《烏鴉喝水》教案

1、24.烏鴉喝水教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)24課烏鴉喝水第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析烏鴉喝水是蘇教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第八單元的一篇課文，本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事。課文通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“喜愛(ài)閱讀、享受閱讀的樂(lè)趣”。為了使學(xué)生品嘗閱讀的快樂(lè)，我在教學(xué)中采用了“想象畫面”“揣摩心理”“動(dòng)作模擬”“互動(dòng)評(píng)價(jià)”“實(shí)驗(yàn)演示”等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中想象、

2、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，并努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氛圍，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟課文內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解意思。2.過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。自主合作探究地學(xué)習(xí)，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程心情的變化，理解課文內(nèi)容。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)理解課文，說(shuō)話訓(xùn)練， 讀背課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 、瓶子 、小石子。教學(xué)過(guò)程一、利用課件復(fù)習(xí)字詞 ，導(dǎo)入新課。二、情景再現(xiàn)，朗讀感

3、悟。（一）第一自然段朗讀指導(dǎo)1.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保?）烏鴉為什么要喝水呢？小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。 （2）課文里怎么說(shuō)的呢？出示：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。” 誰(shuí)來(lái)讀一讀。（3）是啊，烏鴉在到處找水喝。小朋友想一想，烏鴉可能飛到哪些地方去找水喝呢？烏鴉飛到很多地方，這兒找找，那兒找找，找了很多地方，這就叫“到處”。（課件強(qiáng)調(diào)“到處”）誰(shuí)把這句話再來(lái)讀一讀？（4）烏鴉找了這么多地方都沒(méi)有找到水，是不是更口渴了？想想自己口渴時(shí)的感覺(jué)，越渴心里就越著急。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？齊讀。2.指導(dǎo)朗讀“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。”（1）聽(tīng)了你們的

4、讀，老師好像看到了那只口渴的烏鴉。烏鴉找呀找呀，忽然讀！出示：“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，”（課件）看到了瓶子里有水烏鴉心里怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）那烏鴉一開(kāi)始喝著水了嗎？它為什么沒(méi)有喝著呢？出示：“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。”請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這句話，想一想是什么原因呢？（3）到底是什么原因呢？指名答。（適時(shí)出示三只瓶子辨析）看來(lái)，烏鴉喝不著的原因有兩個(gè)，一個(gè)是半瓶水，一個(gè)是瓶口小。（4）看到瓶子里有水烏鴉很高興，可是（課件強(qiáng)調(diào)）看到瓶口小，烏鴉又喝不著，多著急??！什么樣的感覺(jué)？你能把這種心情的變化讀出來(lái)嗎？3.指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（1）看來(lái)烏鴉喝水

5、遇到了麻煩。喝不著水，光著急，有用嗎？那烏鴉飛走了嗎?評(píng)價(jià)烏鴉。出示：怎么辦呢？（課件） 問(wèn)號(hào)說(shuō)明了什么？（2）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指導(dǎo)。(3)出示“可是”的說(shuō)話練習(xí)題（課件），同桌商討怎么說(shuō)話。4.朗讀全段小朋友們，現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)，把課文第一自然段連起來(lái)讀一讀。要讀出烏鴉心情的變化來(lái)。（齊讀。）請(qǐng)一個(gè)小朋友再來(lái)讀給大家聽(tīng)，我們來(lái)欣賞。指名評(píng)價(jià)。（分句讀）（二）第二自然段朗讀指導(dǎo)1.指導(dǎo)朗讀“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。”（1）烏鴉想啊想?。?）烏鴉想到了很多辦法，可是都不行。正在著急的時(shí)候，突然眼前一亮出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。指名讀。（3）烏鴉想了好多

6、辦法，想了好久好久，開(kāi)動(dòng)了不少腦筋，才想出了這個(gè)合適的辦法。容易嗎？哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（課件強(qiáng)調(diào)：終于）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)讀呢？（4）出示“終于”說(shuō)話練習(xí)題（課件），四人小組練習(xí)說(shuō)話。2.指導(dǎo)朗讀“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！保?）辦法想到了，烏鴉是怎么做的呢？出示：“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里?！弊杂勺x一讀，邊讀邊想象烏鴉是怎么做的。（2）烏鴉是怎樣拿起小石子的呢？（課件強(qiáng)調(diào)“叼”）“叼”這個(gè)動(dòng)作怎么做？看，這個(gè)字什么偏旁？跟嘴巴有關(guān)系。叼就是用嘴巴銜住。我們用手指來(lái)模仿烏鴉的嘴來(lái)叼一叼石子，你們桌上的橡皮就好比是小

7、石子。演示。小烏鴉，把小石子叼起來(lái)吧，放進(jìn)瓶子里。放一顆行嗎？不行，再叼一顆來(lái)，再放進(jìn)去。夠了嗎？還不夠。再叼再放。這就叫一顆一顆地放。（課件強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”）懂了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？指導(dǎo)。（3）剛才，小石子一顆一顆地放下去，瓶子里的水有什么變化呢？（4）同學(xué)們剛才注意到了嗎，瓶子里的水是怎么上升的？對(duì)，就是漸漸。（課件強(qiáng)調(diào)）什么叫漸漸？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？出示：“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉喝著水了。”指導(dǎo)讀好“漸漸”。瓶子里的水升高了，烏鴉喝著水了，那感覺(jué)真？看圖理解心境。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（5）小朋友們，“漸漸”這個(gè)詞，在我們生活中也經(jīng)常用到。你來(lái)試一試把這些句子補(bǔ)充完整。出示：a、瓶子里的水漸漸升高了；b、夏天來(lái)了，天氣漸漸 ；c、 漸漸 。（課件）自由地說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。3.朗讀全段現(xiàn)在，請(qǐng)大家捧起書(shū)，一起來(lái)讀一讀課文的第二自然段，特別要讀出烏鴉喝著水的高興的心情。三、朗讀全文，升華提升。1.烏鴉一開(kāi)始口渴得難受，到處找水喝，當(dāng)他找到了水，卻喝不著，非常著急，后來(lái)它想出了好辦法，終于喝著水了（邊說(shuō)邊完成板書(shū)）。現(xiàn)在，我們捧起書(shū)讀一讀全文，回憶一下烏鴉喝水的過(guò)程。2.小朋友們，故事讀完了，你喜歡這個(gè)故事中的烏鴉嗎？ 為什么？3.討論：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦？聰明的你