克和千克的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版克和千克的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)浪川鄉(xiāng)中心小學(xué) 余勇平一、教材學(xué)情分析：克和千克的初步認(rèn)識 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué) （二年級下冊） 第六單元的第 1 課時的教學(xué)內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要 理念之一。 本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。 在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基 礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克； 通過各種實(shí)踐活動初步建 立1克和1千克的觀念，知道 1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題， 但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、 具體， 不能靠 眼睛觀察得到，

2、 只能靠肌肉感覺來感知。 為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重， 并能夠 在實(shí)際中應(yīng)用， 在教學(xué)過程中， 通過多讓學(xué)生看一看、 掂一掂、 猜一猜、 稱一稱等實(shí)踐活動， 以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識， 幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念； 又通過計(jì)算、 稱同一 物體而得出的兩種不同的表示方法， 使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證， 很具體地感知了克和千克之間 的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動 地建構(gòu)知識。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考， 我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中， 致力于精心搭建一座生 活與數(shù)學(xué)的有效橋梁： 以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 提供學(xué)生熟悉的生活情境， 幫助學(xué)生感受并

3、 認(rèn)識質(zhì)量單位。 通過精心設(shè)計(jì)的、 有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動， 幫助學(xué)生形成 1 克和 1 千克的表 象，從而建立觀念。 在形成表象的基礎(chǔ)上， 通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克 之間的關(guān)系。運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 學(xué)生在具體的生活情境中， 感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克， 初步建立 1 克和 千克的觀念，知道 1000克=1 千克。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和互相合作學(xué)習(xí)的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。會運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估一估。四、教具準(zhǔn)備：1、將全

4、班分成6個小組，每個學(xué)生帶兩袋食鹽。2、小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。五、教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課刖游戲同學(xué)們喜歡做游戲嗎？我們先來玩一個背一背的游戲，三位同 學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)， 輪流一次，然后把自己的感覺告訴大豕。三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背 另兩位同學(xué)。情境導(dǎo)入請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué) 書，把你的感覺在小組里說一說。掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。物體都有輕、重之分。探索新知（一）認(rèn)識質(zhì)量單位展示超市買東西主題圖。觀看主題圖并說一說。（在食品袋、糧袋上有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位。）表示物品有多重，可以用克和千克作單位?？耍╣）、

5、千克（kg）找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。冋學(xué)們說了那么多，你有什么 發(fā)現(xiàn)嗎？比較輕的物品用“克”作單位，比 較重的物品用“千克”作單位。那么1克和1千克究竟有多重呢？（二）感知1克、5克和101個2分硬幣大約就有1克。每人都拿1枚硬幣，感覺一下 1 克，在小組里互相說一說。 （1克 很輕，跟沒有差不多。）那么能試著找出其他重 1克的物品嗎？掂一掂?？说日埓篚拱?枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？提供砝碼請大家再感覺一下不 冋的質(zhì)里。（三）估計(jì)其他克數(shù)每個組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰估得最準(zhǔn)確，好嗎？估計(jì)一下它們有多

6、重，再看它上面 的克數(shù)。（四）感知1千克我們知道了 1克有多重，那么1千克又有多重呢？千克就是我們平時說的公斤。掂一掂1千克的洗衣粉感受1千克的質(zhì)量。l千克應(yīng)該等于多少克呢？請大家都掂一掂這袋重 500克 的食鹽，兩袋有多重呢？兩袋重1000克，很重。我們再來用盤秤稱一稱。發(fā)現(xiàn)什么呢？1000克=1千克。（注意讀法）（五）認(rèn)識秤剛才這些物品上都標(biāo)有它的質(zhì)量，那么怎樣才能知道這個物品具體有多重呢？可以用秤。你在生活中見過哪些稱？展示生活中的秤一一臺秤、磅秤、桿稱，盤稱等。說一說生活中常用的稱。（六）知識延伸1公斤=1千克平時我們常用的質(zhì)量單位有哪些？市斤、公斤、克、千克、兩、噸等鞏固拓展1 讀取

7、秤上的數(shù)據(jù)。（1）說說下面物品有多重：書88頁練習(xí)十八第1題（2）你知道他們的體重嗎？書 88頁練 習(xí)十八第2題1、先看單位是克，再看指針指到 多少就疋多少克。在認(rèn)秤時不光要 看清數(shù)還要看清單位。2、兩枚2分的硬幣；100袋1千 克的洗衣粉；三袋 500克的鹽。（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題2 .你知道嗎？世界上最小的鳥是蜂鳥， 約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？世界上最大的鳥 是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什 么呢？它的一個蛋就約重 1500克。1500 克相當(dāng)于什么呢？3 .課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八

8、第3題。全課總結(jié)我們在活動中認(rèn)識了克與千克，并 且呢，從操作中也體會了克與千克，說 說你們今天有什么收獲嗎？。說一說體會、收獲。板書設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識克（g）千克（kg）1000克=1千克六、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動必須建 立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的基本理念，從以下四方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。（一）在生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)中接觸過物體輕重的問題，所以本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉 的比輕重情境來揭示課題， 既建立新舊知識之間的

9、聯(lián)系， 又使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊， 以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。（二）在實(shí)踐中感知概念學(xué)生對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀 一稱（如：稱 1 千克的食鹽、 1 千克洗衣粉） 、掂一掂（掂 1 千克的食鹽、掂一個蘋果、掂 1 個 2 分硬幣和 10 個 2 分硬幣）、猜一猜（猜 1 千克大約有幾個蘋果、 猜一猜、 估一估學(xué)具有 多重）等實(shí)踐活動， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷和感受了 1 克和 1千克的實(shí)際質(zhì)量， 這種感受不是靠教 師講解、說教獲得，而是讓學(xué)生親身實(shí)踐的結(jié)果。察得到認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生獲得克”和 千克”的觀念，我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生稱（三）在

10、體驗(yàn)中建構(gòu)概念 體驗(yàn)是由身體活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識，體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入了生命領(lǐng)域。因?yàn)?有了體驗(yàn)， 知識的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇， 它已擴(kuò)展到情感、 生理和人格等領(lǐng) 域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程， 而且成為了身心和人格健全與發(fā)展的過程。 數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“ 1 千克和 1 克有多 重”的概念的建立上，既要重視數(shù)學(xué)事實(shí)，又要重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過程中，我反復(fù) 讓學(xué)生估一估、 掂一掂、 稱一稱生活中不同的物體，感受它們究竟有多重， 豐富他們的親身 體驗(yàn)。這種感受是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來“學(xué)會生存”所必須 具備的本領(lǐng)?！翱恕薄?千克”和這兩個質(zhì)量概念在學(xué)生頭腦中的建立，是學(xué)生經(jīng)過腦子思考、 眼睛觀察、耳朵傾聽、嘴巴表達(dá)、雙手、心靈感悟，即用自己的身體親身經(jīng)歷、體驗(yàn)后逐步 形成的，它最終會沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處。（ 四）在自主探究中享受樂趣 新課程的新理念之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變