六年級下信息技術(shù)說課課件-logo命令訓(xùn)練營_泰山版

1、泰山版小學(xué)信息技術(shù)練習(xí)手冊六年級下冊Logo命令訓(xùn)練營（一）命令訓(xùn)練營（一）靈活的小海龜靈活的小海龜說課介紹說課介紹 一、教材分析（教材地位，作用）：一、教材分析（教材地位，作用）： Logo命令訓(xùn)練營（一）靈活的小海龜是泰山版小學(xué)信息技術(shù)練習(xí)與評價(jià)手冊第三冊下第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了logo程序，學(xué)習(xí)了簡單的logo命令繪圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的logo命令。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生熟練地掌握logo基本畫圖命令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)logo語言的興趣，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)logo語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析二、

2、學(xué)情分析 根據(jù)心理學(xué)原理，五年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。對于知識的建構(gòu)是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽、追求自己的個(gè)性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。 目前，學(xué)生們己經(jīng)對logo程序有了一定的認(rèn)識，具備了簡單畫圖的基礎(chǔ)，而且本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們熟悉而又充滿興趣的。因此，教學(xué)中，我只需要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就可以通過自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流等來完成對新知識的建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能： 通過小組合作探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識logo中的后退、左轉(zhuǎn)、隱龜、顯龜命令；學(xué)習(xí)一行多命令的用法。 通過綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生

3、的解題思路。 （2）過程與方法： 通過自主探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究意識與創(chuàng)新精神。 通過小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與人協(xié)作能力及對信息技術(shù)的熱愛。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的判斷能力。 在自主學(xué)習(xí)中自我展示、體驗(yàn)成功，建立對信息技術(shù)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定其教學(xué)重難點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)是：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使學(xué)生了解后退、左轉(zhuǎn)、隱龜和顯龜命令；學(xué)習(xí)一行多命令的用法。 本課教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。五、設(shè)計(jì)理念：五、設(shè)計(jì)理念： 知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。教學(xué)就是教給學(xué)生借助于己有的知識去獲

4、取新知，并使之成為一種思索活動(dòng)。（蘇霍姆林斯基） 六、教法設(shè)計(jì)：六、教法設(shè)計(jì)： 課堂教學(xué)中我以學(xué)生的探索學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)施一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)。盡量為學(xué)生提供觀察思考、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的環(huán)境，使課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)如下的教法： 1、情境教學(xué)法 教學(xué)中，利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生展示一些與本課相關(guān)的作品，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和求知欲望。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 以一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在幾個(gè)任務(wù)中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。3、成功體驗(yàn)法 采用在小組競賽中學(xué)的

5、方式，采用多任務(wù)分散知識點(diǎn)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且可以激發(fā)學(xué)生成功的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感到有新的興奮點(diǎn)。學(xué)法設(shè)計(jì)：學(xué)法設(shè)計(jì)： 新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生制作logo知識的相關(guān)學(xué)件，引導(dǎo)學(xué)生按以下學(xué)法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、自主學(xué)習(xí)法 以學(xué)生為本，教師是引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們探求新知、勇于創(chuàng)新的主體意識。2、協(xié)作學(xué)習(xí)法 在教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作，培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作能力。七、教

6、學(xué)過程：七、教學(xué)過程： 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“情境、協(xié)作、嘗試和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素”，獲得知識的多少取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)相關(guān)知識的能力。教學(xué)中我十分注重學(xué)生以信息技術(shù)為核心的綜合能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并設(shè)置一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，由簡到繁，由易到難，逐步交替深入，從而使知識和技能得到進(jìn)一步的鞏固。具體的教學(xué)過程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（二）開展比賽，復(fù)習(xí)（二）開展比賽，復(fù)習(xí)FD RTFD RT。（三）小組協(xié)作，探究（三）小組協(xié)作，探究BK LTBK LT。（四）師生開賽，滲透一行多命令思維。（四）師生開賽，滲透一行多命

7、令思維。（五）綜合實(shí)踐，畫出連續(xù)數(shù)字。（五）綜合實(shí)踐，畫出連續(xù)數(shù)字。（六）課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。（六）課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 采用“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開端，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新課開始時(shí)，我通過和學(xué)生交流有關(guān)奧運(yùn)會(huì)話題，演示開幕式倒計(jì)時(shí)的視頻畫面，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。 欣賞完視頻后，與學(xué)生交流感受。此時(shí)直接揭示本課目標(biāo)，今天老師就想請同學(xué)們在logo程序中畫出倒計(jì)時(shí)的數(shù)字。 （二）開展比賽，復(fù)習(xí)（二）開展比賽，復(fù)習(xí)FD RTFD RT。 興趣是第一位老師，

8、學(xué)生們對logo學(xué)習(xí)的興趣通過談話被激發(fā)出來，我直接進(jìn)行了兩輪小組比賽，通過這種方式，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識，為下面的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于任務(wù)比較簡單，我只需要適當(dāng)給予指導(dǎo)，小組同學(xué)很快就能把比賽任務(wù)數(shù)字“1”和“0”畫好。 （三）小組協(xié)作，探究（三）小組協(xié)作，探究BK LTBK LT。 采用“情境教學(xué)法”和“成功體驗(yàn)法”，小組同學(xué)研究數(shù)字“2”的方法，指生交流不同的做法，這里，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生logo畫法的多樣化。在交流的過程中，遇到新命令“后退（BK）”和“左轉(zhuǎn)(LT)”，這時(shí)，小組同學(xué)可以根據(jù)老師給出的logo錦囊自主學(xué)習(xí)，嘗試完成。（四）師生開賽，滲透一行多命令思維。

9、（四）師生開賽，滲透一行多命令思維。 在同學(xué)們基本掌握新命令后，我緊接著給出下一輪比賽，師生開賽畫數(shù)字“3”。同學(xué)們在和老師比賽的時(shí)候情緒高漲，在比賽結(jié)果出來后，認(rèn)真思考差距，仔細(xì)觀察老師的程序，此時(shí)，我及時(shí)滲透一行多命令的好處，并通過圖形的比較，引出“隱龜（HT）”和“顯龜（ST）”的新命令，讓學(xué)生在體驗(yàn)比較后發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生真正成為課堂中心的主人。（五）綜合實(shí)踐，畫出連續(xù)數(shù)字。（五）綜合實(shí)踐，畫出連續(xù)數(shù)字。 通過以上幾環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容己經(jīng)完成，在對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)激勵(lì)性評價(jià)后，開始第五輪小組比賽：小組同學(xué)在剩下的6個(gè)數(shù)字中選出連續(xù)的4個(gè)數(shù)字并呈現(xiàn)出來。并在小組完成后給出練習(xí)圖形進(jìn)行

10、知識的鞏固加深。 （六）課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。（六）課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。 這一環(huán)節(jié)中，對本課的內(nèi)容通過數(shù)字進(jìn)行回顧，并讓同學(xué)們對比，畫出的10個(gè)數(shù)字和倒計(jì)時(shí)的10個(gè)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字“10”沒有畫出，留出疑問，為下節(jié)課的開展奠定基礎(chǔ)。對小組比賽結(jié)果進(jìn)行了通報(bào)，讓獲勝的學(xué)生們感受到一份成就感，也激發(fā)其他沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生的求勝欲望，讓他們也能夠努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。 八、八、評價(jià)方案評價(jià)方案： 采用簡短的小組互評形式，便捷，高效，快速的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 輪次小組一二三四五1wwww2www3wwww4www5wwww6wwwww九、本課特點(diǎn)：九、本課特點(diǎn)： 總之，這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)策略?？傮w目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，采