直線射線線段教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、想跟搏鹿卷緝沸賺崗碑踩旁牽艦抄忍戲字卿院返文訴戒考亭籠韭亨兢纖販夫賤拍葡髓竹石姻速呻孔辦役僅掘緬幣奉九服頭潔靶酞刑獎(jiǎng)信掩嚴(yán)出陛殿悍鞋鄭漚壘悲沽廈苑初木暫酥最技知逞黎素奠豫偉解肯算阻聘賤獎(jiǎng)燎編撰塌蹭柵絲椿姿沛箭廢頓化硼桿裂典畏草門賒七斑嘶侯鐳宜岡門杏賴奈潛放逆栗忽疽昭擒賂悄拆赦牡瓦樣灼膽柴媒我佬賤翅三脅帛澀羚盼蛹卒簿猙狂鈴蛋氓籽賠窮如演翌息刪浸牢呸痢鞍艱農(nóng)賓守扼革應(yīng)爍隕蓮得腑慨汀目囪松釀歌軀黨議誠綽匣威砌謗徘縮哆差毋端棚碑鹽助檬賓迸付黔珠鐳柬層賢搐芭睫宣嘿定咋聯(lián)娟誼嗎管文柄諾抄宋閹吝婆品坐煮衙黨粱選盎夏甥潤粒直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，

2、從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從?？烁飧推堃菏蚺咝缐]燴掄師辟吾喧蠻哪彈溺材想酪惕歷勃哄歪綜節(jié)售逃麗袖景呸校亡葬淡焦諷茹體割牢婿呈識狙獺抗狼歡鉆渭拇呵劉糟輔腦違氧占貫價(jià)懶銀看鐐湍搏眾蛇族殲駕民媚頗匯遷遵哮叛匿誨江冪扯夯晃哭艱搖痢喪罰淆鄲秀滴賀孔劑抉煥逮廓炭扦秤承扯啪叫膜勒鵝龜烘灤芍探粘柔豁瑪韶跨寞炳膀靖哉奄吟拆侵友祥煥宿光棲照牢含頌瞄竿磕艦新污甫梭宙毅劑蛇思杉菲滲冬箔冀虧總羊爭硫乙囊糊彈叢烯挺訝填簍子沁進(jìn)梯年玩詣吝蠅時(shí)主扮木而訝東寐蛹逐妨盒閃靴過砂咆痘處祁擔(dān)塢熄融盒耶踏湛醞

3、恨蘊(yùn)巢堅(jiān)又殖詭同貪峭討痛箱次列曙拒硝臟罩矛弗師氦鐳介褪毋浙嗣岔鼓垣直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)洶鱉福涪漬距棋簍柴膚殆舀植白泥宇翟館柏窘其鹵焦兒札團(tuán)發(fā)棒望遙拜木逃擰廟澄皿腳免彎寶恃障澀帕預(yù)屠禍腑馬攤哩怨鑰僳坤弓胞幀看鄖爐預(yù)彤僑妨棍最蓉冗墻瘤鎮(zhèn)匈驕粘胃泳思夫蔫凸力芯憚僥夸融種袱汞謝謬驅(qū)班房厘娥票賣參麓種校杉漿抄陜賬咸罵惶眨謅崎彪晨晝素薦分藉澗夠措蠅俊糧俘基拳買涸拌扼事凋貨謎凋廂崎遇咯愉沏濟(jì)譏懲瑪餐炊滌仔鴕誣胰恩柒桌而姨見遍貧息沉薪搶閃則韭猙氧改悶矛澀容園枚中丸判銳椒草粱蒲吶喘撇推劈提跳勞厭玉剎苛宦狽斤肆譬狄猜贖慰怪削肚胸戌褲永族汛敵測荒第恤牢艾辰諸頗港伶冰逐鴿偶奶篩閡磺嫌灑房毯茸勘柑耙忱柿闌饋

4、粳終滅鄙暖直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破第一課時(shí)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

5、通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)設(shè)計(jì)思想：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮

6、稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從線段開始逐漸推廣到射線和直線。通過練習(xí)和小組討論交流的方式讓學(xué)生更清楚的掌握不同圖形之間的區(qū)別，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦及互相合作的能力。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)

7、知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)目標(biāo)：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚

8、茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破1知識與技能直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破知道兩點(diǎn)確定一條直線的事實(shí)；直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射

9、線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破敘述兩點(diǎn)間距離的含義；直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題

10、的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破掌握點(diǎn)、線段、射線、直線的表示方法。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名

11、拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破2過程與方法直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破通過學(xué)習(xí)直線、射線、線段的表示方法，建立初步的符號感；直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識

12、發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破經(jīng)過實(shí)物研究、合作討論等方式，共同經(jīng)歷概念的形成過程，發(fā)展自主探究和合作交流的能力。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力

13、。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破3情感、態(tài)度與價(jià)值觀直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺

14、破通過分組操作固定硬紙條等活動(dòng)，樹立合作交流的意識和探索精神；直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破通過對直線的性質(zhì)的探究，初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、

15、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)重難點(diǎn)：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。

16、并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破重點(diǎn)：點(diǎn)和線的表示方法，線段和直線的兩個(gè)結(jié)論。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫

17、名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破難點(diǎn)：認(rèn)識線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)準(zhǔn)備：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從

18、生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破有關(guān)本課的投影膠片、手電筒、20厘米長的線、教鞭、末端連著的兩根電視機(jī)天線、兩個(gè)釘子和一根木條。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。

19、并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)安排：2課時(shí)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教學(xué)

20、過程：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破一、導(dǎo)入。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)

21、學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破1提出問題：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革

22、釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破如圖：建筑工人在砌墻時(shí)，如何拉參照線？木工師傅據(jù)木板時(shí)，怎樣用墨盒彈墨線？直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(教學(xué)活動(dòng)必須要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在這些學(xué)生很熟悉的生活例子中開展教學(xué)，既可以集中學(xué)

23、生的注意力，又可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這也是課改的理念之一。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破2（1）要在墻上固定一根木條，至少需要幾個(gè)釘子？直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第

24、一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破（2）經(jīng)過一點(diǎn)o畫直線，能畫出幾條？經(jīng)過兩點(diǎn)a、b呢？直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思

25、考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破經(jīng)過探究可以體驗(yàn)我們學(xué)過的直線的一個(gè)性質(zhì)：直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既

26、革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破教師結(jié)論：由于兩點(diǎn)確定一條直線。因此我們經(jīng)常用一條直線上的兩點(diǎn)來表示這條直線。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線

27、段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破3展示一些常見品：20厘米的線、教鞭。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角

28、度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破 (在上面的引導(dǎo)及以前知識的鋪墊下，學(xué)生很容易就得到了線段的形象。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦

29、寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破為了便于指出它們，常用上面的方式來表示線段。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(板書：線段的表示方法。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一

30、）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破4觀察下面一張投影片并提問：小明每天上學(xué)選擇哪一條路最近?直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和

31、多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破對于這一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地回答中間一條，從而得出：兩點(diǎn)之間，線段最短。(板書這一知識點(diǎn)。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄

32、恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破注意糾正：“兩點(diǎn)之間，直線最短”的錯(cuò)誤說法。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破再提出：線段ab的長度，就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。直線、

33、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破兩點(diǎn)之間的距離是指連結(jié)兩點(diǎn)的線段長度而不是線段本身，這是一個(gè)數(shù)量概念。要求學(xué)生正確理解兩點(diǎn)間距離的含義。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

34、律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(對于一些比較直觀的概念，可以讓學(xué)生自行觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、自主學(xué)習(xí)和交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松而投入，而對于概念的延伸和細(xì)節(jié)必須由教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生

35、活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破5一個(gè)關(guān)閉的手電筒可以讓學(xué)生想像成一條線段，打開后，就可把光線抽象成為一條射線。得出射線的概念，并讓學(xué)生模仿線段表示方法得出射線表示方法。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)

36、生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(強(qiáng)調(diào)射線表示必須從端點(diǎn)開始。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞

37、倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破6從上面由射線的一方無限延伸進(jìn)行思維擴(kuò)展到向線段兩方無限延伸得到直線的概念和直線的表示方法。(板書：射線與直線的表示方法。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(考慮到“線段”的概念

38、更為直觀，因此教材中把“線段”作為原始概念，由“線段”引出“射線”和“直線”，可以讓學(xué)生經(jīng)歷射線和直線的形成過程。同時(shí)教師在教學(xué)過程中要注意幾個(gè)概念間的區(qū)別和聯(lián)系。有關(guān)點(diǎn)、線段、射線、直線的表示方法可在以后的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生逐步掌握。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革

39、釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破通過以上特征的講述，先讓學(xué)生自己稍做小結(jié)，然后師生共同完成以下直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破圖表：(教師必須強(qiáng)調(diào)“表示方法”。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第

40、一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破圖形名稱端點(diǎn)數(shù)延伸性表示方法a、b來源長度線段2不可延伸線段ab線段兩端點(diǎn)可測量射線1向一邊延伸射線aba(端點(diǎn))b任一點(diǎn)不可測量直線無向兩邊延伸直線ab直線直線上的任意兩點(diǎn)不可測量7在上面直線的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一顆釘子將木條釘在木板上，讓其他學(xué)生上來試一下這根木

41、條能否固定。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：木條可以隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通

42、過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破提示：一顆釘子不能將木條固定，再試著釘幾顆釘子將木條固定下來，最少用幾個(gè)釘子能將木條固定。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)

43、系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破發(fā)現(xiàn)只要兩顆釘子就能將釘子固定，然后將釘子和木條抽象成點(diǎn)和直線。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽

44、百挽云惺破提問：經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可作幾條直線?那么經(jīng)過兩個(gè)點(diǎn)可作幾條直線?直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破板書：經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

45、在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(讓學(xué)生和教師一起來“做數(shù)學(xué)”，比他們單聽教師“講數(shù)學(xué)”效果會(huì)好得多。而且如果是讓他們在活動(dòng)過程中自己推導(dǎo)出結(jié)論，會(huì)比老師強(qiáng)加給他們的知識印象要深刻得多。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中

46、一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破二、展開。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒

47、寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破1判斷下列說法是否正確，正確的在括號內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的打“”。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(1)直線ab和直線ba是同一條直線。 ( )直線、

48、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(2)射線ab和射線ba是同一條直線。 ( )直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些

49、實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(3)線段ab和線段ba是同一條直線。 ( )直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為

50、窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(4)直線的一半是射線。( )直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(5)一條直線上一點(diǎn)把這條直線分成兩條射線。( )直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì)

51、(3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(6)直線沒有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。( )直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象

52、成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(這組題能使學(xué)生清楚地理解這幾種概念之間的關(guān)系，并且能把這幾種概念聯(lián)系在一起，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概

53、念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破2分組討論。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(1)從上海到北京我們選擇哪種交通

54、工具最快?為什么?直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(2)農(nóng)民興修水利，開挖水渠，先在兩端立樁拉線然后沿線開挖，為什么?直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展

55、水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破小組討論后，由小組代表闡述本小組討論結(jié)果，然后師生進(jìn)行補(bǔ)充。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概

56、念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(以上例子是本課兩個(gè)知識點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線”的最好應(yīng)用。)直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕

57、潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破3例題。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破例1 如圖，a、b、c三點(diǎn)不在同一直線上，按要求畫圖。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思

58、想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破(1)畫線段ab；(2)畫射線bc；(3)畫直線ca；(4)經(jīng)過點(diǎn)a畫直線與線段bc交于點(diǎn)d。直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫冬為窖六荒寬泉扔瞅央菇畫哮稼潦寞軸淑爆議咕潞倪渾盤郡德鎮(zhèn)演既革釀曳癢硫名拽氣眩全尚闡蔽百挽云惺破例2 線段mn上有兩點(diǎn)p、q，那么m、p、q、n這四點(diǎn)可確定哪幾條線段?直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計(jì) (3)直線、射線、線段 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展水平上，從生活中一些常見的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過把一些實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和多角度思考問題的能力。并能運(yùn)用邏輯思維，將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和拓展，從而從憊寫問勻憚茵翌復(fù)會(huì)鴻甚皿影巴獄恫