探討體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題及改革思路

1、探討體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題及改革思路體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理與方法對(duì)體育領(lǐng)域的各種隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性進(jìn)行研究的一門基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，它是理論統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在體育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，為體育科研提供了研究設(shè)計(jì)、收集、整理和分析數(shù)據(jù)資料的方法。自從 1977 年馬瑜教授率先在天津體育學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)體育統(tǒng)計(jì);課程以來，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)歷了 36 年的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今已成為高等院校體育專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。伴隨著體育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)已廣泛應(yīng)用于體育相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，群眾體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育都有大量使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法開展的科學(xué)研究。與體育密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育管理、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)

2、等領(lǐng)域，體育統(tǒng)計(jì)已成為必不可少的研究工具?？v觀體育相關(guān)的科學(xué)研究，不難發(fā)現(xiàn)，無論是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平、體質(zhì)健康狀況的評(píng)價(jià)，還是不同教學(xué)、訓(xùn)練方法的對(duì)比分析，以及教學(xué)與訓(xùn)練過程的控制與預(yù)測(cè)，就連體育人文社會(huì)現(xiàn)象的研究，都有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法應(yīng)用的實(shí)例。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與快速普及，人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力得到了空前提高，而經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也給人們帶來了結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、信息含量更為豐富的數(shù)據(jù)，需要人們運(yùn)用更為先進(jìn)的方法進(jìn)行處理，以滿足各類分析和決策之需。這就給體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)的組織方法，都必須在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，

3、才能適應(yīng)當(dāng)前日新月異的變化，滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。本文就當(dāng)前體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題以及改革思路進(jìn)行探討。1 體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題1. 1 學(xué)生方面存在的問題高校體育專業(yè)的學(xué)生大多來源于體育生;,而體育生;有自身的特點(diǎn)：首先是文化課基礎(chǔ)較差，報(bào)考體育的多半原因是體育專業(yè)文化課高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。這部分學(xué)生中有一部分來自于高中階段的理科班，還有一部分來自于高中階段的文科班（例如社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生）。即便是來自于理科班的體育生其數(shù)理基礎(chǔ)也相對(duì)較差；其次，體育生;長期從事體育訓(xùn)練，形象思維能力雖然有一定優(yōu)勢(shì)，但與之對(duì)應(yīng)的抽象思維能力則相對(duì)較弱，而統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)抽象思維能力有較高的要求；再次，

4、體育生;到大學(xué)階段對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等文化課的學(xué)習(xí)在思想上未加以足夠重視，畏難情緒較重。這些先天條件;使得體育生;在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過程中難以適應(yīng)統(tǒng)計(jì)分析的邏輯推理，對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效果也就可想而知。1. 2 教師方面存在的問題體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)是教與學(xué)的雙向過程，除了學(xué)生方面的問題之外，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師方面也存在一些問題：第一，當(dāng)前從事高校體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的教師并非都是體育統(tǒng)計(jì);專業(yè)出身，一部分教師的數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論與素養(yǎng)本身就存在一定先天不足;,其中有相當(dāng)一部分是體育學(xué)專業(yè)的本科生、研究生畢業(yè)后到工作單位被安排;從事體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)工作，鉆研教學(xué)的主觀能動(dòng)性不高，除此之外，還有一部分任課教師雖然是

5、統(tǒng)計(jì)專業(yè)科班出身，但缺乏對(duì)體育的的深入認(rèn)識(shí)，不能很好的將數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與體育實(shí)踐有機(jī)的融合起來，這些先天因素;影響了任課教師教授體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的難度。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛著任課教師的教學(xué)思考;,主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：首先，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教師大多成長于傳統(tǒng)教學(xué)模式的培育體系，自身具備的教學(xué)觀念相對(duì)滯后，在課堂上按照傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路照本宣科，片面夸大體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算公式的推導(dǎo)和套用，忽視基本原理與理論的闡釋這些傳統(tǒng)教學(xué)模式已顯露無疑，無法與當(dāng)前社會(huì)的需求及學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)的。再次，學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系制約著體育統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師的創(chuàng)新實(shí)踐。教師群體中有很多有識(shí)之士已認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積

6、極主動(dòng)的探索體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，但校方教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組大多為退休后返聘的老教授，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，阻礙著體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。1. 3 教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題當(dāng)前體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多局限于教材，而這些教材多為 2005 年以前出版發(fā)行的版本，應(yīng)用實(shí)例相對(duì)陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且例題、練習(xí)只能局限在課本與教室中，無法與現(xiàn)實(shí)中的體育實(shí)踐相結(jié)合，學(xué);和用;被分割開來，這就挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，EXCEL 和 SPSS 等統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用軟件被引入到體育統(tǒng)計(jì)學(xué)

7、教材之中，這一做法雖然在一定程度上有利于提高學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)的能力，但由于客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并未被有效調(diào)動(dòng)起來。除了上面提到的學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題之外，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)不足也是影響教學(xué)效果的重要因素。學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)內(nèi)容多，尤其是 EXCEL、SPSS 等統(tǒng)計(jì)軟件的引入，需要更多的教學(xué)時(shí)間才能有效保障體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，然而當(dāng)前國內(nèi)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)分配的學(xué)時(shí)數(shù)大多為 32 學(xué)時(shí)，有部分院校還不足 24 個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包含學(xué)生復(fù)習(xí)、課程考核時(shí)間，這么短的時(shí)間無論是教師還是學(xué)生都難以保證體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策與其他課程的教學(xué)原

8、則一樣，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo);.這就決定了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的突破口首當(dāng)其沖的應(yīng)該是教師。首先，任課教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，它是一門基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，屬于方法論范疇。這就決定了教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)以及綜合分析、解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，教學(xué)過程中多融合體育實(shí)踐中的實(shí)例，使學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法在體育實(shí)踐中如何使用，即懂原理，知方法，會(huì)應(yīng)用;.其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該充分考慮和緊密聯(lián)系體育生;的實(shí)際，真正做到因材;施教。體育生數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)多一份耐心來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多一份愛心幫助學(xué)生解決

9、學(xué)習(xí)中遇到的困難。在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，輕計(jì)算公式的推導(dǎo)，重基本原理的講授與釋疑，積極啟發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思考;.在此基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件操作和數(shù)據(jù)分析結(jié)果解釋等實(shí)踐內(nèi)容，真正使學(xué)生不但知道如何去做;,而且知道為什么這樣去做;.再次，教學(xué)方法上應(yīng)一改一支粉筆，一塊黑板;的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教師為主導(dǎo);的前提下，將多媒體引入到課堂教學(xué)之中。體育統(tǒng)計(jì)的多媒體教學(xué)應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：一方面是課件的制作，將重點(diǎn)內(nèi)容用不同的字體和顏色加以區(qū)分，醒目提示的同時(shí)加以板書，以提高教學(xué)效率；另一方面是 Excel、SPSS 等統(tǒng)計(jì)軟件使用方法的介紹，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行手工計(jì)算的時(shí)代早已過去，使用計(jì)算

10、機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件可以使繁瑣、復(fù)雜的計(jì)算過程變得簡潔、高效，同時(shí)還可以結(jié)合圖形將分析結(jié)果展示給學(xué)生，增加學(xué)生直觀上的感受。將多媒體引入到體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用能力。第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)在傳統(tǒng)理論考核的基礎(chǔ)上，增加對(duì)體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法是體育統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，這些內(nèi)容學(xué)生必須理解、掌握之后才不至于在應(yīng)用過程中出錯(cuò)，因此，體育統(tǒng)計(jì)基本理論的考核必不可少。此外，隨著信息化的高速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的迅速普及，統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的操作以及分析結(jié)果的解釋也應(yīng)成為體育統(tǒng)計(jì)學(xué)考核的內(nèi)容。只有

11、將理論內(nèi)容與軟件操作、結(jié)果分析有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到體育統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)要求。除了上述四項(xiàng)改革措施外，學(xué)校應(yīng)給教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師不斷豐富統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)技能水平。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，改變?cè)薪虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)廣大青年教師與時(shí)俱進(jìn)，積極從事體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新。3 結(jié)語隨著體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)已成為科學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)必備的重要工具之一，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)也成為我國高校體育專業(yè)的必修課之一。面對(duì)最難教、最難學(xué);的教學(xué)現(xiàn)狀，廣大的體育統(tǒng)計(jì)教育工作者應(yīng)積極發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正以學(xué)生為主體，改革教學(xué)內(nèi)容，積極探

12、索新的教學(xué)方法，切實(shí)打破課程教學(xué)的瓶頸，努力提高體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1 丁海洋，張慶文，付建強(qiáng)。 基于培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究J. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（3）：12-16.2 李米環(huán)，李國強(qiáng)，程致屏。 關(guān)于體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革若干問題的探討J. 山東體育科技，2006（3）：86-88.3 陳及治。 體育統(tǒng)計(jì)M. 北京：人民體育出版社，2002.4 體育院系教材編審委員會(huì)。 體育統(tǒng)計(jì)M. 北京：人民體育出版社，1998.5 叢湖平。 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)M. 北京：高等教育出版社，2007.6 譚文杰，竇韶英，錢亢。 利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)差異引領(lǐng);促進(jìn)體育教師多元發(fā)展J. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（5）：114-116.7 姜達(dá)維。 體育統(tǒng)計(jì)三十年紀(jì)J. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,5:373-375.8 李國強(qiáng)，李紅印，張勇，李米環(huán)。 知識(shí)轉(zhuǎn)型期體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式的重建J. 湖北體育科技，2006（3）：265-267.9 魏登云。 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科