《制取氧氣》說(shuō)課ppt課件

1、1課題課題3 3 制取氧氣制取氧氣靈寶市五中靈寶市五中 李李 彬彬 25. 5. 教后反思教后反思 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程教學(xué)流程第一部分第一部分 教教 材材 分分 析析 41、地位和作用、地位和作用 課標(biāo)中課標(biāo)中位置位置一級(jí)主題一級(jí)主題科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)二級(jí)主題二級(jí)主題學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能、我學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能、我們周圍的空氣們周圍的空氣教材中教材中位置位置承前：氣體制備的起始，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)承前：氣體制備的起始，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用?；静僮鞯木C合應(yīng)用。啟后：初中二氧化碳、高中氨氣等氣啟后：初中二氧化碳、高中氨氣等氣體的制取體

2、的制取氧氣制取的原理和裝置氧氣制取的原理和裝置催化劑催化劑分解反應(yīng)分解反應(yīng)5知識(shí)與技能知識(shí)與技能1 1、了解了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；的主要原理和裝置；2 2、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。分解反應(yīng)。3 3、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)催化劑和催化反催化劑和催化反應(yīng)。應(yīng)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1 1、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，逐步、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的方法。其變化規(guī)律的方法。2 2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，提高分析、歸獲取信息，提高分析、歸納的能力。納的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，獲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得自主、合作、探究得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 2、教、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 6 重點(diǎn)重點(diǎn)1 1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2 2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。 難點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。認(rèn)識(shí)催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。5%5%的的H2O2H2O2溶液、溶液、MnO2MnO2粉末、粉末、KClO3KClO3、KMnO4KMnO4、鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、火柴火柴7.第二部分第二部分 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 9學(xué)學(xué) 情情 分分 析析知識(shí)：氧氣的性質(zhì)和用途。

4、方法：初步學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作，有了一定的探究意識(shí)和方法。 學(xué)生還處于初級(jí)模仿階段。學(xué)生還處于初級(jí)模仿階段。10學(xué)學(xué) 情情 分分 析析形象思維抽象思維抽象思維引導(dǎo)引導(dǎo)管理管理第三部分第三部分 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 思思 路路 12教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 思思 路路歸納總結(jié)歸納總結(jié)設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 思思 路路自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)觀察記錄觀察記錄交流討論交流討論實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究13.14教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 思思 路路第四部分第四部分 教教 學(xué)學(xué) 流流 程程 16環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1導(dǎo)導(dǎo) 入入新新 課課環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 4梳梳 理理 歸歸 納納 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2探探 究究解解 疑疑 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)

5、3 3再再 探探揭揭 密密 教教 學(xué)學(xué) 流流 程程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5 5鞏鞏 固固反反 饋饋潛水作業(yè)潛水作業(yè)太空行走太空行走飛行員特技飛行飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理氧 氣活動(dòng)活動(dòng)1 1：創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知活動(dòng)活動(dòng)2 2：自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí) 了解新知了解新知1 1、自主閱讀課本、自主閱讀課本P40P40的的“資料卡片資料卡片” ，初，初步了解工業(yè)大量制氧氣的方法是什么？步了解工業(yè)大量制氧氣的方法是什么？2 2、自主閱讀課本、自主閱讀課本P37P37P39P39，找出并學(xué)會(huì)誦，找出并學(xué)會(huì)誦讀實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種反應(yīng)的文字表達(dá)讀實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種反應(yīng)的文字表達(dá)式。式。

6、 18.19教師演示實(shí)驗(yàn)氧氣是由哪種物質(zhì)產(chǎn)生的？學(xué)生提出過(guò)氧化氫；二氧化錳；二者共同作用的結(jié)果。學(xué)生作出學(xué)生通過(guò)交流與分析感悟：1.過(guò)氧化氫反應(yīng)得出氧氣；2.二氧化錳能改變過(guò)氧化氫的分解速率；3.催化劑和催化作用。（“一變兩不變”） 學(xué)生會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1. 分別檢驗(yàn)兩種物質(zhì)是否產(chǎn)生氧氣；2.混合后檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氧氣。 學(xué) 生 探 究 實(shí) 驗(yàn)步驟一：步驟二：再將過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量二氧化錳。步驟三：待試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液?；顒?dòng)活動(dòng)3 3：實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究 理解新知理解新知20 二氧化錳過(guò)氧化氫水氧氣一. 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理氯酸鉀 氯化鉀氧氣二氧化錳加熱加熱K

7、ClO3 KClO2MnO2高錳酸鉀 錳酸鉀氧氣二氧化錳加熱加熱KMnO4 K2MnO4O2MnO22MnO2222H OH OO 教師引導(dǎo)分析，學(xué)生感悟：1.氯酸鉀反應(yīng)中二氧化錳也是催化劑；2.分解反應(yīng)及特征；3.分解反應(yīng)是制取單質(zhì)的常用反應(yīng)。21教師引導(dǎo)得出過(guò)氧化氫制氧的發(fā)生裝置圖一圖二固液不加熱型固固加熱型問(wèn)題引發(fā)思維探究1.若用高錳酸鉀制氧氣，這套裝置行嗎？為什么？2.你能組裝出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置嗎？學(xué)生改進(jìn)得出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置活動(dòng)活動(dòng)4 4：探究延伸：探究延伸 拓展新知拓展新知 22收集方法收集方法排水法向上排空氣法問(wèn)題引發(fā)思維探究3.制出的氣體如何收集呢？23問(wèn)題引發(fā)思維

8、探究4.你能用氯酸鉀和二氧化錳制取一瓶氧氣嗎？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器組裝出一套完整的裝置。24實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置原理和裝置用科學(xué)探究的方法解用科學(xué)探究的方法解決問(wèn)題決問(wèn)題化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及重化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及重要意義要意義活動(dòng)活動(dòng)5 5：交流收獲：交流收獲 優(yōu)化新知優(yōu)化新知 活動(dòng)活動(dòng)6 6：聯(lián)系生活：聯(lián)系生活 擴(kuò)展新知擴(kuò)展新知 潛水作業(yè)潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理不不 是是 純純 氧氧25.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)二氧化錳二氧化錳加熱 加熱1 1、制取氧氣的反應(yīng)原理：、制取氧氣的反應(yīng)原理：（1 1）工業(yè)制取原理：分離液態(tài)空氣法、富氧膜法（

9、物理方法）。）工業(yè)制取原理：分離液態(tài)空氣法、富氧膜法（物理方法）。（2 2）實(shí)驗(yàn)室制取原理：）實(shí)驗(yàn)室制取原理： 過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫 水水 + + 氧氣氧氣 氯酸鉀氯酸鉀 氯化鉀氯化鉀+ + 氧氣氧氣高錳酸鉀高錳酸鉀 錳酸鉀錳酸鉀+ + 二氧化錳二氧化錳 + +氧氣氧氣2 2、催化劑：（一變兩不變）、催化劑：（一變兩不變）3 3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置：、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置：（1 1）發(fā)生裝置：固液不加熱型、固固加熱型）發(fā)生裝置：固液不加熱型、固固加熱型（2 2）收集方法：排水法、向上排空氣法）收集方法：排水法、向上排空氣法分解反應(yīng)分解反應(yīng)（一變多）（一變多）26.271.1.某氣體既能用排水法收

10、集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的物理性質(zhì)是（的物理性質(zhì)是（ ）。）。 A.A.難溶于水，密度比空氣密度大難溶于水，密度比空氣密度大 B.B.難溶于水，密度比空氣密度小難溶于水，密度比空氣密度小 C.C.易溶于水，密度比空氣密度大易溶于水，密度比空氣密度大 D.D.易溶于水，密度比空氣密度小易溶于水，密度比空氣密度小2.2.用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿的方法是（用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿的方法是（ ）。）。 A.A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出 B.B.用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃 C.C.用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺 D.D.用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃283.3.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：質(zhì)量變少；質(zhì)量不變；化學(xué)性質(zhì)改催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：質(zhì)量變少；質(zhì)量不變；化學(xué)性質(zhì)改變；化學(xué)性質(zhì)不變；二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。變；化學(xué)性質(zhì)不變；二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。在上述說(shuō)法中正確的是（在上述說(shuō)法中正確的是（ ）。）。 A. A.和和 B.B.和和 C. C.和和 D.D.和和4 4下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)