淺談小學語文如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、淺談小學語文如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)杜兒坪小學 王艷在小學語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要從發(fā)現(xiàn)學生的語文思維入手，引導他們深入分析課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行思考，體會課文中的情感和深意，加深學習體驗，提高他們的語文探究能力。在教學環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，讓他們在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)問題促進思維的積極運轉(zhuǎn)，通過聯(lián)系上下文內(nèi)容解決疑問，加深對課文的理解，通過他們的學習能力和思考能力，實現(xiàn)高效的素質(zhì)教學。一、游戲?qū)?，在玩中產(chǎn)生學習動機把小學語文教學和游戲結(jié)合起來，設(shè)計趣味性的游戲?qū)?，能讓學生在語文課堂上體會到快樂，調(diào)動他們的學習熱情。在設(shè)計游戲內(nèi)容時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)

2、計游戲，使游戲能激發(fā)學生對課文的好奇心，讓他們自然的進入到探究和思考過程中，掌握課文的主旨。例如，在教學翠鳥時，教師可以利用“模仿小鳥”的游戲進行導入，讓學生模仿自己喜歡小鳥的聲音和飛行動作。在趣味性的游戲中，學生的參與積極性高漲，他們都參與到了模仿游戲中，課堂氛圍活躍。此時，教師引出新課的內(nèi)容：“大家知道翠鳥是什么樣的嗎？” 在活躍思維狀態(tài)下進入到課文的學習中，能讓學生深入思考，拓寬思維面，了解翠鳥外形和動作上的特點，掌握翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，并通過字里行間的情感體會作者翠鳥的喜愛之情。二、以疑促思，掌握課文深意在學習過程中善于質(zhì)疑能夠促進學生語文思維的發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)問題后，學生

3、能有效調(diào)動掌握的語文知識進行深入分析，結(jié)合課文題目和課文的重要段落進行分析，找出問題的答案，有效發(fā)展他們的分析能力，促進思維的深入發(fā)展。在小學語文教學活動中，教師在讓學生自主學習時要給他們提供輕松的學習環(huán)境，使他們能大膽地提出疑問，在教師的指導下進行創(chuàng)造性的思考，挖掘他們的語文潛力，讓他們的學習能力得到最大程度的開發(fā)，通過自己的努力解決問題，提高他們的學習能力。在語文課堂上，通過主動學習、主動思考凸顯了學生的主體作用，他們運用有效的學習方法通過發(fā)現(xiàn)、探索、思考的學習過程掌握語文知識，理解課文的深意。例如，在教學鳥的天堂時，在教學環(huán)節(jié)，教師先讓學生自主閱讀課文內(nèi)容，并讓他們提出有疑問的地方。通過

4、閱讀和思考，學生提出了以下問題：“鳥的天堂”指的是什么？“昨天是我的眼睛騙了我，那 鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”這句話中的兩個“鳥的天堂” 含義一樣嗎？為什么作者兩次去“鳥的天堂”看到的景色不一樣呢？針對學生提出的問題，教師可以有選擇地進行指導。對于簡單的問題，教師要讓學生再次閱讀課文內(nèi)容，在獨立思考下解決；對于較難的問題，教師可以對學生進行啟發(fā)，給他們指導思考的方向。通過提問和解決問題，學生深刻感受到了“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者熱愛大自然的思想感情。三、設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，加深閱讀體驗在小學語文教學中，教師要注重閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)計閱讀方式激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀加深理解，體會作者寫作的

5、真正意圖，理解課文的主要內(nèi)容。在閱讀教學中，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們通過在閱讀中能從課文中提取關(guān)鍵信息，加快對課文的理解，能夠從整體上理解課文，深刻感知課文中的內(nèi)容和情感。在閱讀過程中，教師要指導學生通過初讀、再讀、抓住重點段落研讀的方式進行閱讀。在初讀過程中，學生可以解決課文中的生字、生詞，把句子讀通順。在再讀過程中，學生在理解課文題目的基礎(chǔ)上進行深入閱讀，一邊閱讀一邊思考，掌握課文內(nèi)容和題目之間的關(guān)系，找出重點段落。在研讀過程中，學生認真分析重點段落，體會重點段落在課文中的作用。通過閱讀教學指導，學生能夠在閱讀中讀出情感，讀出深意，獲得深刻的閱讀體驗。四、設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容

6、，使學習興趣得到延伸作業(yè)環(huán)節(jié)是教學活動中不可缺少的一部分，能夠讓學生運用新學到的知識完成作業(yè)題目，鞏固所學知識，解決課堂上沒有理解的內(nèi)容，提高運用知識的能力。在設(shè)計作業(yè)時，教師可以運用以下方式。（一）設(shè)計趣味性的作業(yè)在設(shè)計作業(yè)題目時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計趣味性的作業(yè)形式，激發(fā)學生的興趣，讓他們能把作業(yè)環(huán)節(jié)和課堂教學結(jié)合起來，加深對知識的理解，提高他們的語文綜合能力。例如，教師可以讓學生學到的生字和詞語編寫故事，把所學的詞語都用到故事中。新穎有趣的作業(yè)形式能激發(fā)學生的積極性，他們通過積極思考和大膽想象完成作業(yè)，有效提高了他們的學習興趣。（二）設(shè)計實踐性的作業(yè)作業(yè)是學生掌握知識的反饋，是教學活動的延伸。在設(shè)計作業(yè)時，教師可以設(shè)計實踐性的作業(yè)，讓學生在實踐中提高運用知識的能力。例如，在教學桂林山水后，教師可以布置繪畫的作業(yè)，讓學生根據(jù)課文中的描寫創(chuàng)作一幅畫；在教學爬山虎的腳后，教師可以布置觀察植物的作業(yè)，讓學生認真觀察一種植物，并把它的形狀、特點描寫出來。五、結(jié)語總之，在小學語文教學中，教師在教學活動中要激發(fā)學生對語文學科的興趣，讓他們產(chǎn)生學習動力，在豐富的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮語文創(chuàng)新思維，深刻理解課文內(nèi)容，發(fā)展他們的語