一年級(jí)學(xué)生“21天行為訓(xùn)練法”實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告

1、梅山小學(xué)校本課題研究 2016年6月性格決定命運(yùn)性格決定命運(yùn) 習(xí)慣決定成敗習(xí)慣決定成敗 習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段： 第一階段：第一階段：1-71-7天。此階段的特征是天。此階段的特征是“刻意，不自然刻意，不自然”。需要刻意提醒自己改變。需要刻意提醒自己改變。 第二階段：第二階段：7-217-21天。此階段的特征是天。此階段的特征是“刻意，自然刻意，自然”。還。還需要意識(shí)控制。需要意識(shí)控制。 第三階段：第三階段：21-9021-90天。此階段的特征是天。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣其實(shí)這就是習(xí)慣。已經(jīng)無需意識(shí)控制，這一階段被稱為。已經(jīng)無

2、需意識(shí)控制，這一階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定性習(xí)慣的穩(wěn)定性”。 一項(xiàng)看似簡單的行動(dòng)，一項(xiàng)看似簡單的行動(dòng)，如果你能檢查重復(fù)如果你能檢查重復(fù)2121天以上，就會(huì)形成習(xí)慣天以上，就會(huì)形成習(xí)慣；如果堅(jiān)持重復(fù)；如果堅(jiān)持重復(fù)9090天以上，天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)365365天以上，天以上，你想改變都困難。同理，一個(gè)想法，重復(fù)你想改變都困難。同理，一個(gè)想法，重復(fù)2121天，天，或重復(fù)驗(yàn)證或重復(fù)驗(yàn)證2121次，就會(huì)變成習(xí)慣性的想法。這樣次，就會(huì)變成習(xí)慣性的想法。這樣看來，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，并沒有我們想看來，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，并沒有我們想象中的那么難。象中

3、的那么難。21天法則天法則21天效應(yīng)天效應(yīng)“21“21天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“一個(gè)行為重復(fù)九十次，就可以成為一個(gè)習(xí)慣一個(gè)行為重復(fù)九十次，就可以成為一個(gè)習(xí)慣” 著名教育專家孫云曉著名教育專家孫云曉讓好習(xí)慣伴隨著孩子們的成長實(shí)驗(yàn)第一步：實(shí)驗(yàn)第一步： 由教科室組織所有的一年科任教師進(jìn)由教科室組織所有的一年科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確行培訓(xùn)，明確“21“21天訓(xùn)練法則天訓(xùn)練法則”的概念、的概念、理論依據(jù)和開展實(shí)驗(yàn)的目的、方法等。理論依據(jù)和開展實(shí)驗(yàn)的目的、方法等。實(shí)驗(yàn)第二步：實(shí)驗(yàn)第二步： 教科室設(shè)計(jì)一系列的采集表，用于實(shí)教科室設(shè)計(jì)一系列的采集表，用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀測(cè)記錄。驗(yàn)對(duì)象的觀測(cè)記錄。

4、實(shí)驗(yàn)第三步：實(shí)驗(yàn)第三步： 由班主任確定一個(gè)小組的學(xué)生（由班主任確定一個(gè)小組的學(xué)生（6 6人）人）為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在觀察期內(nèi)學(xué)生的座位不變，為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在觀察期內(nèi)學(xué)生的座位不變，以便于其他科任的觀察和記錄。以便于其他科任的觀察和記錄。實(shí)驗(yàn)第四步：實(shí)驗(yàn)第四步： 班主任每天根據(jù)科任教師的記錄，對(duì)班主任每天根據(jù)科任教師的記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行分析小結(jié)，并采取相應(yīng)的教實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行分析小結(jié)，并采取相應(yīng)的教育措施，或與學(xué)生談心，或與家長溝通，育措施，或與學(xué)生談心，或與家長溝通，有效地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其好習(xí)慣的養(yǎng)成。有效地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其好習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)第五步：實(shí)驗(yàn)第五步： 班主任就堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行班主任就堅(jiān)持對(duì)學(xué)生

5、進(jìn)行“2121天訓(xùn)練天訓(xùn)練”以來，學(xué)生在以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣和和行為習(xí)慣行為習(xí)慣方面的方面的執(zhí)行情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析匯總，從中尋求執(zhí)行情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析匯總，從中尋求最有效的教育方法和途徑。最有效的教育方法和途徑。實(shí)驗(yàn)第六步：實(shí)驗(yàn)第六步： 推廣實(shí)驗(yàn)的成果，惠及全體師生。推廣實(shí)驗(yàn)的成果，惠及全體師生。 將將“21天訓(xùn)練法則天訓(xùn)練法則”推及運(yùn)用到其他推及運(yùn)用到其他的教育教學(xué)工作和學(xué)生的家庭教育等各方的教育教學(xué)工作和學(xué)生的家庭教育等各方面，促進(jìn)還習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生健康快樂面，促進(jìn)還習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生健康快樂地成長。地成長。此表放在班級(jí)里，由的科任教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行觀察，每節(jié)課后完成填寫。此

6、表放在班級(jí)里，由的科任教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行觀察，每節(jié)課后完成填寫。 每周，班主任根據(jù)科任記錄的情況，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行的匯總。每周，班主任根據(jù)科任記錄的情況，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行的匯總。 班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析匯總。班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析匯總。分析及措施：分析及措施：學(xué)生發(fā)言積極，但學(xué)生發(fā)言積極，但上課注意力不夠集中，不能細(xì)心觀察。上課注意力不夠集中，不能細(xì)心觀察。因此在課堂注意力的因此在課堂注意力的訓(xùn)練上訓(xùn)練上有待加強(qiáng)。有待加強(qiáng)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好交往、集會(huì)安靜，但在路學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好交往、集會(huì)安靜，但在路隊(duì)的整齊安靜和課

7、間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)隊(duì)的整齊安靜和課間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生學(xué)生上課注意力比較集中，能細(xì)心觀察，認(rèn)真完成作業(yè)，上課注意力比較集中，能細(xì)心觀察，認(rèn)真完成作業(yè)，但沒有認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，上課發(fā)言不夠積極，因此要教育學(xué)生如何但沒有認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，上課發(fā)言不夠積極，因此要教育學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的意見。做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的意見。分析及措施：分析及措施：學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好交往、集會(huì)較為安靜，但學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好交往、集會(huì)較為安靜，但在路隊(duì)的整齊安靜和課間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)在路隊(duì)的整齊安靜和課間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生

8、的能學(xué)生的能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，專心聽講專心聽講，積極思考，但，積極思考，但在觀察，在觀察，作業(yè)作業(yè)完成方面的好習(xí)慣還可以落實(shí)得更好一些。完成方面的好習(xí)慣還可以落實(shí)得更好一些。分析及措施：分析及措施：學(xué)生在校的行為習(xí)慣良好，說明學(xué)前的教育到位學(xué)生在校的行為習(xí)慣良好，說明學(xué)前的教育到位。分析及措施：分析及措施：學(xué)生能學(xué)生能細(xì)心觀察，認(rèn)真細(xì)心觀察，認(rèn)真完成完成作業(yè)，但有些作業(yè)，但有些課前準(zhǔn)備做得課前準(zhǔn)備做得不夠好，課堂上發(fā)言不夠積極，因此，可以將當(dāng)天的課表寫在黑板上，不夠好，課堂上發(fā)言不夠積極，因此，可以將當(dāng)天的課表寫在黑板上，并經(jīng)常提醒學(xué)生課前做好，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。并經(jīng)常

9、提醒學(xué)生課前做好，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。分析及措施：分析及措施：學(xué)生課間紀(jì)律很好，路隊(duì)整齊但在文明禮儀、同學(xué)交往學(xué)生課間紀(jì)律很好，路隊(duì)整齊但在文明禮儀、同學(xué)交往和集會(huì)方面還要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。和集會(huì)方面還要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生的學(xué)生的積極思考，細(xì)心觀察，認(rèn)真完成作業(yè)，但有些同積極思考，細(xì)心觀察，認(rèn)真完成作業(yè)，但有些同學(xué)沒能做好學(xué)沒能做好課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的專注度不夠?qū)W習(xí)的專注度不夠，因此在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，因此在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上要加強(qiáng)，提出具體的要求，給予相應(yīng)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。上要加強(qiáng)，提出具體的要求，給予相應(yīng)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好

10、交往、集會(huì)較為安靜，但學(xué)生文明有禮、同學(xué)間能友好交往、集會(huì)較為安靜，但在路隊(duì)的整齊安靜和課間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)在路隊(duì)的整齊安靜和課間紀(jì)律方面有待加強(qiáng)。分析及措施：分析及措施：學(xué)生學(xué)生能細(xì)心觀察，按時(shí)完成作業(yè)，能細(xì)心觀察，按時(shí)完成作業(yè)，上課發(fā)言積極，上課發(fā)言積極，但沒但沒能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，注意力不夠集中，注意力不夠集中，因此要利用班會(huì)課指導(dǎo)和教因此要利用班會(huì)課指導(dǎo)和教育學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備，提高專注度。育學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備，提高專注度。分析及措施：分析及措施：學(xué)生在校的行為習(xí)慣良好，說明學(xué)前的教育到位學(xué)生在校的行為習(xí)慣良好，說明學(xué)前的教育到位。 一（1）班劉某某同學(xué)上課愛做

11、小動(dòng)作，喜歡與同桌說話，作業(yè)書寫快但很潦草。每次站隊(duì)總要跟前后同學(xué)逗鬧，做事沒有認(rèn)真的態(tài)度。不講個(gè)人衛(wèi)生，他的課桌和書包總是雜亂無章，書本也是“蓬頭垢面”。 孩子注意力和自控能力存在問題，口頭表達(dá)能力差，常把作業(yè)、書本等放錯(cuò)地方，書包總是翻得亂七八糟，課堂上注意力不集中,很少舉手發(fā)言,提問到他時(shí)，他還不知道老師在說什么，總是低著頭玩自己的東西。了解到他的父母相對(duì)年齡較大，上有個(gè)姐姐已經(jīng)上大學(xué)了，在家父母比較溺愛他，有些放任自流，從而導(dǎo)致他自由散漫。 1、我常找孩子談心，拉近與他的距離，課堂上特別關(guān)注他，還特意指導(dǎo)他整理書本，讓他的同桌幫助他，監(jiān)督他，稍有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，促使他進(jìn)步。 2、及時(shí)和

12、家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長幫助孩子的一些具體做法。要求家長及時(shí)檢查、簽名當(dāng)天作業(yè)。在家里安排一個(gè)固定的位子讓孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子整理書包，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。讓父母多與孩子交流，多鼓勵(lì)他，每天讓他說說學(xué)校里的事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 經(jīng)過21天的教育引導(dǎo)，他課堂常規(guī)越來越好，書本丟三落四的現(xiàn)象也有了好轉(zhuǎn)。作業(yè)書寫也有一定的進(jìn)步。但由于孩子比較頑皮，路隊(duì)紀(jì)律還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。 一（2）班鄭某某同學(xué)講禮貌、尊敬師長，能與同學(xué)友好相處。但是剛進(jìn)入一年級(jí)，幼小銜接階段的問題較突出，主要體現(xiàn)在：1、課前沒能做好課前準(zhǔn)備，課桌與書包總是雜亂無章。2、上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作。3、課堂作業(yè)時(shí)常拖拉完成不了。4、集會(huì)、放學(xué)排隊(duì)時(shí)不守紀(jì)律，與前后同學(xué)打鬧。5、個(gè)人不講究衛(wèi)生，課桌抽屜及課桌底下總有紙團(tuán)、鉛筆屑等垃圾存在。 該同學(xué)好動(dòng)、精力不集中、自控能力較差，所以上課總是低著頭玩自己的東西，老師提問，總不知道老師在說什么。自理能力較差，不能自己整理書包和課桌。了解到他的父母相對(duì)年齡較大，在家父母比較溺愛他，有些放任自流，從而導(dǎo)致他自由散漫。但該同學(xué)希望得到他人的關(guān)注與表揚(yáng)。如有時(shí)他坐姿端正或者寫字有進(jìn)步，只要老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，他就會(huì)特別有自信，切能在較長一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)良好。 1、經(jīng)常找孩子聊天，課上留意孩子學(xué)習(xí)方面的小細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立孩子的自信心，培