桂林山水說(shuō)課稿

1、桂林山水說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 上午好！今天我說(shuō)課的題目是桂林山水，下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)和利用七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：桂林山水是語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文按總分總的寫法，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己

2、喜歡的段落。3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。過(guò)程與方法1)借助課件演示，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有更形象的認(rèn)識(shí)。(2)通過(guò)多種形式的讀，了解桂林山水的美情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美，激發(fā)他們對(duì)大好河山的熱愛之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，寫一處景物。二、學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年半的

3、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，并具有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)中，教師只需要在重點(diǎn)處引導(dǎo)、難點(diǎn)處點(diǎn)撥即可。 能力方面：已養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 知識(shí)方面：在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊(cè)中也有相應(yīng)主題的單元，如：二年級(jí)下冊(cè)的第三單元學(xué)過(guò)愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)等。從開始能欣賞大自然的美景，熱愛大自然的情感，到能誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。各年級(jí)段根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，安排不同的目標(biāo)任務(wù)。本單元內(nèi)容在以

4、前相應(yīng)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。三、教學(xué)模式：教學(xué)模式的選擇貴在做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，我將從教師教、學(xué)生學(xué)的兩個(gè)角度設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)模式（一）說(shuō)教法首先，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取逐步以下教學(xué)法：1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2朗讀體會(huì)法：通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效

5、的語(yǔ)感訓(xùn)練。3舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。說(shuō)學(xué)法 本課課文的語(yǔ)言優(yōu)美。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生做“小導(dǎo)游”，從而使學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：(一)整體感知，直奔中心。（3分鐘）首先

6、跟學(xué)生們談話導(dǎo)入，通過(guò)我國(guó)一些風(fēng)景優(yōu)美的地方導(dǎo)入今天的課文桂林山水?！驹O(shè)計(jì)意圖】再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)精讀課文，感悟美景。（15分鐘）大綱指出：聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本能力，也是學(xué)生必須的語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。1學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問(wèn)：桂林山水甲天下是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞觀賞與欣賞2、重點(diǎn)分析第2自然段：先讓學(xué)生邊讀邊用畫出漓

7、江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點(diǎn)？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時(shí)我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。接著我們來(lái)分析描寫漓江水特點(diǎn)的句子，它是一個(gè)排比句，里面有三個(gè)分句：并提問(wèn)，每個(gè)分句各寫出了水的什么特點(diǎn)（學(xué)生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清、綠的特點(diǎn)。3、仿寫句子：、公園里的花真香呀，香得、教室里真靜啊，靜得【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)

8、運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識(shí)的遷移，使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn)，特別是通過(guò)圖文對(duì)照，仿佛自己正置身于桂林山水中，同時(shí)又學(xué)到了學(xué)習(xí)，的方法。4運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。5學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。（三）再現(xiàn)整體，深化中心（15分鐘）本課作者在

9、描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來(lái)，把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來(lái)通過(guò)這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛，對(duì)祖國(guó)河山的贊美，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。（四）、拓展延伸，探究?jī)?nèi)化 （三分鐘）1. 學(xué)習(xí)了桂林山水，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來(lái)。2. 觀賞一處風(fēng)景， 注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句式?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一小練筆的設(shè)計(jì)意在將學(xué)生的情感及時(shí)總結(jié)升華，從而引導(dǎo)他們走出課堂，走進(jìn)大自然，深入體會(huì)大自然的神奇和美麗，抒發(fā)對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 桂林山水漓江水：靜、清、綠 甲天下： 桂林山：奇、秀、險(xiǎn) 舟行碧波上，山 洞：千奇百怪 人在畫中游。 （總） （分） （總）【設(shè)計(jì)意圖】 板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書文字簡(jiǎn)潔，既能幫助學(xué)生抓