幫困扶優(yōu)工作總結(jié)

1、幫 困 扶 優(yōu) 工 作 總 結(jié)2011至2012年第一學(xué)期 李芳芹學(xué)困生在任何時(shí)期、任何班級(jí)中都會(huì)存在，他們既是一個(gè)班級(jí)的弱勢群體又是一個(gè)班級(jí)中的重要組成部分，所以，對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有著重要影響。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“很奇怪，從我的手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，但給我印象最深的不是各個(gè)方面都很出色的模范生，而是那些個(gè)性特點(diǎn)鮮明的學(xué)困生?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴教師，對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該不放棄、不拋棄。以博大的師愛，朝圣者的堅(jiān)持與耐心，涓涓細(xì)流的關(guān)愛與鼓舞，是幫助他們轉(zhuǎn)化的“良藥”。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也應(yīng)因人施教，才會(huì)有成效，一學(xué)期來，我對(duì)自己所做的嘗試總結(jié)如下： 一、 調(diào)查分析把好脈。俗話說：“

2、一把鑰匙開一把鎖?！币胗趾糜挚斓拇蜷_學(xué)困生的這把鎖，就必須首先要有一把嚴(yán)絲合縫的“鑰匙”，而這把“鑰匙”就是針對(duì)后進(jìn)生的不同成因制定的有針對(duì)性的教育方法。新轉(zhuǎn)入學(xué)生田少磊、桂小海、羅志成等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)興趣較高漲，王夢雪、鄧張一荷同學(xué)，反應(yīng)不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)偷懶和上課思想不集中是導(dǎo)致學(xué)困的直接原因；羅志成、王欣哲由于不足齡，接受知識(shí)慢，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以學(xué)習(xí)困難，成績差勢在必然；只有一學(xué)期時(shí)間，要想使他們有進(jìn)步，付出時(shí)間和精力的同時(shí)，采取不同的教學(xué)技巧十分必要。二 、以“愛”為藥引,溫暖學(xué)生的心靈,幫助其快速進(jìn)步. 教育家張連柯說過：“教育的全部技巧就是愛”愛是溶化劑，可

3、以消除學(xué)生之間的陰影；愛是紐帶，可以拉近師生之間的距離。教師只有心中充滿愛，才能俯下身子，親近學(xué)生；學(xué)生只有從心底感受教師的愛，才能親其師信其道。更好的配合教師的工作。本學(xué)期共有13名住校生，他們的年齡小又遠(yuǎn)離父母，在生活上關(guān)心呵護(hù)是他們愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以每周四我雷打不動(dòng)的進(jìn)行查宿舍，對(duì)他們的衣著、生活噓寒問暖，如果講衛(wèi)生、整理床鋪認(rèn)真，生活自理就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖或一塊餅干如果會(huì)合理安排時(shí)間，作業(yè)有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)一張題卡等。發(fā)現(xiàn)生活、心理上的問題及時(shí)矯正。如幫他們鏠釘衣扣、捎買學(xué)具。與家長溝通強(qiáng)調(diào)親子方法，所以13名住校生進(jìn)步大；到校上課的時(shí)間得到有效保證，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較快，尤其是李文東的思

4、維能力和作業(yè)書寫進(jìn)步大。一個(gè)輕輕地?fù)崦?，一個(gè)愛憐的眼神，一句贊美的話語，一個(gè)小小的獎(jiǎng)狀，一個(gè)欣賞的的微笑遠(yuǎn)比嫌棄、叱責(zé)更容易轉(zhuǎn)化學(xué)困生。二、 以贊美為藥湯，培養(yǎng)學(xué)困生樹立自信心。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績一直較差，所以他們處于班級(jí)金字塔的較低層。因此自卑、消極、敏感是他們的心理特征，他們既有一種融入集體被人認(rèn)可的渴望，又有擔(dān)心被人排擠的畏懼，他們既有展示才華的沖動(dòng)，又有被嘲笑的擔(dān)心，這些心理矛盾交織在一起，使他們有一種無所適從的困惑。所以當(dāng)他們有些許進(jìn)步時(shí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)時(shí)，一定要給他們一把“柴”，將他們的自尊心、自信心燒得火熱，產(chǎn)生想進(jìn)步的愿望。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和積極因素時(shí)人，要大肆宣揚(yáng)，讓

5、學(xué)困生感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值，鼓起學(xué)習(xí)的信心和希望。如桂小海、鄧張一荷第一單元測試考了59分，我給他們一人添了一分，并鼓勵(lì)他們只要再努力一點(diǎn)就及格了，但下一次要加倍還給老師。結(jié)果第二單元測試兩人的成績均有大幅度提高。（桂小海83分、鄧張一荷78分）三、 分門別類，因人而異采取不同方法進(jìn)行教育。教育、輔導(dǎo)學(xué)困生更要講究“對(duì)癥下藥”。對(duì)于反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但還想學(xué)的王夢雪、孟思羽利用課余時(shí)間給其補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，再對(duì)近期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)教給他們一定的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。對(duì)聰明、接受能力強(qiáng)，但因?qū)W習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能嚴(yán)格要求自己的盧柏潮、文星宇就采取家校及時(shí)溝通，共同協(xié)作的方法，作業(yè)定量

6、，家長簽字的監(jiān)督機(jī)制，加之課堂教師多提問，多檢查，雙管齊下，家校配合，是這些學(xué)生無法偷懶，逐漸養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于自控力差，隔三差五反復(fù)出現(xiàn)不完成作業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)給予一定的懲戒。四、扶優(yōu)工作。本班優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，成績穩(wěn)定。我首先讓他們明白“山外有山，人外有人”。樹立揚(yáng)別人之長長更長，改自己之短短消失的思想，不斷和自己比，使他們明白要取得更好的成績，必須付出辛勤的勞動(dòng)。和別人比，看別人身上有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方。不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)果，更關(guān)注他們的成長過程，在過程中強(qiáng)化習(xí)慣。其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，制定改正不足的措施如張芷若、蔣捷學(xué)習(xí)踏實(shí)，但做難題思維不夠敏捷，我就有意識(shí)的給其一些拔高題讓他們動(dòng)腦思考，并堅(jiān)持每天3道題?，F(xiàn)在這兩名學(xué)生解決問題的能力提高很快。楊凱、胡錦輝、齊文麗思維快，善于總結(jié)學(xué)習(xí)歸納知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)有余力，我就建議其做奧數(shù)達(dá)標(biāo)題，現(xiàn)在他們數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定，解題能力強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)更加努力了 。同時(shí)，與家長溝