是轉(zhuǎn)基因生物？轉(zhuǎn)基因生物：轉(zhuǎn)基因生物：利用基因工程技術(shù)將基因更有目的和更經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移到我們所需要的目標(biāo)生物中去。這種生物，如小麥、水稻、大豆、西紅柿能提供人類所期望的更多更好的

6、特性。問題問題4 4 2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代以來，生物技術(shù)方興未艾，年代以來，生物技術(shù)方興未艾，以基因工程為代表的一大批生物技術(shù)成果進(jìn)入人以基因工程為代表的一大批生物技術(shù)成果進(jìn)入人類的生產(chǎn)和生活，你能舉出周圍遇到的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)類的生產(chǎn)和生活，你能舉出周圍遇到的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品嗎？品嗎？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物轉(zhuǎn)基因微生物：轉(zhuǎn)基因微生物：分解石油的假單孢桿菌等。分解石油的假單孢桿菌等。轉(zhuǎn)基因藥物：轉(zhuǎn)基因藥物：抗體、干擾素、某些疫苗等?？贵w、干擾素、某些疫苗等。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物：轉(zhuǎn)基因動(dòng)物：轉(zhuǎn)基因牛、豬、雞、鯉魚、轉(zhuǎn)基因牛、豬、雞、鯉魚、 鯽鯽 魚等。魚等。轉(zhuǎn)基因植物：轉(zhuǎn)基因植物：轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因抗蟲

7、棉、轉(zhuǎn)基因玉米、轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因玉米、 轉(zhuǎn)基因水稻、轉(zhuǎn)基因抗除草劑農(nóng)作物等。轉(zhuǎn)基因水稻、轉(zhuǎn)基因抗除草劑農(nóng)作物等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物（1 1）微生物方面：）微生物方面：把某些重組把某些重組DNADNA轉(zhuǎn)移到細(xì)菌中，表達(dá)獲轉(zhuǎn)移到細(xì)菌中，表達(dá)獲得成功，隨后便出現(xiàn)了具有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各種得成功，隨后便出現(xiàn)了具有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各種( )( )，如分解石油的，如分解石油的( )( )等。等。（2 2）基因制藥方面：）基因制藥方面：生物制藥已成為生物制藥已成為2121世紀(jì)的朝陽產(chǎn)世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。業(yè)。（3 3）轉(zhuǎn)基因動(dòng)物方面：）轉(zhuǎn)基因動(dòng)物方面：受到轉(zhuǎn)基因巨型受到轉(zhuǎn)基因巨型( )( )

8、獲得成獲得成功的鼓舞，科學(xué)家又在培養(yǎng)生長迅速、營養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的轉(zhuǎn)功的鼓舞，科學(xué)家又在培養(yǎng)生長迅速、營養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的轉(zhuǎn)基因基因( )( )方面，不斷取得輝煌成就。同時(shí)，科方面，不斷取得輝煌成就。同時(shí)，科學(xué)家還把轉(zhuǎn)基因動(dòng)物變成學(xué)家還把轉(zhuǎn)基因動(dòng)物變成( )( )。重組微生物重組微生物假單孢桿菌假單孢桿菌小鼠小鼠家畜、家禽家畜、家禽生物反應(yīng)器生物反應(yīng)器（4 4）轉(zhuǎn)基因植物方面：）轉(zhuǎn)基因植物方面：目前，科學(xué)家已經(jīng)培育出了大批目前，科學(xué)家已經(jīng)培育出了大批具有具有( )( )、抗除草劑、抗除草劑、 ( )( )等全新性狀等全新性狀的農(nóng)作物。的農(nóng)作物。特別在解決糧食問題方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)功不可沒。特別在解決糧食問題

9、方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)功不可沒。 生物技術(shù)與其他高新技術(shù)一樣，也同樣具有雙刃劍生物技術(shù)與其他高新技術(shù)一樣，也同樣具有雙刃劍效應(yīng)，它既可以造福人類，也帶來一些負(fù)面影響，針對效應(yīng)，它既可以造福人類，也帶來一些負(fù)面影響，針對媒體報(bào)道的某些負(fù)面效應(yīng)，我們該持什么態(tài)度呢？媒體報(bào)道的某些負(fù)面效應(yīng)，我們該持什么態(tài)度呢？抗蟲、抗病抗蟲、抗病抗逆抗逆高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 1 1、在轉(zhuǎn)基因生物中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)人們意想不到的后、在轉(zhuǎn)基因生物中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)人們意想不到的后果的果的原因：原因：(1)(1)對基因的（對基因的（結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)）基因間的（）基因間的（相互作用相互作用）以及基因的（以

10、及基因的（調(diào)控機(jī)制調(diào)控機(jī)制）等都了解得相當(dāng)有限；再加上轉(zhuǎn)）等都了解得相當(dāng)有限；再加上轉(zhuǎn)移的基因雖然是功能已知的基因，但不少卻是（移的基因雖然是功能已知的基因，但不少卻是（異種生物異種生物）的基因；同時(shí)，由于外源基因插入宿主基因組的部位往往的基因；同時(shí)，由于外源基因插入宿主基因組的部位往往是（是（隨機(jī)的隨機(jī)的），因此在轉(zhuǎn)基因生物中，有時(shí)候出現(xiàn)意想不），因此在轉(zhuǎn)基因生物中，有時(shí)候出現(xiàn)意想不到的后果。到的后果。討論討論1以轉(zhuǎn)基因生物以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生為原料加工生產(chǎn)的食品產(chǎn)的食品高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物不敢再吃了。理由不敢再吃了。理由 （1 1）擔(dān)心（）擔(dān)心（ ）不全面。）不全面。 （2 2

11、）擔(dān)心出現(xiàn)（）擔(dān)心出現(xiàn)（ ）效應(yīng)，合成出潛在）效應(yīng)，合成出潛在（ ）的蛋白質(zhì)。）的蛋白質(zhì)。（3 3）擔(dān)心出現(xiàn)新的（）擔(dān)心出現(xiàn)新的（ ）。）。（4 4）擔(dān)心出現(xiàn)（）擔(dān)心出現(xiàn)（ ）改變，等等。）改變，等等。安全性檢測安全性檢測滯后滯后毒性毒性過敏源過敏源營養(yǎng)成分營養(yǎng)成分敢吃。理由敢吃。理由（1 1）轉(zhuǎn)基因食品經(jīng)過了嚴(yán)格的（）轉(zhuǎn)基因食品經(jīng)過了嚴(yán)格的（ ）（2 2）僅僅極少數(shù)品種中出現(xiàn)導(dǎo)致人體過敏的）僅僅極少數(shù)品種中出現(xiàn)導(dǎo)致人體過敏的蛋白，并已被科學(xué)家銷毀了?？茖W(xué)家（蛋白，并已被科學(xué)家銷毀了?？茖W(xué)家（ ）可以保證轉(zhuǎn)基因食物的安全。）可以保證轉(zhuǎn)基因食物的安全。安全性評價(jià)安全性評價(jià)負(fù)責(zé)的態(tài)度負(fù)責(zé)的態(tài)度對社

12、會(huì)對社會(huì)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物（3 3）至今未發(fā)現(xiàn)因食用轉(zhuǎn)基因食物而影響人）至今未發(fā)現(xiàn)因食用轉(zhuǎn)基因食物而影響人體健康的實(shí)例，等等。體健康的實(shí)例，等等。 實(shí)質(zhì)性等同原則：實(shí)質(zhì)性等同原則：轉(zhuǎn)基因作物中只要某些重轉(zhuǎn)基因作物中只要某些重要成分沒有發(fā)生改變，就可以認(rèn)為與天然品種要成分沒有發(fā)生改變，就可以認(rèn)為與天然品種“沒有差別沒有差別”。焦點(diǎn)主要是：關(guān)于焦點(diǎn)主要是：關(guān)于“實(shí)質(zhì)性等同實(shí)質(zhì)性等同”的分歧；的分歧；“毒性蛋白毒性蛋白是否存在是否存在”；“是否出現(xiàn)是否出現(xiàn)新的過新的過敏源敏源”等。等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的

13、食品就是轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因的安全問題是老百姓最關(guān)心的問題，經(jīng)過多年的研轉(zhuǎn)基因的安全問題是老百姓最關(guān)心的問題，經(jīng)過多年的研究和應(yīng)用，科學(xué)家并沒有發(fā)現(xiàn)它和一般食品有明顯的差別，究和應(yīng)用，科學(xué)家并沒有發(fā)現(xiàn)它和一般食品有明顯的差別，但對食品安全表示擔(dān)憂的人認(rèn)為，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)只能證明目但對食品安全表示擔(dān)憂的人認(rèn)為，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)只能證明目前轉(zhuǎn)基因食品對人體沒有危害，可是誰知道幾十年后是否前轉(zhuǎn)基因食品對人體沒有危害，可是誰知道幾十年后是否有害呢？對下一代是否有害呢？這種擔(dān)憂不是沒有道理的，有害呢？對下一代是否有害呢？這種擔(dān)憂不是沒有道理的，歷史上確實(shí)發(fā)生過類似事情，比如農(nóng)藥歷史上確實(shí)發(fā)生過類似事情，比如農(nóng)藥66

14、6、DDT。但到。但到目前為止，還沒有哪個(gè)實(shí)驗(yàn)足以證明轉(zhuǎn)基因食品比傳統(tǒng)的目前為止，還沒有哪個(gè)實(shí)驗(yàn)足以證明轉(zhuǎn)基因食品比傳統(tǒng)的食品更不安全。食品更不安全。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 轉(zhuǎn)基因食品有以下的優(yōu)點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因食品有以下的優(yōu)點(diǎn)：解決糧食的解決糧食的短缺問題；短缺問題；減少農(nóng)藥的使用，從而減少環(huán)境減少農(nóng)藥的使用，從而減少環(huán)境污染；污染；節(jié)省生產(chǎn)成本，降低糧食售價(jià)；節(jié)省生產(chǎn)成本，降低糧食售價(jià)；增增加糧食營養(yǎng)，提高附加值；加糧食營養(yǎng)，提高附加值；增加食物的種類，增加食物的種類，提升食物的品質(zhì)；提升食物的品質(zhì)；促進(jìn)生產(chǎn)效率，帶動(dòng)相關(guān)促進(jìn)生產(chǎn)效率，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物

15、生物可能引起，理由可能引起，理由 （1 1）可能會(huì)擴(kuò)散到種植區(qū)以外，成為（）可能會(huì)擴(kuò)散到種植區(qū)以外，成為（ ），可能會(huì)成為（），可能會(huì)成為（ ）威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。 （2 2）可能重組出人類或其他生物有害的）可能重組出人類或其他生物有害的（ ）。）。 （3 3）可能使雜草成為除草劑除不掉的（）可能使雜草成為除草劑除不掉的（ ）。）。種類種類細(xì)菌或病毒細(xì)菌或病毒雜草雜草野生野生入侵的外來物種入侵的外來物種超級超級討論討論2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物不引起，理由不引起，理由 擴(kuò)散到種植區(qū)以外很快死亡，要表現(xiàn)出新的擴(kuò)散到種植區(qū)以外很快死亡，要表現(xiàn)出新的性狀，

16、必須具有一定的（性狀，必須具有一定的（ ）條件，以及配套）條件，以及配套的（的（ ），由于（），由于（ ）的存在，）的存在，使它們很難與其他植物雜交，花粉傳播的距離使它們很難與其他植物雜交，花粉傳播的距離（ ），存活的時(shí)間（），存活的時(shí)間（ ）。）。水肥水肥種植技術(shù)種植技術(shù)生殖隔離生殖隔離有限有限有限有限高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物討論討論3會(huì)引起理由會(huì)引起理由 （1 1）打破自然物種的原有界限，改變了生態(tài)系統(tǒng)中）打破自然物種的原有界限，改變了生態(tài)系統(tǒng)中（ ）和（）和（ ）。）。能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán) （2 2）重組微生物可能對人類的生物環(huán)境造成）重組微生

17、物可能對人類的生物環(huán)境造成（ ）。）。二次污染二次污染 （3 3）重組）重組DNADNA與微生物雜交，可能產(chǎn)生有害的與微生物雜交，可能產(chǎn)生有害的（ ）。）。 （4 4）轉(zhuǎn)基因植物花粉中的有毒物質(zhì)可經(jīng)過蜂蜜進(jìn)入，）轉(zhuǎn)基因植物花粉中的有毒物質(zhì)可經(jīng)過蜂蜜進(jìn)入，再經(jīng)過（再經(jīng)過（ ）傳遞。）傳遞。病源體病源體食物鏈?zhǔn)澄镦?（1 1）轉(zhuǎn)基因不會(huì)改變生物原有的分類地位，不會(huì)破）轉(zhuǎn)基因不會(huì)改變生物原有的分類地位，不會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)（壞生態(tài)系統(tǒng)（ ）。）。穩(wěn)定性穩(wěn)定性 （2 2）轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的種植，減少（）轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的種植，減少（ ）的使用）的使用量。量。農(nóng)藥農(nóng)藥不會(huì)引起理由不會(huì)引起理由高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)

18、生物生物 （3 3）抗除草劑農(nóng)作物的種植，減少了農(nóng)田管理的負(fù)）抗除草劑農(nóng)作物的種植，減少了農(nóng)田管理的負(fù)擔(dān)，保護(hù)了農(nóng)田（擔(dān)，保護(hù)了農(nóng)田（ ）。）。土壤環(huán)境土壤環(huán)境 關(guān)于轉(zhuǎn)基因安全性的爭論集中在關(guān)于轉(zhuǎn)基因安全性的爭論集中在食物安全、食物安全、生物安全、環(huán)境安全生物安全、環(huán)境安全三個(gè)方面。三個(gè)方面。（1 1）趨利弊害，因而不能因噎廢食。）趨利弊害，因而不能因噎廢食。（2 2）建立相應(yīng)的法規(guī)，如）建立相應(yīng)的法規(guī)，如19931993年制定年制定的的基因工程安全管理辦法基因工程安全管理辦法等。等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物一、克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題一、克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題 1. 1.倫理學(xué)家和科學(xué)家看

19、待克隆人的角度有什倫理學(xué)家和科學(xué)家看待克隆人的角度有什么不同？么不同？ 倫理學(xué)家主要是從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)角度看倫理學(xué)家主要是從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)角度看問題，而科學(xué)家更多的是從科學(xué)的可行性和科學(xué)意義的問題，而科學(xué)家更多的是從科學(xué)的可行性和科學(xué)意義的角度看問題。角度看問題。 2. 2.你愿意被科學(xué)家克隆嗎？為什么？你愿意被科學(xué)家克隆嗎？為什么？ 從科學(xué)角度、倫理角度和社會(huì)需求角度討論，現(xiàn)在不從科學(xué)角度、倫理角度和社會(huì)需求角度討論，現(xiàn)在不宜克隆人。我國明確禁止生殖性克隆人，一再重申的四不宜克隆人。我國明確禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原則，體現(xiàn)了中國大多數(shù)人的價(jià)值觀取向。原則，體現(xiàn)了中國

20、大多數(shù)人的價(jià)值觀取向。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 3. 3.克隆人如果真的來到人間，你認(rèn)為應(yīng)該怎克隆人如果真的來到人間，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待他們？樣正確對待他們？ 到時(shí)候我們恐怕并沒有必要去追究他是出于什么到時(shí)候我們恐怕并沒有必要去追究他是出于什么目的被克隆出來的，也沒有必要去爭論該成果有什么目的被克隆出來的，也沒有必要去爭論該成果有什么科學(xué)價(jià)值，而應(yīng)該把克隆人當(dāng)作我們社會(huì)中的一個(gè)普科學(xué)價(jià)值，而應(yīng)該把克隆人當(dāng)作我們社會(huì)中的一個(gè)普通成員，尊重他的人權(quán)、人格。要用他做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必通成員，尊重他的人權(quán)、人格。要用他做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須征得他自愿同意，絕不能傷害他的身心健康。社會(huì)須征得他自愿同意，絕不能傷

21、害他的身心健康。社會(huì)應(yīng)該以平常心態(tài)看待克隆人，使克隆人獲得和我們一應(yīng)該以平常心態(tài)看待克隆人，使克隆人獲得和我們一樣的生存和發(fā)展的條件。目前，克隆動(dòng)物還那么困難，樣的生存和發(fā)展的條件。目前，克隆動(dòng)物還那么困難，克隆人更加不易，當(dāng)世界上有那么幾個(gè)克隆人來到人克隆人更加不易，當(dāng)世界上有那么幾個(gè)克隆人來到人間時(shí)，他們并不會(huì)破壞我們正常的生活秩序。間時(shí)，他們并不會(huì)破壞我們正常的生活秩序。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物爭論焦點(diǎn)爭論焦點(diǎn) 1 1、贊成、贊成： (1)(1)是一項(xiàng)科學(xué)研究，應(yīng)該支持。是一項(xiàng)科學(xué)研究，應(yīng)該支持。 (2)(2)道德觀念可以改變。道德觀念可以改變。 (3)(3)技術(shù)問題可通過技術(shù)問題可

22、通過( )( )、( ( ) )及來解決。及來解決。 2 2、反對：、反對： (1)(1)克隆人嚴(yán)重違反了克隆人嚴(yán)重違反了 （ ）。）。 (2)(2)沖擊了現(xiàn)有的（沖擊了現(xiàn)有的（ ）的）的等傳統(tǒng)倫理道德觀念。等傳統(tǒng)倫理道德觀念。 (3)(3)克隆人是制造（克隆人是制造（ ）和（）和（ ）上都）上都不健全的人。不健全的人。 （4 4）技術(shù)不成熟。）技術(shù)不成熟。 胚胎分級胚胎分級基因診斷基因診斷染色體檢查染色體檢查人類倫理道德人類倫理道德婚姻、家庭、兩性關(guān)系婚姻、家庭、兩性關(guān)系心理上心理上 社會(huì)地位社會(huì)地位高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物四不原則：四不原則：（ ）任任何（何（ ）克隆人，但不反對（）克

23、隆人，但不反對（ ）克隆。）克隆。不贊成、不允許、不支持、不接受不贊成、不允許、不支持、不接受 3 3、我國觀點(diǎn)：、我國觀點(diǎn)：生殖性生殖性治療性治療性生殖性克隆：生殖性克?。菏侵赋鲇谏衬康氖褂每寺〖夹g(shù)在實(shí)驗(yàn)室是指出于生殖目的使用克隆技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室制造人類胚胎，然后將胚胎置入人類子宮發(fā)育成胎兒或嬰制造人類胚胎，然后將胚胎置入人類子宮發(fā)育成胎兒或嬰兒的過程。兒的過程。 治療性克?。褐委熜钥寺。菏侵赴芽寺〕鰜淼慕M織或者器官用于治是指把克隆出來的組織或者器官用于治療疾病。由于某些新醫(yī)療方法需要胚胎干細(xì)胞，故科學(xué)療疾病。由于某些新醫(yī)療方法需要胚胎干細(xì)胞，故科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室制造人類胚胎以提取胚胎干家在實(shí)驗(yàn)室

24、制造人類胚胎以提取胚胎干細(xì)胞。這種用于細(xì)胞。這種用于醫(yī)療目的，醫(yī)療目的，而在實(shí)驗(yàn)室使用克隆技術(shù)制造胚胎的過程被而在實(shí)驗(yàn)室使用克隆技術(shù)制造胚胎的過程被稱為稱為“治療性克隆治療性克隆”。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物二、設(shè)計(jì)試管嬰兒二、設(shè)計(jì)試管嬰兒中國大陸第一例試管嬰兒是于中國大陸第一例試管嬰兒是于19881988年在北京出生的。年在北京出生的。 1. 1. 你知道中國大陸第一例試管嬰兒是在什么你知道中國大陸第一例試管嬰兒是在什么時(shí)候出生的嗎？時(shí)候出生的嗎？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 “ “設(shè)計(jì)試管嬰兒設(shè)計(jì)試管嬰兒”：實(shí)際上就是指體外受精形成的胚實(shí)際上就是指體外受精形成的胚胎（幾個(gè)細(xì)胞期）在植入

25、母體孕育前，根據(jù)人們的需要，胎（幾個(gè)細(xì)胞期）在植入母體孕育前，根據(jù)人們的需要，將胚胎的一個(gè)細(xì)胞取出，進(jìn)行將胚胎的一個(gè)細(xì)胞取出，進(jìn)行遺傳學(xué)診斷遺傳學(xué)診斷，如診斷血型、，如診斷血型、診斷性別、診斷診斷性別、診斷HLAHLA的類型等等，有選擇地把胚胎植入母的類型等等，有選擇地把胚胎植入母體子宮，以達(dá)到出生所需類型嬰兒的一種技術(shù)手段。一般體子宮，以達(dá)到出生所需類型嬰兒的一種技術(shù)手段。一般我們所說的做試管嬰兒，不必經(jīng)過我們所說的做試管嬰兒，不必經(jīng)過( )( )這一步驟。這一步驟。 基因檢測基因檢測2.2.你是否支持設(shè)計(jì)試管嬰兒？為什么？你是否支持設(shè)計(jì)試管嬰兒？為什么？ 設(shè)計(jì)試管嬰兒只是在特定背景下的一種

26、應(yīng)急措設(shè)計(jì)試管嬰兒只是在特定背景下的一種應(yīng)急措施，需要經(jīng)過國家有關(guān)部門嚴(yán)格審批。它不宜推施，需要經(jīng)過國家有關(guān)部門嚴(yán)格審批。它不宜推廣，并要嚴(yán)防濫用。廣，并要嚴(yán)防濫用。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 爭論焦點(diǎn)爭論焦點(diǎn) 1 1、不符合倫理道德：、不符合倫理道德： (1)(1)把試管嬰兒當(dāng)成人體零配件工廠，是對生命的把試管嬰兒當(dāng)成人體零配件工廠，是對生命的（ ）；（）；（2)2)拋棄或殺死多余的胚胎無異于拋棄或殺死多余的胚胎無異于“謀謀殺殺”；(3)(3)有人會(huì)濫用試管嬰兒技術(shù)，如設(shè)計(jì)（有人會(huì)濫用試管嬰兒技術(shù)，如設(shè)計(jì)（ ）。）。 2 2、符合倫理道德：、符合倫理道德： (1)(1)是出于父母強(qiáng)烈的愛子

27、之心；是出于父母強(qiáng)烈的愛子之心；(2)(2)是救人最好，是救人最好，最快捷的方法；最快捷的方法；(3)(3)提供骨骼中（提供骨骼中（ ）不會(huì)）不會(huì)對試管嬰兒造成損傷；對試管嬰兒造成損傷；(4)(4)臍帶血更是臍帶血更是“身外之物身外之物”。 不尊重不尊重性別性別造血干細(xì)胞造血干細(xì)胞高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 3. 3.為什么捐出一部分骨髓救治他人，不會(huì)給捐為什么捐出一部分骨髓救治他人，不會(huì)給捐獻(xiàn)者的身體健康造成損傷？你愿意為救人一命而獻(xiàn)者的身體健康造成損傷？你愿意為救人一命而捐獻(xiàn)自己一部分骨髓嗎？為什么？捐獻(xiàn)自己一部分骨髓嗎？為什么？ （1 1）骨髓中的造血干細(xì)胞骨髓中的造血干細(xì)胞: :并不

28、會(huì)對試管嬰兒造成損并不會(huì)對試管嬰兒造成損傷傷, ,因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的再生，正常情況下，人體各種因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的再生，正常情況下，人體各種細(xì)胞每天都在不斷不斷進(jìn)行新陳代謝，進(jìn)行生成、衰細(xì)胞每天都在不斷不斷進(jìn)行新陳代謝，進(jìn)行生成、衰老、死亡的循環(huán)往復(fù)，捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞后，可刺激骨老、死亡的循環(huán)往復(fù)，捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞后，可刺激骨髓加速造血。利用造血干細(xì)胞治療疾病，主要利用了髓加速造血。利用造血干細(xì)胞治療疾病，主要利用了造血干細(xì)胞的（造血干細(xì)胞的（ ），保留有（），保留有（ ）的）的能力。能力。全能性全能性分裂和分化分裂和分化高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 （2 2）所謂）所謂捐獻(xiàn)骨髓捐獻(xiàn)骨髓，實(shí)際上醫(yī)生只是

29、從你的骨髓中分，實(shí)際上醫(yī)生只是從你的骨髓中分離出一部分造血干細(xì)胞供移植。因?yàn)樵煅杉?xì)胞在人的骨離出一部分造血干細(xì)胞供移植。因?yàn)樵煅杉?xì)胞在人的骨髓中相對較多，而在外周血液中卻很少。髓中相對較多，而在外周血液中卻很少。 （3 3）醫(yī)生只是在醫(yī)學(xué)公認(rèn)的安全條件下，分離出捐獻(xiàn)）醫(yī)生只是在醫(yī)學(xué)公認(rèn)的安全條件下，分離出捐獻(xiàn)者有限數(shù)量的造血干細(xì)胞，而且整個(gè)抽取、分離過程，者有限數(shù)量的造血干細(xì)胞，而且整個(gè)抽取、分離過程，都是在設(shè)備良好的大醫(yī)院中進(jìn)行的，一般不會(huì)對捐獻(xiàn)者都是在設(shè)備良好的大醫(yī)院中進(jìn)行的，一般不會(huì)對捐獻(xiàn)者造成意外傷害。造成意外傷害。 （4 4）捐獻(xiàn)有限造血干細(xì)胞救人一命，對個(gè)人來說是一）捐獻(xiàn)有限造

30、血干細(xì)胞救人一命，對個(gè)人來說是一種美德、一種欣慰和快樂，是一種高尚的人道主義表現(xiàn)。種美德、一種欣慰和快樂，是一種高尚的人道主義表現(xiàn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 思考：思考：20032003年年7 7月，中國微生物在月，中國微生物在體外受精體外受精- -胚胎移植胚胎移植及其衍技術(shù)規(guī)范及其衍技術(shù)規(guī)范中規(guī)定，中規(guī)定， 實(shí)施實(shí)施“體外受精體外受精- -胚胎移植胚胎移植及其衍技術(shù)規(guī)范及其衍技術(shù)規(guī)范”必須獲得衛(wèi)生部的批準(zhǔn)證書。假如你必須獲得衛(wèi)生部的批準(zhǔn)證書。假如你是一名官員，有一對夫婦：是一名官員，有一對夫婦： 1 1、為生男孩而提出試管設(shè)計(jì)嬰兒，你是否批準(zhǔn)呢？、為生男孩而提出試管設(shè)計(jì)嬰兒，你是否批準(zhǔn)呢

31、？理由是什么？理由是什么？ 2 2、若他們是一對不孕夫婦呢？、若他們是一對不孕夫婦呢？ 3 3、若他們生了一患病女孩，到處求醫(yī)，均未獲得合、若他們生了一患病女孩，到處求醫(yī)，均未獲得合適的骨髓，你能為他們想出辦法嗎？適的骨髓，你能為他們想出辦法嗎？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 3 3、我國觀點(diǎn)：、我國觀點(diǎn)：實(shí)施實(shí)施（體外受精體外受精-胚胎移植胚胎移植 ）必須獲得衛(wèi)生部批準(zhǔn)證書。）必須獲得衛(wèi)生部批準(zhǔn)證書。及其衍技術(shù)及其衍技術(shù) 1 1、對第、對第1 1種情況不批準(zhǔn)，種情況不批準(zhǔn)，理由：理由：這是對試管嬰這是對試管嬰兒技術(shù)的濫用，設(shè)計(jì)試管嬰兒的性別會(huì)破壞自然兒技術(shù)的濫用，設(shè)計(jì)試管嬰兒的性別會(huì)破壞自然狀

32、態(tài)的性別比例，有悖于倫理道德。狀態(tài)的性別比例，有悖于倫理道德。 2 2、對第、對第2 2種情況批準(zhǔn)，種情況批準(zhǔn)，但必須限制設(shè)計(jì)性別。但必須限制設(shè)計(jì)性別。 （若夫婦是某種遺傳病基因的攜帶者，要出生?。ㄈ舴驄D是某種遺傳病基因的攜帶者，要出生健康的孩子，還要考慮性別的）康的孩子，還要考慮性別的） 3 3、對第、對第3 3種情況建議他們申請?jiān)O(shè)計(jì)試管嬰兒，種情況建議他們申請?jiān)O(shè)計(jì)試管嬰兒，并在植入前做胚胎遺傳學(xué)診斷，提取試管嬰兒的并在植入前做胚胎遺傳學(xué)診斷，提取試管嬰兒的骨髓。骨髓。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物爭論焦點(diǎn)：爭論焦點(diǎn)： 1 1、反對：、反對：(1)(1)目前人類對基因結(jié)構(gòu)及基因相互作用缺乏足夠

33、的認(rèn)目前人類對基因結(jié)構(gòu)及基因相互作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，要想通過基因檢測達(dá)到（識(shí)，要想通過基因檢測達(dá)到（ ）的目的是困）的目的是困難的。難的。(2)(2)基因檢測結(jié)果本身會(huì)給受檢者帶來巨大的基因檢測結(jié)果本身會(huì)給受檢者帶來巨大的（ ）。）。(3)(3)個(gè)人基因資訊的泄露會(huì)造成（個(gè)人基因資訊的泄露會(huì)造成（ ）。）。 2 2、支持：、支持：(1)(1)通過基因檢測可以及早采取（通過基因檢測可以及早采?。?）措施，適時(shí)進(jìn)）措施，適時(shí)進(jìn)行治療，挽救口才生命。行治療，挽救口才生命。 (2)(2)基因歧視現(xiàn)象可以通過（基因歧視現(xiàn)象可以通過（ ）得以解決。）得以解決。預(yù)防疾病預(yù)防疾病心理壓力心理壓力基因歧視基因歧

34、視預(yù)防預(yù)防正確的科學(xué)正確的科學(xué)知識(shí)傳播、倫理道德教育和立法知識(shí)傳播、倫理道德教育和立法三、基因檢測三、基因檢測高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 1 1、現(xiàn)在要對個(gè)人所有基因進(jìn)行檢測，是做不到的。因、現(xiàn)在要對個(gè)人所有基因進(jìn)行檢測，是做不到的。因?yàn)楝F(xiàn)在有不少基因還沒有得到確定。即使只是對個(gè)別或少為現(xiàn)在有不少基因還沒有得到確定。即使只是對個(gè)別或少數(shù)基因進(jìn)行檢測，也并不是每個(gè)人都需要的?，F(xiàn)在西方國數(shù)基因進(jìn)行檢測，也并不是每個(gè)人都需要的?，F(xiàn)在西方國家對某幾種致病基因進(jìn)行篩檢時(shí)，接受測定的人也只是有家對某幾種致病基因進(jìn)行篩檢時(shí)，接受測定的人也只是有這樣遺傳病家族史的個(gè)人，或這類疾病的高危個(gè)人。目的這樣遺傳病家

35、族史的個(gè)人，或這類疾病的高危個(gè)人。目的是使他們能及早采取防范措施，如養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、定是使他們能及早采取防范措施，如養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、定期檢查身體、適時(shí)手術(shù)等。期檢查身體、適時(shí)手術(shù)等。把致病基因和易感基因都檢測出來，記錄在磁卡上，把致病基因和易感基因都檢測出來，記錄在磁卡上，做一張身份證，成為基因身份證。做一張身份證，成為基因身份證。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 2 2、有某種致病基因，并不一定患病不一定有某種致病基因，并不一定患病不一定。（。（1 1）、）、雜合子內(nèi)的隱性致病基因不一定患??；（雜合子內(nèi)的隱性致病基因不一定患病；（2 2）、人類的多）、人類的多基因遺傳病，既與基因有關(guān)，又與環(huán)

36、境和生活習(xí)慣有關(guān)?；蜻z傳病，既與基因有關(guān)，又與環(huán)境和生活習(xí)慣有關(guān)。 3 3、有許多致病基因，測定其致病基因是相當(dāng)困難的。、有許多致病基因，測定其致病基因是相當(dāng)困難的。因此科學(xué)家認(rèn)為不如測定其所表達(dá)的蛋白質(zhì)更為快捷有效。因此科學(xué)家認(rèn)為不如測定其所表達(dá)的蛋白質(zhì)更為快捷有效。 4 4、基因檢測給受試者造成心理負(fù)擔(dān)或壓力必需考慮到。、基因檢測給受試者造成心理負(fù)擔(dān)或壓力必需考慮到。特別是給出似是而非的結(jié)論之后，往往會(huì)使受試者無所適特別是給出似是而非的結(jié)論之后，往往會(huì)使受試者無所適從。從。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物1 1、生物武器的種類、生物武器的種類致病菌致病菌：（：（ ）病毒病毒：（：（ ）生化毒

37、劑：（生化毒劑：（ ）基因重組的致病菌基因重組的致病菌：（ ）炭疽桿菌炭疽桿菌 天花病毒天花病毒肉毒桿菌毒素肉毒桿菌毒素 轉(zhuǎn)基因流感病毒轉(zhuǎn)基因流感病毒 新型鼠痘病毒、新型鼠痘病毒、注：利用重組基因技術(shù)制造的全新致病菌比一般的生注：利用重組基因技術(shù)制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是物武器的危害性大，其原因是人類從來沒有接觸過這種致病菌人類從來沒有接觸過這種致病菌無藥可醫(yī)無藥可醫(yī)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 （ ）或通過食物、（）或通過食物、（ ）等散布到）等散布到敵方。敵方。 2 2、病原體散布途徑病原體散布途徑直接直接生活必需品生活必需品注：炭疽桿菌的傳播途徑注：炭疽桿菌的傳

38、播途徑1 1經(jīng)皮膚接觸經(jīng)皮膚接觸2 2經(jīng)呼吸道經(jīng)呼吸道 吸入吸入 3 3經(jīng)消化道經(jīng)消化道 感染感染高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 3 3、生物武器的危害生物武器的危害 （1 1）二戰(zhàn)中：日軍建細(xì)菌武器工廠，用中國人做活體）二戰(zhàn)中：日軍建細(xì)菌武器工廠，用中國人做活體實(shí)驗(yàn)；用細(xì)菌武器，使幾十萬中國百姓死亡等。實(shí)驗(yàn)；用細(xì)菌武器，使幾十萬中國百姓死亡等。 （2 2）二戰(zhàn)后：某些國家發(fā)展細(xì)菌武器、生化毒劑，如）二戰(zhàn)后：某些國家發(fā)展細(xì)菌武器、生化毒劑，如炭疽桿菌（傳染性極強(qiáng)，感染者死亡率極高）、炭疽桿菌（傳染性極強(qiáng)，感染者死亡率極高）、（ ）（阻滯神經(jīng)末梢釋放（）（阻滯神經(jīng)末梢釋放（ ）而引起肌肉麻痹，極少

39、量使人致死）、天花病毒等。而引起肌肉麻痹，極少量使人致死）、天花病毒等。肉毒桿菌毒素肉毒桿菌毒素乙酰膽堿乙酰膽堿高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 （3 3）目前：有些國家用（）目前：有些國家用（ ）制造全新）制造全新致病菌，使感染者突然發(fā)病，無藥可醫(yī)，受害國極度恐慌，致病菌，使感染者突然發(fā)病，無藥可醫(yī)，受害國極度恐慌，機(jī)構(gòu)癱瘓。如新型（機(jī)構(gòu)癱瘓。如新型（ ），轉(zhuǎn)基因蠟狀桿菌，），轉(zhuǎn)基因蠟狀桿菌，含毒素基因的流感病毒等。含毒素基因的流感病毒等。重組基因技術(shù)重組基因技術(shù)鼠痘病毒鼠痘病毒4 4、生物武器的特點(diǎn)、生物武器的特點(diǎn)（1 1）致病性強(qiáng)：外界抵抗力強(qiáng)，穩(wěn)定；人易感。）致病性強(qiáng)：外界抵抗力強(qiáng)，穩(wěn)定；

40、人易感。 （2 2）較隱蔽：不易被發(fā)現(xiàn)；易傳播（如氣溶膠），發(fā)）較隱蔽：不易被發(fā)現(xiàn)；易傳播（如氣溶膠），發(fā)病有潛伏期病有潛伏期 。（3 3）易得到：制備容易，花費(fèi)?。┮椎玫剑褐苽淙菀?，花費(fèi)小 。（4 4）治療困難。）治療困難。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物真正有效的大規(guī)模殺傷性武器！是真正有效的大規(guī)模殺傷性武器！是窮人的原子彈！生物武器花窮人的原子彈！生物武器花1元，常規(guī)武器需元，常規(guī)武器需2000元，核武器需元，核武器需800元，化學(xué)武器需元，化學(xué)武器需600元元 。5 5、生物武器戰(zhàn)歷史、生物武器戰(zhàn)歷史 最早記載最早記載13461346年卡法，把患鼠疫死亡的動(dòng)物尸體年卡法，把患鼠疫死亡的動(dòng)物尸體投入敵方的水源中投入敵方的水源中 1818世紀(jì)美獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期，天花世紀(jì)美獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期，天花 一戰(zhàn)時(shí)期，德軍炭疽、馬鼻疽一戰(zhàn)時(shí)期，德軍炭疽、馬鼻疽 二戰(zhàn)時(shí)期，日本二戰(zhàn)時(shí)期，日本731731部隊(duì)炭疽、霍亂、鼠疫部隊(duì)炭疽、霍亂、鼠疫 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)生物生物 ( )( )年，蘇聯(lián)、美國、英國簽署年，蘇聯(lián)、美國、英國簽署禁止生物武器禁止生物武器公約公約 （ ）年年1111月月1515日，日，我國加入我國加入這一公約，這一公