幼兒教師讀后感

1、幼兒教師讀后感 幼兒老師讀后感【一】 幼兒老師讀書筆記-做最好的老師 古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負著是很多人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對學(xué)問、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。 中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明白我工作的目標和方向。 我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為“嚴”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！币虼耍谖业恼n堂中，

2、我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認為這是違反課堂紀律的，務(wù)必予以批評教育。 在這樣的環(huán)境下，孩子們特別的“乖”，成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高超”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正熟悉到那是正因我缺少一份童心。 一向以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒“小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需

3、要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道。而李老師呢? 他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請敬重幼兒的選舉權(quán)”，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”，他勇于在幼兒面前承認自己的錯誤，他也諄諄教導(dǎo)著年輕老師要“樂于請教”“勇于思索”“廣于閱讀”“擅長積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。 假如我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應(yīng)布滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都就應(yīng)布滿著對人的明白、敬重和感染，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與公平的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科學(xué)問、專業(yè)潛質(zhì)、熟悉水平來說，老師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天

4、然公平的。 老師和幼兒不但是在人格上、感情上公平的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、公平的志同道合者”讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了深思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理， 可我實在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文雅、有的好動;有的乖巧、有的淘氣好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的專心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心? 我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，

5、是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時間童話般的童年。作為老師，在應(yīng)對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。 只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造專心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛心成為照射幼兒心靈的陽光，培育幼兒健康的人格，使幼兒的素養(yǎng)得到全面和諧的發(fā)展。 幼兒老師讀后感【二】 打開一扇窗，讓花香散發(fā) 前天讀了一個故事：一個小男孩心愛的小貓死了，透過窗戶，看著曾經(jīng)朝夕相處的小貓突然離去，流下了哀痛的淚水。這時，

6、他的奶奶走過來，輕聲地對他說：“寶寶，你為何不打開一扇窗呢?”小男孩聽了，一邊流淚一邊漸漸打開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競相開放，蝴蝶在飄舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣芳香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心情大為好轉(zhuǎn)。 由此想到了我們老師，面對各個不同的孩子，應(yīng)采用多種方式來教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學(xué)習(xí)困難、活潑好動等特別群體的孩子，更應(yīng)為他們打開一扇窗。每個孩子都有閃光的一面，多看看他們的特長，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的歡樂。 在日?；顒又?，有的老師會數(shù)落學(xué)習(xí)困難的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時，有的老師當(dāng)著別的孩子說：“這道題我講過至少3遍了，你還不會做，真笨!”試想，假如你是那個孩子，你會有什么感受?人人都有存在的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。 作為一名幼兒老師，我們應(yīng)和幼兒真誠對話，學(xué)會用敏銳的眼睛