健康調(diào)研報告4篇

1、 精編范文 健康調(diào)研報告4篇溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。當(dāng)前, 未成年人犯罪有明顯上升的趨勢, 未成年人的精神狀況不容樂觀, 于是黨中央從推進新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)做出了進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州舉行了未成年人心理健康教育服務(wù)工作經(jīng)驗交流會。省委常委、宣傳部長孫志軍強調(diào)要高度重視, 扎實推進未成年人的心理健康教育服務(wù)工作。全面推進未成年人心理健康教育工作, 不僅需要政府行動, 還需要我們每人的關(guān)心、社會各方面的積極參與,

2、 只有如此才能為江蘇培養(yǎng)出新一代合格的建設(shè)者和接班人。一、未成年人心理失衡現(xiàn)象嚴(yán)重翻開報紙, 一幕幕慘劇總讓人們不寒而栗： 因上學(xué)遲到受老師批評, 便跳樓自殺；考試沒能考進前五名, 上吊自縊；學(xué)習(xí)成績不好, 怕父母責(zé)罵, 雙胞胎姐妹毒殺父母；十_大力提倡素質(zhì)教育, 但家長卻理解為“特長”教育, 紛紛把子女拉去學(xué)“專業(yè)”。而真正的素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)健康人格, 在中國的家庭教育中, 最缺乏的也就是未成年人的性格培養(yǎng), 家庭對于子女性格上的不足, 往往只用年齡小進行辯解。即使感到性格教育的重要性, 也不知道使用正確的教育方法。而且很多家庭由于與子女缺乏溝通, 或是在溝通中方法不當(dāng), 使自己對子女的了

3、解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行為或想法時, 大多數(shù)只是簡單地使用暴力進行糾正。在與子女溝通的過程中, 缺少平等交流, 導(dǎo)致子女不能正確地認(rèn)識到自己的不足, 甚者使子女對家庭教育產(chǎn)生排斥。父母是子女的第一個老師, 家庭是子女永遠的學(xué)校。提高家長的家庭教育素養(yǎng), 使之能遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律進行家庭教育, 這是提高未成年人心理健康水平的重要一環(huán)。（二）學(xué)校教育偏差受各種因素的影響, 目前中考和高考仍在左右中國絕對多數(shù)學(xué)生的命運, 因而學(xué)習(xí)成績便成為重中之重。只要學(xué)習(xí)成績好, 萬事皆可少。家長看重分?jǐn)?shù), 老師狠抓分?jǐn)?shù), 學(xué)校注重分?jǐn)?shù), 學(xué)生也只好忙于分?jǐn)?shù)。未成年人由于長時間處于緊張的學(xué)習(xí)狀

4、態(tài), 團體活動較少, 和同學(xué)、朋友之間的溝通時間也在逐漸減少, 這導(dǎo)致了他們的壓力不能夠正確排解。長期的不能傾訴, 會導(dǎo)致未成年人的壓力巨增而產(chǎn)生不同程度的心理疾患。學(xué)校缺乏心理教育。一方面, 未成年人的心理問題具有一定隱蔽性, 老師對自己所帶學(xué)生的心理問題不能夠做到充分的觀察與了解, 自然很難發(fā)現(xiàn)問題, 更談不上很好的解決問題。另一方面受客觀條件的限制, 如激烈的競爭, 巨大的壓力, 繁重的工作, 許多教育工作者身心疲憊, 據(jù)資料介紹, 現(xiàn)今中小學(xué)老師75%以上存在心理問題與心理障礙。而主科教師和班主任, 比例更高。教師的心理問題和障礙, 勢必會反作用于學(xué)生身上, 對未成年人是有百害而無一利

5、的。這也必然成為學(xué)校心理教育的瓶頸。（三）社會關(guān)注不足近幾年來, 隨著社會心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)的發(fā)展, 社會對未成年人的心理健康已逐漸重視, 但是就目前的實際情況來說, 總體上還是非常的不足。首先, 社會對未成年人的心理健康狀況缺乏有效的評價機制, 導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題的未成年人就被人們認(rèn)為是不正常的, 導(dǎo)致未成年人不能正確對待自己的心理問題, 過多的掩飾自己, 心理問題得不到有效的解決。另一方面, 由于針對未成年人的心理醫(yī)療機構(gòu)相對缺少或不正規(guī), 也導(dǎo)致未成年人的心理問題不能保質(zhì)保量的解決。家長在這個問題上總傾向于詢問老師或其它家長, 有多少的老師能對學(xué)生的心理問題十_大大的超過以前, 但是由于各方

6、條件的限制, 不能很好的合作。學(xué)校重視家庭不重視, 或家庭重視學(xué)校不重視, 或得不到社會的普遍重視, 都不可能從全方位去解決未成年人的心理問題。就像老師在學(xué)校把學(xué)生教的再好, 晚上回去家長放任自流, 第二天便又變回了原點,結(jié)果是導(dǎo)致未成年人的心理問題得不到及時的解決。三、未成年人心理失衡的對策未成年人正處在身心發(fā)展的重要時期, 隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展, 隨著社會閱力的擴展和思維方式的變化, 特別是面對社會競爭的壓力, 在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面的心理困惑或問題。切實加強未成年人心理健康教育, 認(rèn)真解決未成年人的心理問題, 對于培養(yǎng)未成年人良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì), 促

7、進未成年人健康成長和全面發(fā)展, 具有十_大環(huán)境的影響, 另一方面又直接對孩子的人格發(fā)展施加影響。而下一代的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài), 適應(yīng)環(huán)境的能力, 成材發(fā)展趨勢等反過來又對家庭及社會產(chǎn)生重要的影響。所以, 只有真正提高父母乃至整個家庭成員的心理健康水平, 孩子身心的健康成長、發(fā)展才有可靠的保證。家庭心理健康教育的首要前提是轉(zhuǎn)變觀念。為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視, 在教育上做到愛而不寵, 嚴(yán)而有度。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質(zhì), 才能因材施教。關(guān)鍵是信任孩子, 父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時, 應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上, 采用民主協(xié)商的方法

8、, 循循善誘, 耐心啟發(fā), 。糾正不良懲罰方式, 孩子缺乏生活經(jīng)驗, 偶爾做錯一件事, 父母就天天罵或時常提及此事, 長時間表示拒絕, 就會使孩子情緒異常憂郁。(二) 轉(zhuǎn)變學(xué)校教育重心進一步加強未成年人心理健康教育工作, 必須充分發(fā)揮學(xué)校主體作用。要把學(xué)生心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 擺上重要日程, 真正進入課堂。培養(yǎng)孩子們學(xué)會積極的認(rèn)知,盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實踐中,要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折,并指導(dǎo)學(xué)生使用補償?shù)确e極的心理防御機制,防止采用攻擊和逃避機制,切實提高學(xué)生的抗挫折能力。開展情緒輔導(dǎo)活動,讓學(xué)生保持樂觀情緒,擺脫孤獨的纏繞、控制情緒波動、克服不良情緒,快樂成

9、長。同時, 在心理教育中融入法制教育, 加強預(yù)防作用。多組織一些公、檢、法的志愿者到中小學(xué)進行心理教育活動。針對心理教育過程中發(fā)現(xiàn)的不良行為進行疏導(dǎo)和糾正, 提高未成年人的自控和預(yù)見能力, 及時降低用不良行為排遣心理問題的可能, 通過豎立正確的法制意識來引導(dǎo)未成年人通過正確行為來減輕心理負(fù)擔(dān), 并引導(dǎo)未成年人正確的維護自身權(quán)益, 降低心理問題突發(fā)的概率。要加強對全體教師的心理健康知識的培訓(xùn), 提高學(xué)校全員的心理健康知識水平。學(xué)校在放假前, 可以聘請心理專家為教師講座輔導(dǎo), 或組織教師外出活動放松心態(tài)。但這還不能很好地解決實際問題。國外, 有些公司專門撥經(jīng)費給職員去尋求心理咨詢, 并列入醫(yī)療保險

10、范疇, 因職業(yè)而造成心理疾病屬于工傷。教師具有健康的心態(tài), 方能很好地去進行教育教學(xué), 才能去關(guān)注未成年人的心理健康教育問題。中小學(xué)要注意與學(xué)生家庭的溝通, 建立暢通快捷的溝通渠道, 形成教育工作的強大合力。（三）加強社會重視力度進一步加強未成年人心理健康教育工作, 必須建立健全必要的組織機構(gòu)。各有關(guān)部門和單位一定要把組織機構(gòu)的建設(shè), 當(dāng)作心理健康教育工作的一件大事來抓, 切實解決好有人管的問題, 為加強心理健康教育打好組織基礎(chǔ)。市里已經(jīng)成立了未成年人心理健康教育指導(dǎo)委員會, 負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)全市的工作。有條件的學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)都要盡快成立心理咨詢室或心理門診, 已經(jīng)成立的要進一步完善提高。進一步

11、加強未成年人心理健康教育工作, 必須加快建設(shè)專業(yè)人員隊伍。要充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用, 進一步改善他們的工作生活條件, 更好地調(diào)動他們工作的積極性和主動性；要加強專業(yè)人員培養(yǎng), 把那些熱心心理健康教育工作, 具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人員, 盡快調(diào)整到心理健康教育隊伍中來, 通過培訓(xùn)、進修等形式, 盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平；要抓緊從高等院校引進專業(yè)人員, 充實心理健康教育隊伍, 各有關(guān)部門一定要把專業(yè)人員的隊伍建設(shè)擺上重要位置。社會學(xué)校家庭需要聯(lián)合行動必須改變家長、老師聯(lián)合起來與孩子作對的局面。家長和老師溝通絕不是為了更嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子,而是一起幫助孩子成長。學(xué)校心理健康教育工作要積極開通學(xué)校與家庭同

12、步實施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念, 了解和掌握心理健康教育的方法, 注重自身良好心理素質(zhì)的形成, 營造家庭心理教育的環(huán)境, 以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。交通警察心理健康調(diào)研報告改革開放以來, 隨著社會的發(fā)展、科技的進步、生活節(jié)奏的加快, 經(jīng)濟模式的變化帶動著人們的思維方式、行為方式的巨變, 公安民警也經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型期的變化, 特別是近期中央以人為本和諧社會的理念提出以后, 社會各界對公安民警這一特殊群體的心理健康問題的關(guān)注也逐漸提升。警察心理健康問題的重視意味著人文精神的體現(xiàn)。一、心理健康根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出健康的定義：健康是身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài), 而不

13、僅僅是身體上沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。這就是說健康這一概念的基本內(nèi)涵應(yīng)包括生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好三個方面, 表現(xiàn)為個體生理和心理上的一種良好的機能狀態(tài), 亦即生理和心理上沒有缺陷和疾病, 能充分發(fā)揮心理對機體和環(huán)境因素的調(diào)節(jié)功能, 保持與環(huán)境相適應(yīng)的、良好的效能狀態(tài)和動態(tài)的相對平衡狀態(tài)。心理健康是相對于生理健康而言的, 其含義主要包括兩個方面。一是指心理健康的狀態(tài), 即沒有心理疾病, 心理功能良好。就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動, 面對現(xiàn)實的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境, 具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力, 保持切實有效的功能狀態(tài)。二是指維護心理的健

14、康狀態(tài), 亦即有目的、有意識、積極自覺地按照個體不同年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點, 遵循相應(yīng)的原則, 有針對性地采取各種有效的方法和措施, 營造良好的環(huán)境, 通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練, 以求預(yù)防心理疾病, 提高心理素質(zhì), 維護和促進心理活動的這種良好的功能狀態(tài)。在人們的心目中, 警察應(yīng)該個個都是鋼鐵硬漢。其實, 警察和普通人一樣, 也會出現(xiàn)挫折感、心理障礙或心理危機。就高速交警而言, 他們肩負(fù)維護道路交通安全的職責(zé), 承擔(dān)著高速公路的治安管理、秩序管理、事故處理等高風(fēng)險、高負(fù)荷、高強度、高應(yīng)激工作任務(wù)。他們已經(jīng)成為一個最容易出現(xiàn)心理問題的群體之一。二、高速交警存在的心理問題(一)、工作壓

15、力大, 心情焦慮、煩躁。近幾年, 我國交通事業(yè)發(fā)展迅速, 高速公路四通八達, 遍布各地。警力不足造成了許多高速交警一個人要身兼數(shù)職, 承擔(dān)多項工作任務(wù), 使得工作的壓力過大。他們經(jīng)常感到心煩意亂, 沒有自己的空間, 容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。例如, 高速交警在執(zhí)勤、執(zhí)法過程中當(dāng)事人不配合, 甚至漫罵、撕打。事情過后反誣告執(zhí)法民警, 單位領(lǐng)導(dǎo)不理解, 甚至對民警的執(zhí)法情況持懷疑態(tài)度, 由此產(chǎn)生情緒波動而出現(xiàn)失眠、食欲不好、心情低落、焦慮等心理問題。(二)、在家庭生活中角色的失調(diào)導(dǎo)致一系列的家庭問題, 家庭壓力大。因為高速交警長期與家人聚少離多, 易產(chǎn)生角色間失調(diào)。社會賦予的高速交通警察這一角色與

16、家庭中父親(或母親)、丈夫(或妻子)、兒子(或女兒)的角色產(chǎn)生了沖突, 由此導(dǎo)致了一系列的家庭問題。民警長年累月在外地出差, 加上工作崗位輪換調(diào)動頻繁, 與家人兩地分居, 缺乏交流和溝通, 對家庭照顧少, 容易出現(xiàn)感情糾紛, 產(chǎn)生家庭矛盾。事業(yè)與家庭, 親情與責(zé)任, 警察正是在這種情感的交織中承受著巨大的心理壓力。這對民警的身心健康產(chǎn)生極大的負(fù)面影響, 使心理變得脆弱悲觀, 甚至頹廢懈怠。(三)、在處理人際關(guān)系上, 與周圍朋友、同事交往感到困難, 敏感多疑。由于高速交警的工作生活都在一起, 正因為這一點往往他們?nèi)菀装岩蚬ぷ鳟a(chǎn)生的情緒帶到日常生活中, 或者把日常生活中產(chǎn)生的情緒帶入工作中。這樣交

17、叉反復(fù)影響, 又缺乏適時調(diào)適情緒的空間與途徑, 就使得原本復(fù)雜的人際關(guān)系變得更加難以處理。例如, 許多涉世之初的民警, 不適應(yīng)新環(huán)境, 覺得與周圍同事格格不入, 內(nèi)心感到空虛、無助, 不知如何是好。自己焦慮不安的情緒處理不好, 導(dǎo)致與同事、朋友關(guān)系緊張。(四)、倦怠、抑郁、郁悶。長期處在高壓高危, 繁忙枯燥的工作環(huán)境中, 高速交警極易產(chǎn)生產(chǎn)生抑郁、郁悶的心理問題。對生活、工作既沒興趣也沒目標(biāo), 每天忙忙碌碌, 也不知道自己究竟該怎么調(diào)節(jié), 以至于看到他人有條不紊地工作, 時間長了自己變得悲觀起來, 對前途失去信心。三、高速交警心理問題的成因(一)、職業(yè)的特殊性高速公路高效率、快節(jié)奏的特點決定了

18、高速交警工作的超負(fù)荷。首先, 作為工作時間不定的職業(yè)之一, 他們工作時間長, 需要24小時地維護高速公路安全和暢通地運轉(zhuǎn)。工作和休息的時間沒有界限, 不論白天黑夜和天氣情況, 經(jīng)常得加班加點, 生活無規(guī)律。處理交通事故又時刻處在危險地帶。其次, 高速交警的心理壓力還源于這一行業(yè)工作情境的特殊性及不可回避性所帶來的孤獨。他們長期工作在高速公路上, 生活在偏僻的高速公路邊, 單一枯燥, 與家人聚少離多。所以他們比一般人更容易產(chǎn)生疲勞、煩躁、緊張等不良情緒。(二)、身體健康因素身體健康和心理健康的相輔相成共同構(gòu)建了健康?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明, 心理情緒與高血壓病的非常密切, 高速交警作為社會中一個較特殊

19、的群體, 經(jīng)常承受著常人沒有的職業(yè)壓力和心理壓力, 因而易患原發(fā)性高血壓、腸胃型潰瘍病等心因疾病也就不奇怪了。近幾年來, 各地民警在體檢中發(fā)現(xiàn)病患呈”三多”現(xiàn)象, 即基層領(lǐng)導(dǎo)患病多, 業(yè)務(wù)骨干患病多, 一線民警患病多。高速交警目前的身體狀況, 也對他們的心理健康產(chǎn)生影響。(三)、社會壓力大除了工作上的壓力, 高速交警還必須面對公眾和輿論的壓力。他們必須處于聚光燈下, 面對社會、公眾的”審視”。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分成五個層次, “安全的需要”是其中一個層次。高速交警是滿足公眾安全需要的最佳載體, 公眾對他們寄予了高度的期望和信任。在公眾心目中, 他們應(yīng)該是正義的化身和完美的代名詞。而一

20、旦高速警察的某些行為不符合公眾的心理需求, 甚至個別警察做出違法違紀(jì)行為, 就極易出現(xiàn)心理學(xué)所說的”期望越高, 失望也越大”的效應(yīng)。警察群體中出現(xiàn)一個反面典型, 就如同一個重磅炸彈, 立即在公眾中掀起軒然大波。這種情況無形中對高速交警造成了巨大的心理壓力。(四)、待遇與付出不成正比按照管理學(xué)原理, 人是”經(jīng)濟理性人”, 從現(xiàn)實和理性出發(fā), 大多數(shù)人參加警界工作, 首先是把警察作為一種職業(yè), 靠取得工資薪水解決生活來源, 以保障家庭收入。但在現(xiàn)實中, 有些領(lǐng)導(dǎo)者、決策者過分強調(diào)”只講奉獻, 不求索取”的管理理念, 并把這種理念作為一種行政的強制要求, 落實到相應(yīng)的制度安排, 片面強調(diào)從嚴(yán)治警,

21、忽視從優(yōu)待警。高速公路民警也是”經(jīng)濟理性人”, 一些民警把自己的工作與海關(guān)、稅務(wù)、工商等單位的工作相比, 很顯然, 工作壓力和工作強度都比那些國家機關(guān)大, 而福利待遇比那些國家機關(guān)差。從政治資源方面比較, 高速交通民警作為基層民警, 在任職定級, 晉升方面就更是困難得多。這種現(xiàn)象不同程度地挫傷了民警的積極性, 容易造成警察群體普遍的失落心理, 嚴(yán)重的甚至?xí)躺瘮‖F(xiàn)象。四、警察心理健康標(biāo)準(zhǔn)前些時候, “*心理健康網(wǎng)”將下面7項內(nèi)容列為警察心理健康的標(biāo)準(zhǔn), 對高速交警而言同樣適用, 可以通過此7項內(nèi)容對自身進行一個綜合測評。(一)、沒有明顯的心理障礙或異常。例如出現(xiàn)昆蟲恐怖癥的人往往對特定類型的

22、昆蟲表現(xiàn)出一種極度的恐懼, 顯然這是一種心理變態(tài)的反應(yīng)。(二)、正確認(rèn)識自己。對自己認(rèn)識不正確的情形主要有兩個方面, 一是對自己有過高的評價, 而夸大自己的結(jié)果是經(jīng)常遭受失敗的;另外一個是過低的評價, 結(jié)果是缺少前進的動力。(三)、保持穩(wěn)定樂觀的情緒。在日常生活中要保持情緒的穩(wěn)定, 沒有不必要的緊張和莫名的不安感, 一般事情不會引起情緒上的波動, 在緊急情況下能保持鎮(zhèn)定, 遇事不慌, 能采取緊急措施。(四)、保持統(tǒng)一的人格。警察應(yīng)當(dāng)在需要、動機、理想、信念、價值觀等方面與外顯的行為相一致。一個人如果內(nèi)心和外部行為不一致, 就會存在心理健康問題, 甚至形成雙重人格。(五)、良好的人際關(guān)系。樂于同

23、他人交往, 并且把人際關(guān)系作為生活中一個重要的組成部份, 在與他人交往過程中, 能用積極的態(tài)度對待他人, 尊重別人的生活習(xí)慣和人格, 對他人的過錯能予以容忍, 采取寬容的態(tài)度。(六)、社會化良好。警察應(yīng)該對于自己所處的社會環(huán)境有比較深刻的了解和理解, 掌握所在社會占據(jù)優(yōu)勢地位的思想觀念和行為方式, 無法適應(yīng)社會也是心理不健康的一種表現(xiàn)。(七)、自我控制能力較強。在平時能夠?qū)ψ约旱男睦砥焚|(zhì)進行良好的控制, 在一般刺激作用下都能進行有效的控制, 包括控制自己的情緒、面部表情、思維方式和行為舉止, 在危急情況下能夠臨危不懼, 果斷地做出應(yīng)對。五、保障心理健康的措施高速交警作為不同于地方警察的特殊群體

24、, 對維護國家道路交通安全和社會穩(wěn)定負(fù)有重要責(zé)任, 心理健康是從事警務(wù)工作的重要條件, 直接影響到警察隊伍戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。如果他們的心理出現(xiàn)問題, 對公民、對國家都意味著潛在的危機。危害的不僅是個人的機體健康, 還包括他的工作對象, 進而影響高速公路交通管理工作的正常進行, 影響到政府及國家的形象。為此, 保障高速交警的心理健康是十_大力加強宣傳心理學(xué)常識的力度, 讓民警對心理問題有正確的理解和認(rèn)識, 增強民警的自我心理保護意識和求助觀念。(二)就民警個人而言, 要懂得如何適時地舒緩調(diào)試自己的心理狀態(tài)。1、要學(xué)會說出自己的擔(dān)憂。面對繁重的工作和少數(shù)違法者的不理解, 高速交警到底該怎樣緩解壓力?我

25、認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：學(xué)會一次只擔(dān)心一件事情、每天集中精力完成最重要的事、說出和寫出你的擔(dān)憂、經(jīng)常鍛煉身體、享受按摩的樂趣及放慢說話的速度。不要壓抑自己、不要被動地對待壓力。民警在工作中遇到問題后, 要先調(diào)整自己的心態(tài), 還應(yīng)多找家人、朋友進行傾訴, 如果感覺問題仍然存在, 應(yīng)及時找心理醫(yī)生進行輔導(dǎo)。2、不斷學(xué)習(xí), 培養(yǎng)興趣愛好。高速交警工作單一、生活單調(diào)。民警要在平時的工作和生活中去學(xué)習(xí), 僅強調(diào)一次性學(xué)習(xí)或單純追求學(xué)歷, 已經(jīng)逐漸落伍了。要注意終生完善自我, 打開封閉的知識結(jié)構(gòu), 在不斷地內(nèi)在素質(zhì)中增強自身的修養(yǎng)。興趣單一是民警中較為普遍的現(xiàn)象。興趣狹窄的民警, 知識面狹窄, 個人生活的豐富

26、性就差, 業(yè)余生活消極, 影響全面發(fā)展。興趣作為推動實踐活動的動力, 對于掌握知識, 形成技能具有重要意義。高速交警可以根據(jù)自身的興趣愛好對壓力做出相應(yīng)的處理辦法, 放松自己。綜上所述, 保護高速交通民警健康, 應(yīng)當(dāng)從心開始。以科學(xué)的方法處理沖突與困惑, 建立理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 塑造健康健全的美好人格, 提高警察隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力, 使得高速交警以積極向上快樂的心態(tài)投入到緊張的警務(wù)工作中, 更好地服務(wù)社會和人民。高校學(xué)生心理健康狀況與健康教育調(diào)研報告重視和加強大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針, 推進素質(zhì)教育的必然要求, 也是促進大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項重要舉措。為了

27、解我省高校貫徹落實中共中央和國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)16號文）的精神、推進大學(xué)生心理健康教育工作情況, 分析研究當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況、存在的突出問題, 總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作取得的成績和工作中的薄弱環(huán)節(jié), 提出今后一個時期進一步加強這方面工作的意見, 江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委, 在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下, 組織開展了高校學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育情況的調(diào)研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調(diào)研, 這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校, 既有綜合性的本科院校, 也有專業(yè)性的高職專科院校, 高校駐地覆蓋全省各地, 樣本具有較好的代表性。參與調(diào)研的

28、高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部門的支持下, 動員和組織本校離退休老同志, 對在校大學(xué)生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進行了比較全面的調(diào)查, 總結(jié)經(jīng)驗, 分析問題, 提出對策。在此基礎(chǔ)上, 我們召開了高校學(xué)生心理健康教育調(diào)研工作座談會, 聽取調(diào)研情況匯報, 并進行綜合分析研究?，F(xiàn)將這項專題調(diào)研的情況報告如下： 一、 我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示, 我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的, 絕大部分學(xué)生積極進取, 熱愛生活, 樂觀豁達, 不怕困難, 善于合作, 體現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)。但同時也看到, 當(dāng)代大學(xué)生, 隨著生源的獨生子女化, 隨著國際政治經(jīng)濟大環(huán)境的復(fù)雜多元變化, 以及學(xué)生家

29、庭成長背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響, 從中學(xué)門邁向大學(xué)門的青年學(xué)生面臨著比過去時代大學(xué)生更多的現(xiàn)實問題, 部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙, 有的因心理疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)。在對大學(xué)生的各個年級段的分析中, 幾乎都發(fā)現(xiàn)有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常問題。據(jù)各校心理普查和日常心理咨詢記錄提供的資料, 心理異常學(xué)生檢出的比例, 雖然差異很大, 但平均達到57, 有些學(xué)校高達14%以上, 且有逐年上升趨勢。我省高校學(xué)生在心理健康狀況異常和主動尋求心理咨詢的同學(xué)中呈現(xiàn)的心理健康問題, 以發(fā)展性心理問題為主, 障礙性心理問題次之。發(fā)展性問題以學(xué)習(xí)問題、適應(yīng)

30、問題、人際關(guān)系、貧富差距導(dǎo)致的心理問題及戀愛與性心理、挫折應(yīng)對、畢業(yè)擇業(yè)心理等問題為主；障礙性問題則以強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮（含網(wǎng)絡(luò)成癮）、物質(zhì)依賴、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習(xí)慣與沖動控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個年級大學(xué)生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同, 各個年級大學(xué)生所顯現(xiàn)的心理問題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況, 學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在下列方面：（一）、抗挫折能力差, 引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨生子女, 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高, 這一代學(xué)生從小家庭嬌慣, 生活條件優(yōu)越, 被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代, 家長花重金租房陪兒女讀書的

31、現(xiàn)象也屢見不鮮, 這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨立生活能力差, 環(huán)境適應(yīng)能力下降, “郁悶”一詞成了他們的常用語。與過去艱苦年代成長起來的大學(xué)生相比, 這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差, 造成在遇到競選班干部落選、獎學(xué)金沒評上、學(xué)習(xí)壓力大等問題時, 都會使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外, 剛進入大學(xué)的新生, 由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同, 自由支配時間比較多, 教師的授課方式常常會使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子, 許多學(xué)子會因?qū)W業(yè)成績不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺, 若遲遲不能調(diào)整, 長期壓抑也會造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,

32、也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。某大學(xué)一學(xué)生, 來自蘇北農(nóng)村, 中學(xué)的尖子生、三好生, 性格內(nèi)向, 來上學(xué)的費用都是父母向鄉(xiāng)親們借來的, 來校后學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差, 成績不理想, 看到別的同學(xué)在外打工, 執(zhí)意想掙錢還債, 種種壓力逐漸使剛進校意氣風(fēng)發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁, 這些不良情緒積壓爆發(fā), 情緒失常, 導(dǎo)致狂躁癥, 被送進精神病院治療, 休學(xué)兩年。（二）、失戀等情緒困擾, 誘發(fā)沖動控制障礙癥現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍, 中年級學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系, 然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低, 失戀問題突出。失戀對自己對他人造成的傷害往往很大, 不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失

33、衡, 引發(fā)各種的心理問題, 輕者荒廢學(xué)業(yè), 重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛的男生, 在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時, 用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十_大學(xué)生中存在的嚴(yán)重問題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮, 失去自控能力, 輕者通宵熬夜, 生活無規(guī)律, 影響健康；重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢, 精神恍惚, 不能自拔。部分男生還開始出現(xiàn)離不開煙酒等物質(zhì)依賴, 成為各種各樣的“癮君子”。 （三）、個性偏執(zhí)、情緒敏感, 易誘發(fā)孤獨、失落癥 當(dāng)代大學(xué)生由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響, 不少在性格上以自我為中心, 自信偏執(zhí), 易于沖動, 隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的

34、個性造成人際交往能力差, 少數(shù)學(xué)生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨感；交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感, 自卑失落, 極易誘發(fā)心理問題和極端行為。某校二級學(xué)院一名女生, 個性偏執(zhí), 心情孤傲, 交一男朋友, 一年后遭拒絕, 情緒受挫, 寢食難安, 心理封鎖, 聽不進任何規(guī)勸, 終于懸梁自盡。（四）、經(jīng)濟條件的差異導(dǎo)致心理落差, 引發(fā)煩惱、自卑癥現(xiàn)代社會由于市場經(jīng)濟體制的作用, 社會分配存在較大差異, “富二代”、“官二代”等社會熱議的問題也給大學(xué)生帶來了影響。來自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟狀況不如意的學(xué)生, 與衣食無憂的

35、“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距, 容易導(dǎo)致情緒波動、價值觀的動搖改變, 并加劇同學(xué)間的矛盾。對于貧困生來說, “富二代”的一擲千金很可能是一個刺激, 并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺乏同情心, 也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊, 引發(fā)人際糾紛, 導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。（五）、畢業(yè)生就業(yè)壓力大, 引發(fā)焦慮、恐懼癥當(dāng)前在多元化價值觀并存的市場經(jīng)濟和日趨激烈的競爭大背景下, 青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”, 主要表現(xiàn)在求職過程中的焦慮、急躁、心神不寧, 以及達不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般

36、就職期望值偏高, 向往大城市, 不甘心回小縣城, 同學(xué)間也必然會作收入、工作環(huán)境等方面的比較；加之, 存在一些社會不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正, 會使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無奈、孤獨等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視, 將使這方面問題難以化解。上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見的心理問題如果不能得到很好的解決和改善, 將會影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo), 得以排解心理困擾, 將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此, 加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作, 對我省經(jīng)濟社會的發(fā)展、對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。二、我省高校學(xué)生心理

37、健康教育工作的做法和經(jīng)驗近幾年, 我省高校重視加強大學(xué)生心理健康教育, 緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù), 緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的問題, 采取有效措施, 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié), 創(chuàng)新途徑方法, 大學(xué)生心理健康教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。許多高校以_為指導(dǎo), 遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律, 積極探索心理健康教育的新思路、新機制, 做到了思路清晰, 要求具體, 特色鮮明, 成效明顯。主要體現(xiàn)在：（一）提高認(rèn)識, 建立健全工作機制我省高校正在思想觀念上實現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 在工作模式上實現(xiàn)從重視個案心理疾患的治療向促進學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變, 在教

38、育方式上實現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實踐教育的轉(zhuǎn)變。, 省教育廳建立了5個大學(xué)生心理健康教育與研究基地, 輻射與帶動周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月, 我省啟動了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設(shè)工作, 遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級示范中心予以重點建設(shè)。 11月, 省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會”, 對高校學(xué)生心理健康教育工作進行研究、指導(dǎo)、評估、咨詢和服務(wù)。一是建立健全三級組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院（系）、學(xué)生班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實了班級心理委員制度, 在每個班級或系科中有一名學(xué)生作為班級的心理委員（或稱心理保健委員

39、、心理氣象員等）, 發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能, 實現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校, 覆蓋全體本專科學(xué)生, 在學(xué)生心理健康教育和心理危機預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。二是組織領(lǐng)導(dǎo)機制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書記、分管學(xué)生工作的副校長牽頭, 學(xué)生處、團委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會等相關(guān)部門參與的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)心理健康教育工作有關(guān)事項, 對重大問題召開專題工作會議進行研究部署, 并制定相應(yīng)的工作細則, 指導(dǎo)日常心理健康工作的開展。三是經(jīng)費保障機制。參與調(diào)研的高校, 心理健康教育經(jīng)費均能做到納入預(yù)算、單獨列支。全校每年用于心理健康教

40、育經(jīng)費, 各高校之間差距較大, 數(shù)額從2萬到40萬元不等, 生均從1.5元至15元不等, 其中三分之一高校能達到省教育廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參與調(diào)研的高校都配有專門的心理咨詢室、團體輔導(dǎo)室, 滿足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、測量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤治療室、觀察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場所和硬件設(shè)施, 為保障心理健康教育工作的需要、促進心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開設(shè)心理健康教育課程。各高校均開設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程, 南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)率先以必修課的形式推廣大學(xué)生心理健康教育, 并收到了較好的教育效果

41、。部分高校還針對本校學(xué)生的實際情況和具體需求, 開設(shè)了具有特色的心理健康教育課程群, 頗受學(xué)生歡迎。（二）重視發(fā)揮專兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用各高校均有一支專兼職結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專職教師外, 各院系具備資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參與, 還吸收校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人士的資源, 積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用, 整合各種心理健康教育的人才資源, 提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校至少配備有1名本科學(xué)歷以上的專職教師, 專職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具備較長的執(zhí)業(yè)年限。4月, 南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”, 成為離退休老同志與大學(xué)生進

42、行思想、學(xué)習(xí)、生活交流和心理健康教育咨詢服務(wù)的窗口。省教育系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國關(guān)工委以及全國和省各大媒體先后推廣, 報道了南通大學(xué)的經(jīng)驗, 我省各高校關(guān)工委紛紛陸續(xù)建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁, 將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去, 使心理健康教育多了一支隊伍和力量。老同志們利用自己的專業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和政治優(yōu)勢為青年大學(xué)生提供不拘形式的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰, 解讀他們學(xué)習(xí)生活中面臨的難題, 通過心理咨詢、訪談、對話或座談等形式, 為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷, 幫助他們吸取先進人物的人生經(jīng)驗, 并促進他們健康成長, 受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評。（三）開展大學(xué)生心理

43、健康教育教學(xué)和研究我省高校心理健康專兼職教師積極申報國家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學(xué)生心理健康教育科研項目, 5個省級基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專項研究課題, 吸引了廣大高校專兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理咨詢師個人成長、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)等方面形成了研究特長。（四）拓展工作時空, 積極開辟網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地大多數(shù)高校在個別咨詢?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面, 積極拓展時空, 充分考慮學(xué)生接受咨詢的及時性和便捷性, 在時間和空間上充分保障學(xué)生能及時方便快捷地尋求個別咨詢。許多高校充分利用網(wǎng)絡(luò), 建有心理

44、健康教育專題宣傳網(wǎng)站, 并不斷更新, 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時溝通的優(yōu)勢, 通過論壇、專業(yè)教師博客等方式, 讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式接受心理咨詢指導(dǎo), 為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個校區(qū)都設(shè)有心理咨詢室, 每周開放時間達18個半天, 并由原先在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進駐學(xué)生宿舍, 讓學(xué)生充分享受心理咨詢服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢室每周的開放時間計40余小時, 包括晚上和周末時段。江蘇大學(xué)的心理咨詢室分布在各個方便學(xué)生的區(qū)域。揚州大學(xué)開通“揚州大學(xué)心情驛站”博客、“揚老師qq在線心理咨詢”。中國礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專兼職教師為指導(dǎo)、大學(xué)生心理資助

45、中心網(wǎng)絡(luò)小組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊伍, 及時回復(fù)學(xué)生留言, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、互動性功能。三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問題近年來, 我省高校心理健康教育工作開展的勢頭良好, 心理健康教育工作的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問題。（一）部分高校對心理健康教育重視不夠, 投入不足目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡, 部分高校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識有待進一步深化, 對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的特點和規(guī)律有待進一步探索, 促進大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機制有待進一步完善, 保證大學(xué)生心理健康教育的投入有待進一步增大,

46、支撐大學(xué)生心理健康教育的工作隊伍還有待進一步加強。經(jīng)費投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問題。據(jù)本次調(diào)研, 我省大部分高校心理健康教育專項經(jīng)費嚴(yán)重不足, 最少的高校平均年生均經(jīng)費僅1.5元, 而較為充裕的高校年生均經(jīng)費已達到15元, 相差10倍。參與調(diào)研的學(xué)校有三分之二沒有達到本科院校年生均不低于15元, 高職高專院校年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康教育不僅要覆蓋本專科生, 還要覆蓋研究生, 而且研究生的心理健康情況并不樂觀。本次調(diào)研顯示, 研究生的心理健康教育還沒有受到重視, 體現(xiàn)在專業(yè)人員配備、經(jīng)費投入等方面嚴(yán)重不足, 心理健康教育公選課零開設(shè)。研究生的心理健康教育亟待加強。（

47、二）高校心理健康教育的隊伍還不能適應(yīng)實際工作需要專業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問題。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn), 有的高校心理健康教育專職教師較多, 如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)有5-6人, 但有不少高校僅有1-2人, 師生比僅為1：9000-1。XX年2月, 教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）, 規(guī)定“每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名”。 XX年5月6日, 江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見, 進一步明確了“定崗、定編的專職心理健康教師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3

48、000-4000”。我省不少高校還沒有達到此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校雖然配備了心理健康教育專職老師, 但缺乏專業(yè)資格。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢工作的專業(yè)人員在待遇、職稱和培訓(xùn)方面各有各的情況, 如職稱, 有的歸口管理, 有的歸屬思政, 有的掛靠教師, 很多并無明確, 以致這支隊伍人員思想不夠穩(wěn)定。（三）高校心理健康危機預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效, 減少危機事件的負(fù)面影響尚未形成各界共識大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生, 往往成為各方關(guān)注的熱點和焦點, 比例雖然很小, 但是影響很大, 是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的一個難點, 如何規(guī)范、科學(xué)、有效完善危機預(yù)防與干預(yù)體系, 是我省高校心理健康教育面

49、臨的共性課題。另一方面, 個別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后, 媒體在予以關(guān)注并報道的過程中如何把握尺度和方式, 以盡可能的減少危機事件的負(fù)面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。（四）大學(xué)生心理健康主動求助意識普遍薄弱由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響, 在校大學(xué)生在心理健康方面的主動求助意識普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過開設(shè)講座、選修課、活動體系建設(shè)、校內(nèi)小報、宣傳小冊、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢知識, 個別心理咨詢室設(shè)置由原來在校園僻靜一角進駐學(xué)生生活社區(qū), 通過拓展時空, 開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活, 體現(xiàn)“專職、專業(yè)、專心”服務(wù)學(xué)生的做

50、法, 基礎(chǔ)工作比較到位, 但由于受“怕被別人覺得心理有問題”、“心理問題不是大問題”等想法的影響或由于相關(guān)心理學(xué)科普知識的缺乏, 學(xué)生對心理健康教育和咨詢工作的接受度仍有限, 在遇到心理問題后的求助意識普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問題困擾卻無察覺, 或者意識不到是心理問題；有的對心理健康的相對性、連續(xù)性、可逆性、動態(tài)性認(rèn)識有誤區(qū)；有的對學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識不足, 甚至抱有一定的偏見。四、對進一步加強高校心理健康教育工作的建議（一）要進一步重視高校心理健康教育, 加大投入加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措, 也是促進大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合

51、格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團省委等多個職能部門進一步協(xié)同配合, 切實把開展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的一項重要任務(wù), 作為進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的一項重要任務(wù), 作為提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項重要任務(wù)擺上重要議事日程。XX年2月23日, 教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；XX年5月6日, 江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見, 我省所有高校應(yīng)積極貫徹落實上述文件, 使全省高校都能達到相應(yīng)的要求。各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽取大學(xué)生心

52、理健康教育工作的專題匯報, 部署工作任務(wù)和解決工作中存在的問題。所有高校都要加強大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè), 成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 加強對心理健康教育工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé), 心理健康教育和心理咨詢機構(gòu)、學(xué)生工作部門、教務(wù)工作部門、宣傳部門、人事部門、安全保衛(wèi)部門、后勤保障部門、校醫(yī)院等單位, 以及學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員, 研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃, 健全相關(guān)制度, 領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理咨詢專門機構(gòu), 納入學(xué)校思想政治教育工作體系, 并明確各級機構(gòu)的職責(zé)分工, 完善協(xié)調(diào)機制。各高校要按照本科生不少于15元、?？粕簧?/p>

53、于10元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費, 并納入學(xué)校預(yù)算、專項單列、?？顚Ｓ? 保障心理健康教育工作用房和場地, 具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測評軟件以及開展心理健康教育工作所必需的設(shè)備、器材、圖書、期刊、音像等參考資料, 并能夠不斷補充更新, 確保心理健康教育工作的有效開展。（二）要進一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設(shè), 以適應(yīng)實際工作的需要要按照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專職心理健康教育教師。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育教師隊伍序列, 設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機構(gòu)的學(xué)校, 也可納入相應(yīng)專業(yè)序列。專兼職教師開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動應(yīng)計算

54、相應(yīng)工作量。在專業(yè)資格和培訓(xùn)方面, 建議省教育廳出臺專業(yè)人員的專業(yè)準(zhǔn)入制度和要求, 對專職人員專業(yè)化發(fā)展以及個人成長方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對兼職教師和班級心理委員等骨干學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)有待加強。目前社會上各種名目的心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)很亂且費用昂貴, 建議省物價管理等部門聯(lián)動予以整頓并在培訓(xùn)資質(zhì)上予以規(guī)范。要確立心理健康教育“全過程、全方位、全覆蓋”的工作目標(biāo), 加強校園心理危機預(yù)防預(yù)警, 形成咨詢師全懂, 黨委副書記懂、輔導(dǎo)員基本懂, 班主任略懂, 學(xué)生有心理健康意識, 后勤宿舍管理人員知曉, 行政管理人員、專業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn), 我省高校心理健康教育5個省級基地

55、和16個示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類型、不同層次的學(xué)校, 有效地整體推動了我省大學(xué)生心理健康教育工作, 起到了以點帶面, 發(fā)揮示范與輻射效應(yīng), 有利于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個基地和16個示范中心在提升專兼職心理健康教育隊伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。（三）加快完善高校心理健康危機預(yù)防與干預(yù)體系步伐危機干預(yù)工作直接體現(xiàn)心理健康教育工作的系統(tǒng)性與成熟度, 各校應(yīng)確立危機干預(yù)的指導(dǎo)思想, 以教育為主, 重在預(yù)防, 建立和強化學(xué)生的社會支持系統(tǒng)。在預(yù)防方面, 要暢通信息渠道、加強信息管理, 做好危機預(yù)警工作。暢通信息渠道：建立學(xué)校、院系、班級、宿舍等心理危機預(yù)警

56、系統(tǒng), 形成“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早預(yù)防、早控制”的心理危機與預(yù)防工作機制；建立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊伍, 對學(xué)生的心理危機信息及時、準(zhǔn)確掌握并作出有效干預(yù)。加強信息管理：在普查后根據(jù)心理健康檔案篩選危機預(yù)警的范圍和對象；建立學(xué)生心理信息月報制度和突發(fā)事件即時報告制度, 建立學(xué)生心理危機預(yù)警數(shù)據(jù)庫, 把臨床咨詢篩查出來的構(gòu)成心理疾病診斷的, 遭遇重大社會生活事件的, 性格長期孤僻的, 學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等問題受挫的, 環(huán)境適應(yīng)不良的, 以及出現(xiàn)各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機干預(yù)的高危人群和主要對象。出臺學(xué)生心理危機干預(yù)實施辦法, 并建立完備的危機干預(yù)體系, 提高危機干預(yù)能力。建

57、立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長、社會醫(yī)療機構(gòu)協(xié)同的危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò), 明確危機干預(yù)工作流程和分級分類處理辦法。強化危機干預(yù)培訓(xùn)工作, 定期開展學(xué)生工作隊伍、社區(qū)物業(yè)管理人員、學(xué)生骨干危機干預(yù)知識技能的培訓(xùn), 提高有關(guān)人員的危機快速反應(yīng)能力, 挽救個體身心, 維護學(xué)校聲譽, 加強校園和社會穩(wěn)定。開展危機后干預(yù), 處理危機事件發(fā)生后涉及人員的心理應(yīng)激反應(yīng)和情緒反應(yīng), 維護身心健康。（四）要積極研究并采取有效措施增強在校大學(xué)生的主動求助意識省內(nèi)幾起大學(xué)生自殺事件顯現(xiàn)了學(xué)生求助意識的薄弱, 對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事, 學(xué)生心理健康教育工作任重

58、道遠, 要進一步加強心理健康知識和咨詢工作的普及宣傳, 并長抓不懈, 推廣富有成效的特色活動和典型經(jīng)驗, 引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心理咨詢觀、心理健康和自我調(diào)節(jié)的意識, 了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及異常心理, 幫助大學(xué)生自主調(diào)整心理狀態(tài), 維護心理健康, 懂得哪些狀態(tài)可以通過自我調(diào)整或心理咨詢予以緩解和解決, 哪些心理疾病需要通過藥物以及住院治療。關(guān)于全面提高全民身體健康與健康水平的調(diào)研報告關(guān)于全面提高全民身體健康與健康水平的調(diào)研報告平羅縣衛(wèi)生局為認(rèn)真貫徹落實平羅縣黨委關(guān)于做好全縣“十_大人民群眾的醫(yī)療保健需求, 為建立農(nóng)村“三級”醫(yī)療保健網(wǎng)絡(luò)奠定了堅實的基礎(chǔ)。2、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院除部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院外, 都已基本完成房屋、設(shè)備的改造和建設(shè)任務(wù), 基本保證開展公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)所需