高職大學英語詞匯教學初探-論文網

1、高職大學英語詞匯教學初探-論文網論文摘要：詞匯教學是大學英語教學中一個重要環(huán)節(jié),本文針對目前大學英語詞匯教與學中存在的問題,從語音教學、構詞法規(guī)律等方面分析詞匯教學方法,旨在探索提高學生詞匯記憶及語言習得能力的途徑。論文關鍵詞：大學英語,詞匯,詞匯教學一.引言英國著名語言學家Wilkins說:“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，沒有詞匯，則無法表達任何事物?！庇纱丝梢?語音、語法和詞匯是構成語言的三大要素,作為語言的三大要素之一,詞匯是語言表達的基礎,是語言的載體,是語言的基本單元.正如Hamer所言，“詞匯是語言的器官和血肉”。詞匯在語言中的重要地位決定了詞匯教學在大學英語教學中重要地位

2、。如果把英語比作是一座大廈,那么詞匯則是建設這座大廈的建筑材料。因此,在大學英語教學中,聽、說、讀、寫、譯每個環(huán)節(jié)都離不開詞匯的支持,詞匯教學占有重要的地位。二.大學英語詞匯教學中存在的問題詞匯教學作為英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，但在大學英語教學中存在一些問題，主要表現在以下兩個方面:從教的方面看，大多數教師采用傳統的3P法(Presentation，Practice，Production)詞匯教學模式，即先呈現詞匯，然后讓學生操練，最后讓學生用該詞匯進行表達。,這種方式三個步驟沒有側重,使得大學英語詞匯課堂教學單一枯燥無趣,讓學生們倍感疲倦.一些教師認為，高職學生通過至少六年的英語學習,已經掌握

3、基本語音、語法和詞匯基礎知識,大學英語應該著重進行語篇教學，培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的交際能力。據筆者了解，大學教師本人很少在課堂上帶領學生朗讀或讓學生跟錄音朗讀詞匯，以及進行有效的詞匯練習。上述做法的結果是：老師的權威在教學中展現得淋漓精致,沒有科學方法指導學生,學生學得快忘得也快,滿懷信心的新生指望從新教師那里得到幫助,卻因為生詞多,學習興趣減退,情緒焦慮,英語教學無法達到預期的目的，取得更大成效。從學的方面看，入學后大多數新生感到大學與中學英語大相徑庭,無論課時分配還是教材內容差別很大。筆者對本院2010級3個語教班學生做了英語學習情況問卷調查，結果表明“閱讀時篇幅太長,生詞太

4、多，基礎太差,詞匯量太小,”等等這些嚴重影響學生自主學習英語和學習興趣?？梢娙缃穹怯⒄Z專業(yè)學生認為學習英語一籌莫展,而詞匯的缺乏是導致這一結果的重要因素。三、詞匯教學方法大學英語教師應在教學過程中重視詞匯教學，教授學生理解和記憶詞匯的科學方法，培養(yǎng)學生有效地運用科學的方法和技巧提高英語詞匯學習的能力。下面筆者結合從事大學英語教學的體會,介紹幾種詞匯教學法,與同仁交流。(一)重視語音教學詞匯是音、形、意三者的結合,語音是詞匯學習的基礎。英語是拼音文字,語音是其表達的媒介,沒有堅實的語音基礎,聽、說、讀、寫也是海市蜃樓。根據認知心理學理論，音是第一位。因此詞匯教學的第一步,以發(fā)音為突破口，正確教讀

5、音標,生詞,讓學生能夠讀得準,讀得順,讀得好,奠定英語學習的基礎。筆者任教學院的學生多來至農村少數民族地區(qū)，很多學生中學學的是“啞巴英語”，只閱讀而不發(fā)音。即使發(fā)音,也帶有濃厚的地方方音色彩,與標準發(fā)音相去甚遠。鑒于此筆者先示范教讀國際英標,側重講解發(fā)音規(guī)律及語音學相關知識。然后將各班學生分為學習小組，每一組有一個發(fā)音較好的學生作組長，在小組中起示范帶頭作用，帶領全組成員學習，同時作教師的助手。然后與他們一起制定學習計劃，確定學習目標。發(fā)音上首先糾正音標，再是單詞、句子和段落。除課堂示范性操練外，要求學生課后每天聽讀一模仿一聽寫至少半小時。這種“以耳聽音,以音拼詞,以詞索義”的反復實踐，并一直

6、堅持下去。讓學生在牢固掌握語音知識的基礎上按音節(jié)的發(fā)音來準確記憶詞匯,養(yǎng)成良好的發(fā)音和詞匯記憶習慣。同時,養(yǎng)成全班自覺學習、合作學習的習慣，為全班英語學習營造良好氛圍,提高學生英語學習興趣。（二）通過構詞法進行詞匯教學英語單詞的構詞方法很多，主要有詞綴法、合成法、逆成法、縮略法等.在日常英語教學中，要重視詞根教學。詞根是英語單詞最重要、最基本的詞素，是英語詞匯的核心部分，許多英語單詞都可以被拆解為詞根和詞綴(又分前綴與后綴)。這樣學習一個單詞就能發(fā)散出很多詞匯，形成一個詞匯群。使詞匯記憶達到事半功倍的效果。前綴一般只改變詞義,不改變詞性。如前綴pro-,表示“在前，先，前”prologue(序幕)，prophet(預言家)；mis-(誤)mislead(誤導)；misunderstand誤解,mistake弄錯,misdirect指錯方向等詞都是派生詞。后綴一般只改變詞性，詞義基本不變。如后綴-ment置于動詞之后構成相應的名詞:improvement(改良，進步)，government(政府),statement(陳述),類似的名詞后綴還有很多,如-ance，-ence,-ion,-er,-or,等。英語中大量的新詞