課堂管理心理2

1、第八章第八章 課堂管理心理課堂管理心理第一節(jié)第一節(jié) 課堂管理概述課堂管理概述第二節(jié)第二節(jié) 課堂心理氣氛及營(yíng)造課堂心理氣氛及營(yíng)造第三節(jié)第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理管理資源吧（），提供海量管理資料免費(fèi)下載！第一節(jié)第一節(jié) 課堂管理概述課堂管理概述v一、課堂管理的概念一、課堂管理的概念v二、課堂管理的基本原則二、課堂管理的基本原則v三、影響課堂管理的因素三、影響課堂管理的因素（一）課堂管理的涵義（一）課堂管理的涵義 課堂管理課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，是一種協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

2、，種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。（二）課堂管理的功能（二）課堂管理的功能 1、課堂管理的促進(jìn)功能、課堂管理的促進(jìn)功能 2、課堂管理的維持功能、課堂管理的維持功能一、課堂管理的概念一、課堂管理的概念二、課堂管理的基本原則二、課堂管理的基本原則（一）了解學(xué)生的需要（一）了解學(xué)生的需要（二）創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系（二）創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系（三）采取有效的教學(xué)措施（三）采取有效的教學(xué)措施（四）建立相對(duì)穩(wěn)定的課堂規(guī)范（四）建立相對(duì)穩(wěn)定的課堂規(guī)范三、影響課堂管理的因素三、影響課堂管理的

3、因素（一）社會(huì)和學(xué)生的定型期望（一）社會(huì)和學(xué)生的定型期望（二）班集體的特點(diǎn)（二）班集體的特點(diǎn)（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理類型（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理類型（四）教師自身的素質(zhì)（四）教師自身的素質(zhì)第二節(jié)第二節(jié) 課堂心理氣氛及營(yíng)造課堂心理氣氛及營(yíng)造v一、課堂心理氣氛的涵義一、課堂心理氣氛的涵義v二、課堂心理氣氛的類型二、課堂心理氣氛的類型v三、影響課堂心理氣氛的因素三、影響課堂心理氣氛的因素v四、良好課堂心理氣氛的營(yíng)造四、良好課堂心理氣氛的營(yíng)造一、課堂心理氣氛的涵義一、課堂心理氣氛的涵義v課堂心理氣氛課堂心理氣氛是班集體在課堂上所表現(xiàn)是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合出來(lái)的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度

4、與情感的綜合狀態(tài)。狀態(tài)。二、課堂心理氣氛的類型二、課堂心理氣氛的類型 1. 1.積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。 2.2.消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。征。 3.3.對(duì)抗的課堂心理氣氛則是一種失控的對(duì)抗的課堂心理氣氛則是一種失控的課堂氣氛。課堂氣氛。三、影響課堂心理氣氛的因素三、影響課堂心理氣氛的因素（一）教師的因素（一）教師的因素 1.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 2.教師的移情教師的移情

5、 3.教師的期望教師的期望 4.教師的焦慮教師的焦慮 5.教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力 6.教師對(duì)管理對(duì)象的偏愛教師對(duì)管理對(duì)象的偏愛（二）學(xué)生的因素（二）學(xué)生的因素（三）課堂內(nèi)物環(huán)境的因素（三）課堂內(nèi)物環(huán)境的因素四、良好課堂心理氣氛的營(yíng)造四、良好課堂心理氣氛的營(yíng)造（一）正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀（一）正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀（二）公正評(píng)價(jià)，合理期望（二）公正評(píng)價(jià)，合理期望（三）教師要以自己積極的情感感染學(xué)生（三）教師要以自己積極的情感感染學(xué)生（四）樹立教師的教育權(quán)威（四）樹立教師的教育權(quán)威（五）教師要合理利用信息傳遞（五）教師要合理利用信息傳遞（六）重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的（六）

6、重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系班級(jí)人際關(guān)系（七）維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)（七）維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)第三節(jié)第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理v一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念v二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型v三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念（一）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念（一）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律是指在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是指在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生必須共同遵守的課堂行為規(guī)范，是對(duì)學(xué)生課必須共同遵守的課堂行為規(guī)范，是對(duì)學(xué)生課堂行為所施

7、加的外部準(zhǔn)則和控制，是課堂教堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控制，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提和條件。學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提和條件。（二）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能（二）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能1.1.社會(huì)化功能社會(huì)化功能2.2.促進(jìn)學(xué)生人格完善與優(yōu)化的功能促進(jìn)學(xué)生人格完善與優(yōu)化的功能3.3.穩(wěn)定學(xué)生情緒的功能穩(wěn)定學(xué)生情緒的功能4.4.發(fā)展良好道德品質(zhì)的功能發(fā)展良好道德品質(zhì)的功能5.5.調(diào)控與監(jiān)督的功能調(diào)控與監(jiān)督的功能二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型v（一）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律形成的原因，可以將（一）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律形成的原因，可以將其分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的

8、紀(jì)律、任其分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律v（二）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)行為的外部監(jiān)控程度，課（二）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)行為的外部監(jiān)控程度，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律可分為強(qiáng)制性遵守紀(jì)律、半強(qiáng)制性堂學(xué)習(xí)紀(jì)律可分為強(qiáng)制性遵守紀(jì)律、半強(qiáng)制性遵守紀(jì)律、自愿的紀(jì)律和自覺遵守紀(jì)律四種類遵守紀(jì)律、自愿的紀(jì)律和自覺遵守紀(jì)律四種類型型v（三）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的內(nèi)化程度，可將其（三）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的內(nèi)化程度，可將其分為外部紀(jì)律和內(nèi)部紀(jì)律兩種類型分為外部紀(jì)律和內(nèi)部紀(jì)律兩種類型三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略v（一）建立積極、正向、有序的課堂規(guī)則（一）建立積極、正向、有序的課堂規(guī)則v（二）合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生（二）合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生