新教科版(2017版）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 (3)

1、新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案目錄1.1 有關(guān)光的思考21.2 光是怎樣傳播的41.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎61.4 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎81.5 認(rèn)識(shí)棱鏡111.6 光的反射現(xiàn)象151.7 制作一個(gè)潛望鏡182.1 地球的表面202.2 地球的結(jié)構(gòu)222.3 地震的成因及作用252.4 火山噴發(fā)的成因及作用272.5 風(fēng)的作用292.6水的作用312.7 總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)333.1時(shí)間在流逝353.2 用水計(jì)量時(shí)間363.3 我們的水鐘403.4 機(jī)械擺鐘433.5 擺的快慢463.6 制作鐘擺493.7 計(jì)量時(shí)間和我們的生活524.1 我們的身體544.2 身體的運(yùn)動(dòng)574.3 心臟和血液

2、604.4 身體的“總指揮”634.5 身體的“聯(lián)絡(luò)員”664.6 會(huì)管理和控制自己684.7 制訂健康生活計(jì)劃71學(xué)習(xí)任務(wù)單731.1 有關(guān)光的思考課程基本信息課例編號(hào)1學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題有關(guān)光的思考教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬物都不可或缺的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1234567欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。（自然界的光、動(dòng)

3、物發(fā)出的光、人類制造出的光等）聚焦：光是從哪里來的呢？引出光源的概念。研討：哪些物體是光源，哪些不是光源？（月亮、螢火蟲、玻璃杯、發(fā)光魚）探討關(guān)于光的活動(dòng)活動(dòng)1：觀察晝夜山景 活動(dòng)2：尋找沙發(fā)底下的玩具活動(dòng)3：觀察霧中的車燈活動(dòng)4：觀察手影游戲活動(dòng)5：光是從哪兒發(fā)出的？活動(dòng)6：觀察碗中的筷子活動(dòng)7：觀察黑箱中的物體（蘋果、玻璃、金屬等材料）通過上面幾個(gè)活動(dòng)，光給我們帶來了很多思考，相信同學(xué)們都感受到了在我們的生活中，光對(duì)我們非常重要。研討：如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么？有的同學(xué)說，如果沒有光，幾乎所有的動(dòng)物都無法看見物體，綠色植物也無法進(jìn)行光合作用，植物將不能再繼續(xù)生長(zhǎng)。拓展：夜視儀的原理。在黑暗的

4、環(huán)境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容。知道了自身能發(fā)光的物體是光源，因?yàn)橛泄庠?，有了光，我們才能看到周圍的景物?1.2 光是怎樣傳播的課程基本信息課例編號(hào)2學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題光是怎樣傳播的教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬物都不可或缺的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是

5、有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)12345678910111213回顧：上節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容，知道了自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源能夠發(fā)出光，光對(duì)我們非常重要。 觀察：我們都看到過光源發(fā)出光,照到物體上的情景,老師給大家準(zhǔn)備一個(gè)視頻,請(qǐng)你仔細(xì)觀察其中的現(xiàn)象。 猜測(cè)：從燈發(fā)出光到物體上這段距離，光是怎樣傳過去的？ 同學(xué)們，把你們的想法畫到任務(wù)單上吧。怎樣來驗(yàn)證這些想法是否正確呢？老師給大家一些啟發(fā)，給你一套材料，如果按照你們的想法，怎么去做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?對(duì)不同曲線傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。對(duì)直線傳播情況猜

6、想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，在兩個(gè)間距相同的小板之間，光會(huì)不會(huì)是沿曲線傳播呢？那我們?cè)趺醋C明呢？ 觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置原來只有三個(gè)帶孔紙板，它們之間的間隔很大，如果在多插入幾個(gè)帶孔紙板，光會(huì)不會(huì)還是沿直線傳播呢？那我們?cè)趺醋C明這個(gè)想法呢？觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)?？偨Y(jié)：我們借助不同的紙屏實(shí)驗(yàn)，研究了光是怎樣傳播的這個(gè)問題。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光是沿直線傳播的。 研討：日常生活中，我們遇到過這樣的情況， 我們?cè)谄聊磺?，能夠聽到屏幕后說話人的聲音，卻看不見說話人。這是為什么呢？你能利用光傳播的道理解釋么？ 結(jié)尾設(shè)疑：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了光

7、傳播的路徑，發(fā)現(xiàn)了光沿直線傳播。那么光在沿直線傳播的過程中，會(huì)遇到阻礙么？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎課程基本信息課例編號(hào)3學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：能引導(dǎo)推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。教學(xué)難點(diǎn)：夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)12345678910111213141516171819202122回顧：光沿直線傳播的小孔實(shí)驗(yàn)。猜想：把中間的一張卡紙向左或

8、向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？觀察：我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達(dá)第二張卡紙左側(cè)，并沒有穿過第二張卡紙的小孔。我們對(duì)比觀察一下，在第二張卡紙移動(dòng)前后，紙屏上的光斑有什么變化？手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住了。 有的同學(xué)說，把卡紙換成別的物體再試一試，看看還能遮擋光么？老師選了幾種物體放在第二張卡紙的位置上，我們看一看實(shí)驗(yàn)效果。一會(huì)兒我們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后記錄到任務(wù)單中吧。把卡紙換成一塊塑料片、金屬片、厚紙片做實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、塑料片、厚卡紙這些物體的阻礙時(shí)，無法繼續(xù)傳播。 什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？ 有的同學(xué)說，如果可以換成透明的材料，例

9、如透明玻璃片，就不遮擋光了。 那我們?cè)囈辉嚕瑩Q成玻璃片后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 把玻璃片換成透明塑料會(huì)有什么現(xiàn)象？光遇到這種透明塑料時(shí)，直線傳播的路線沒有被阻礙。 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線傳播。 有的同學(xué)說，如果換成薄薄的紙片，光可能也會(huì)穿過去。我們可以猜測(cè)一下，手電筒的光是否能夠通過這種薄薄的紙呢？ 插入不同數(shù)量的薄紙片做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。討論。總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃；光能部分透過一些比較薄的物體，比如紙巾；光不能透過不透明的物體。因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿耍荒芾^續(xù)傳播。 這里有一個(gè)透明的空盒子。用激光筆從盒子的一端照射過去，大家猜測(cè)一下，

10、可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 觀察實(shí)驗(yàn)、討論現(xiàn)象。在盒子中放入點(diǎn)燃的線香，讓香的煙氣充滿盒子。用激光筆照射，請(qǐng)你觀察盒子中的變化，先想一想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋。這是我們生活中常見的影子現(xiàn)象，通過光的知識(shí)，你能解釋一下么？光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，這時(shí)的光還是沿著直線傳播么？傳播的方向會(huì)不會(huì)變化？1.4 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎課程基本信息課例編號(hào)4學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo):光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分

11、析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射。教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘9分鐘3分鐘1分鐘1分鐘聚焦探索 應(yīng)用拓展回顧與總結(jié)1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師,今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課 光的傳播方向 會(huì) 發(fā)生改變嗎？2.在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，讓我們?cè)倩仡櫼幌律瞎?jié)課看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿直線傳播。3.光在水中的傳播路線是怎么樣的呢？ 一起看看這個(gè)現(xiàn)

12、象。 我們可以清晰地看到，光在水中也是沿直線傳播的。1 .出示問題 ：光在空氣中沿直線傳播，光在水中也沿直線傳播， 那你想一想，光從空氣進(jìn)入水中，傳播的路線會(huì)發(fā)生變化嗎？ 相信同學(xué)們都有自己的想法，我們分享幾位同學(xué)的想法：2.同學(xué)們勇敢的表達(dá)了自己的想法，并說明了理由。你和他們的想法一樣嗎？ 我們可以通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行分析從而找到答案。3.出示材料：為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓大家看清楚，老師選擇了這種綠光的激光筆，如果你們也做實(shí)驗(yàn)，可以選擇常見的紅光激光筆，無論哪一種，激光筆的光線都非常強(qiáng)，千萬不能對(duì)著自己和別人的眼睛照射。4.實(shí)驗(yàn) ：讓我們仔

13、細(xì)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（視頻）5. 我們看了三組實(shí)驗(yàn)，比較三組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這三組實(shí)驗(yàn)中，我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線發(fā)生改變，光都是從空氣斜射進(jìn)入水中，都看到了光在空氣和水面交界處發(fā)生偏折。想到了光的傳播路線發(fā)生偏折與空氣和水兩種物質(zhì)有關(guān)系。6. 我們把光從空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的折射現(xiàn)象。7. 我們剛才發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射進(jìn)入水中，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象？你還想做什么實(shí)驗(yàn)試一試？ 老師給大家一點(diǎn)建議，別一下說太多，咱們先把空氣固定下來！你們還想做什么實(shí)驗(yàn)？ 老師收集了一組同學(xué)的想法：8. 光從空氣進(jìn)入這些物體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)看老師的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入白醋、食用油、茶

14、水、啤酒這些透明或半透明的物體都能發(fā)生折射現(xiàn)象。9.我們研究了光從空氣進(jìn)入這些透明或半透明的物體能發(fā)生折射現(xiàn)象，那么光從這些物體進(jìn)入空氣會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察。 總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們看到光從水、白醋、食用油、茶水、啤酒斜射進(jìn)入空氣也能發(fā)生折射現(xiàn)象。10. 通過前面幾組實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們發(fā)現(xiàn)光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，都會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。1在生活中有這樣一種現(xiàn)象，把一支鉛筆傾斜放入水中，鉛筆看起來好像折斷了一樣，你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？自己先試著說一說！2到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 光從空氣斜射進(jìn)入水中，傳播方向發(fā)生改變，人眼看杯子里的鉛筆就會(huì)出現(xiàn)這

15、樣的現(xiàn)象。3.光通過了空氣和水兩種物質(zhì)，導(dǎo)致我們看到的景象發(fā)生了變形，鉛筆實(shí)際上并沒有折斷，自己對(duì)著屏幕用手指一指水中鉛筆實(shí)際的位置吧!解釋生活中的現(xiàn)象2：1.你們?cè)賮砜捶叫昔~缸里有一條可愛的小魚，怎樣調(diào)整你的觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條呢！ 2.這可真是有難度的問題！家里養(yǎng)魚的同學(xué)調(diào)整你的觀察角度試一試吧。沒有養(yǎng)魚的同學(xué)也不要著急，你可以找一個(gè)方形透明容器，在里面放一個(gè)小物件試一試。觀察好了吧！我們來看看同學(xué)的做法！播放視頻：先從看到一條魚開始 慢慢移動(dòng)到魚缸的一個(gè)棱角，這樣就能看上去是兩條。這也是光的折射現(xiàn)象。1.老師利用光的折射原理教給大家一個(gè)小魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？需要準(zhǔn)備的材料

16、有：1元硬幣、透明玻璃杯、一瓶水。請(qǐng)看老師操作。你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。1.本節(jié)課我們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象， 光從空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？讓我們下節(jié)課一起來探究！2.請(qǐng)你提前準(zhǔn)備好：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規(guī)、彩色鉛筆、白色硬卡紙今天的課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姡?.5 認(rèn)識(shí)棱鏡課程基本信息課例編號(hào)5學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo): 1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學(xué)元件。3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。科學(xué)探究目標(biāo)： 能通

17、過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)光包含不同顏色的光。教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘11分鐘3分鐘聚焦探索拓展總結(jié)1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師，今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課認(rèn)識(shí)棱鏡。 2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？探索活動(dòng)1 1.我們先來觀察一

18、下棱鏡是什么樣子的 ？棱鏡是一種透明的光學(xué)儀器，橫截面是三角形，因此也叫三棱鏡。光由空氣斜射進(jìn)入三棱鏡會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？2.早在17世紀(jì)，牛頓就回答了這個(gè)問題。他用三棱鏡研究太陽(yáng)光，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)。3.今天我們就像科學(xué)家牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽(yáng)光，看看我們能有什么發(fā)現(xiàn)。除了三棱鏡還要準(zhǔn)備一張白紙當(dāng)做紙屏，當(dāng)然還需要充足的陽(yáng)光。在天氣不理想的情況下，可以選擇白光手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)提示我們來看一段視頻，你們通過視頻來觀察陽(yáng)光通過三棱鏡后發(fā)生了什么現(xiàn)象。5.你們觀察到了什么現(xiàn)象？用彩鉛筆畫在學(xué)習(xí)記錄單上。6.同學(xué)們都畫好了嗎？我們一起來看兩位同學(xué)的記錄。通過觀察同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光

19、通過三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。7.仔細(xì)觀察，太陽(yáng)光通過三棱鏡后，在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫依次排列的彩色光帶。牛頓把它叫做光譜。8.太陽(yáng)光通過三棱鏡之后為什么會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？ 10.老師給大家?guī)硪环葙Y料，自己讀一讀。 太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光由空氣進(jìn)入三棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光 發(fā)生的折射程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫等各種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。這句話不要9. 原來太陽(yáng)光通過三棱鏡時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象，三棱鏡將各種色光分開，因此出現(xiàn)了許多不同顏色的光。三棱鏡對(duì)太

20、陽(yáng)光有分散作用。探索活動(dòng)2：1. 太陽(yáng)光在三棱鏡的作用下會(huì)分散成不同顏色的光，那么色光是不是可以混合成白光呢？ 我們制作一個(gè)彩色輪研究這個(gè)問題。2. 我們需要這些材料：剪刀、鉛筆、火柴、圓規(guī)、量角器 、彩色鉛筆、白色硬卡紙 3 . 彩色輪是怎樣做成的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下。播放視頻3分鐘4 . 你們是不是已經(jīng)躍躍欲試了呢？別著急，老師幫助大家再梳理一下制作的過程。出示制作過程：1 .在白色硬卡紙上畫一個(gè)直徑大約是5厘米的圓。2 .在圓上畫出三個(gè)相同大小的扇形。3 用彩鉛筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。4 把火柴棒穿過圓心做成彩色輪。5. 制作彩色輪是不是很簡(jiǎn)單呢？ 此外還可以做成拉線

21、彩色輪，牙簽彩色輪。6. 制作完成后自己試一試，看一看，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 7. 讓我們來看一個(gè)同學(xué)拍攝的視頻吧！ 8. 快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，彩色輪幾乎成了白色， 這說明色光可以混合成白光。9. 紅光、綠光、藍(lán)光是光的三基色，他們混合在一起就能得到白光。10. 小結(jié)： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。 各種色光也可以混合成白光。11. 牛頓不但用三棱鏡把白光分散成多種色光，還把各種色光混合成白光。但是他并沒有停止研究光的腳步。讓我們通過一段視頻來了解牛頓研究光的歷史。12.牛頓發(fā)現(xiàn)這些色光不能繼續(xù)被分散，同學(xué)們這說明什么

22、呢？假如能繼續(xù)被分解又能說明什么呢？ 這個(gè)問題留給你下課去思考。1.其實(shí)人們對(duì)光的研究，經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)。 很早以前，人們一直認(rèn)為太陽(yáng)光就是白色的，而且白光是單色光。因此，當(dāng)雨后天空出現(xiàn)彩虹的時(shí)候，人們就會(huì)感到驚奇和困惑。17世紀(jì)，牛頓利用三棱鏡對(duì)光進(jìn)行研究，揭開了彩虹之謎。也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽(yáng)光怎么會(huì)分散形成彩虹呢？我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！2.出示視頻3.你們一定找到答案了！ 彩虹的形成和水有關(guān)系，雨后空中懸浮著許多小水珠，小水珠就像三棱鏡一樣，把太陽(yáng)光分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光，形成彩虹。家中有小噴壺的同學(xué)課下可以試一試。總結(jié)：通過實(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們

23、知道了光從空氣進(jìn)入三棱鏡中也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。光在傳播的過程中還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？下節(jié)課跟隨老師一起研究。請(qǐng)同學(xué)們提前好準(zhǔn)備黑色卡紙、小盒子、長(zhǎng)尾夾、手電筒、鏡子這些材料。 今天的課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姡?.6 光的反射現(xiàn)象課程基本信息課例編號(hào)6學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題光的反射現(xiàn)象教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1. 光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2. 反射光也是沿直線傳播的。3. 我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。科學(xué)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)

24、象，并提出探究問題及假設(shè)。2. 能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。2. 認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、小鏡子、黑卡紙、長(zhǎng)尾夾、小盒子、學(xué)生任務(wù)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦1.以復(fù)習(xí)和學(xué)生曾經(jīng)玩過的游戲?qū)搿?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道光在傳播過程中，遇到透明和半透明的物體會(huì)發(fā)生光的折射

25、，那么遇到不透明的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？用一塊小鏡子在陽(yáng)光下晃動(dòng)，把反射的光斑投射到天花板或其他物體上。教師可以提問：“同學(xué)們，誰知道這是什么現(xiàn)象？”，“這種現(xiàn)象是怎樣形成的？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以繼續(xù)追問：“光的反射有沒有規(guī)律呢？”預(yù)設(shè)：這是光的反射現(xiàn)象。光照到鏡面上，有反射回去了?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師不斷增加難度提問，從而讓學(xué)生不斷地思考，不斷地產(chǎn)生興趣。二、探索活動(dòng)一：利用光進(jìn)行“打地鼠”闖關(guān)游戲。1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品。同學(xué)們，請(qǐng)你準(zhǔn)備一個(gè)手電筒、一面小鏡子。2.小試牛刀第一關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確的投射到地鼠身上。 經(jīng)驗(yàn)分享： 有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：手電筒發(fā)出的光從一邊射到小鏡子上，又從另一邊射出

26、去。還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，光源和光斑在小鏡子的兩側(cè)。3.大顯身手第二關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確并快速的投射到地鼠身上。經(jīng)驗(yàn)分享：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：鏡子基本上處在光斑和光源的中間。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：入射光、鏡子、反射光基本在同一平面上。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，入射光、反射光、鏡子、光斑，鏈接起來特別像等邊三角形。4.畫一畫光在鏡面上的反射路線。三幅圖。5.歸納總結(jié)光的反射規(guī)律。 入射光線和反射光線在鏡面兩側(cè)。并且三者在同一平面上。6. 資料卡。與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因?yàn)樗麄兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的眼睛?；顒?dòng)二：挑戰(zhàn)任務(wù)。如何用手電筒發(fā)出的光，照亮被紙屏擋住

27、的小盒子？請(qǐng)你畫一畫光的傳播路線。三、研討1.你能畫出光在鏡面上的反射路線嗎？2.我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？四、拓展1.生活中人們常常巧妙地利用光的反射解決難題。汽車反光鏡能使駕駛員看到車后面的情況，讓駕駛員獲取更廣闊的視野，保障人身安全。醫(yī)生頭上戴的額鏡是凹面鏡，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。2.提問：你還能說出其他生活中人們利用光的反射解決難題的例子嗎？3.科學(xué)家利用光的反射原理測(cè)算出了地球與月球的距離。五、課堂小結(jié)你有哪些收獲呢？1.7 制作一個(gè)潛望鏡課程基本信息課例編號(hào)7學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題制作一個(gè)潛望鏡教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科

28、學(xué)概念目標(biāo)1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。2.通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn)：通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)紙盒、兩面小鏡子、膠帶/雙面膠、剪刀、鉛筆、直角三角尺、學(xué)生任務(wù)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我

29、們學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，在最后，老師留了一個(gè)問題，你還能說出生活中人們利用光的反射解決難題的事例嗎？預(yù)設(shè)：（1）牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙。 （2）在舞蹈房里，演員們用鏡子來觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。 （3）科學(xué)家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射。 （4）潛水艇在水下航行時(shí)，用潛望鏡觀察海面和空中的情況。2.聚焦問題。那么潛水艇工作人員在水下艇內(nèi)工作，為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍甚至水面上的的情況呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，親自制作一架潛望鏡。3.潛望鏡原理。 光水平射入到第一面鏡子上，經(jīng)第一次反射到第二面鏡子，然

30、后在經(jīng)歷第二次反射，水平射出進(jìn)入到我們眼中。我們發(fā)現(xiàn)兩面鏡子是平行的。鏡子與邊成45度夾角，這樣我們才能全部看到外面的情景。二、制作制作步驟：1.準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)紙盒，可以是牙膏盒、牛奶盒，也可以用一張厚卡紙制作一個(gè)長(zhǎng)紙盒。2.用直角三角板在紙盒兩端上畫一個(gè)與底部成45夾角的斜線。兩條線平行。3.在紙盒在對(duì)立面上同樣畫兩條斜線，保證平行且與底端成45夾角。4.在紙盒畫的四條線上，按照鏡子的寬度做標(biāo)記。5.沿著與小鏡片相同寬度的線段剪開。共剪四條縫隙。目的是插入小鏡片。6.把兩面鏡子分別插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。7.在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。三、拓展1.視頻資料：潛望鏡是怎樣工作的

31、呢？四、單元總結(jié)同學(xué)們，到今天我們就完成了光單元的學(xué)習(xí)。我們回顧一下本單元的核心內(nèi)容。1.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫作光源。2.光源發(fā)出的光沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。4.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。等等。最后，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注、探索光的奧秘。2.1 地球的表面課程基本信息課例編號(hào)8學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)五學(xué)期第一學(xué)期課題地球的表面教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的；描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要

32、地形的特點(diǎn)。2.通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點(diǎn)的信息；對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；發(fā)展探究地形變化原因的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦1.教師為學(xué)生呈現(xiàn)一幅從宇宙中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出豐富的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復(fù)雜多樣的地形地貌，使學(xué)生從整體上感知地球表面的樣子。2. 談話：地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子

33、？ 二、探索（一）觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。1.談話：短時(shí)間內(nèi)走遍全球觀察地球表面的樣子是不現(xiàn)實(shí)的。地形圖是將地面上的地物和地貌按水平投影的方法，并按一定的比例尺縮繪到圖紙上，可以幫助我們快速便捷的了解地形地貌。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起觀察世界地形圖，嘗試描述地球表面的樣子。（插播視頻）2.集體交流：說一說通過觀察地形圖，你對(duì)地球表面有哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：地球表面有陸地、有海洋，海洋的面積比陸地大；陸地表面摸上去高低不同，坑坑洼洼；如果學(xué)生說不出太多信息，教師可以適當(dāng)追問，如：地形圖上不同的顏色代表什么？目測(cè)海洋面積大還是陸地面積大？3.教師講解：從地形圖上我們可以了解到，地球表

34、面大部分被海洋覆蓋，確切的說，海洋占地球表面的約71%，陸地約29%。不同的顏色代表不同的海拔高度，表示地勢(shì)的高低，“坑坑洼洼”也正體現(xiàn)了地球表面的高低不平。（二）觀察我國(guó)的地形圖，從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌。1.談話：下面我們把目光聚焦到中國(guó)，觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)。（插播視頻）2.集體交流：說一說通過我國(guó)的地形圖，你對(duì)陸地的地形地貌有了哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)；陸地上有平原、高原、山地、盆地、丘陵3.小結(jié)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)，通過北緯32線，自西向東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)

35、十分明顯。有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。（三）推測(cè)地形成因1.談話：我們?cè)俅慰s小觀察范圍，從全國(guó)的地形地貌聚焦到五個(gè)具體的地方香港地質(zhì)公園、長(zhǎng)白山天池、敦煌、黃土高原、黃河入?？?，觀察這五個(gè)地方的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)，并在觀察、描述的基礎(chǔ)上，對(duì)其形成原因進(jìn)行猜測(cè)，填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。2.集體交流 預(yù)設(shè)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)香港地質(zhì)公園它的地形特點(diǎn)是是巖層彎曲、斷裂。長(zhǎng)白山天池，它的地形特點(diǎn)是湖泊被群山環(huán)抱。敦煌的地形地貌呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)形態(tài)多姿的土丘。黃土高原地面千溝萬壑、地形支離破碎。黃河入海

36、口是一個(gè)個(gè)由河道分割的小島。我們推測(cè)香港地質(zhì)公園內(nèi)彎曲、斷裂的巖層可能是因?yàn)閹r層受力發(fā)生了彎曲。長(zhǎng)白山天池的地形地貌可能是火山噴發(fā)后形成的。敦煌的地形地貌可能是由于風(fēng)的吹蝕形成的。黃土高原、黃河入?？诘牡匦蔚孛膊聹y(cè)是因?yàn)榱魉淖饔谩?.小結(jié)：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？在本單元后面的幾節(jié)課里我們將繼續(xù)探究。三、研討地球表面的主要地形有哪些?各自的特點(diǎn)是什么?預(yù)設(shè)：地球表面有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。四、拓展影響地形變化的因素有哪些?2.2 地球的結(jié)構(gòu)課程基本信息課例編號(hào)9學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上教學(xué)人

37、員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著；知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。2.通過查閱資料，觀察圖片了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化；制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。3.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情；樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。教學(xué)難點(diǎn)：制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特

38、點(diǎn)，并通過觀察彎曲的巖層（香港地質(zhì)公園）、火山地貌（長(zhǎng)白山天池）等推測(cè)地球表面的樣子與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？” 二、探索（一）整體認(rèn)識(shí)地球結(jié)構(gòu)1.談話：（教師課件展示“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的圖片）這是展示地球內(nèi)部構(gòu)造的示意圖。圖中顯示，地球從表面到地心可分為哪幾個(gè)圈層？ 2.教師講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，

39、熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。（3）地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分?，F(xiàn)在人們對(duì)這部分的物質(zhì)構(gòu)成以及形態(tài)的了解還比較有限。3.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)一-觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注各部分名稱。（二）了解地殼的組成1.談話：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學(xué)期的科學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了幾種常見的巖石花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地殼的巖石分為幾大類嗎？ 2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書24頁(yè)至25頁(yè)“了解地殼的組成”部分，自學(xué)后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)二-根據(jù)典型巖石的名稱填寫形成地殼的巖石種類。3.交流匯報(bào)。4.小結(jié)：組成地

40、殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固形成了巖漿巖；由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)就形成了沉積巖；在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石就是變質(zhì)巖。（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)1.教師提問：地殼是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象呢？2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于“地殼運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)資料并嘗試解釋教材中25頁(yè)“巖層受力產(chǎn)生彎曲變形”的形成原因。3.師生交流。4.小結(jié)：地殼在

41、不斷地運(yùn)動(dòng)；地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)使巖層受力，就會(huì)發(fā)生彎曲變形。（四）做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型1.談話：下面我們用橡皮泥來制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型（出示實(shí)驗(yàn)材料），紅、黃、藍(lán)三種顏色分別代表地核、地幔、地殼。為了更加逼真地還原地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們還需要獲取哪些信息？預(yù)設(shè)：地核、地幔、地殼三個(gè)圈層的厚度（平均厚度）2.教師講解：在地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，而且各處厚度不一，平均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度約為3400公里。3.教師提問：如果按照這個(gè)數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型，數(shù)值大，實(shí)施起來將很困難，你們有什么辦法可以解決嗎？預(yù)設(shè)：可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小，將地核的厚度3400公里縮

42、小為1厘米，再將地幔的厚度等比例縮小3400倍后，約為0.8厘米。由于地殼層的平均厚度僅有17公里，縮小3400倍后將十分的薄，因此，我們將藍(lán)色橡皮泥壓成非常薄的一層包裹在地幔層的外部即可。4.分組活動(dòng)：制作地球結(jié)構(gòu)模型并進(jìn)一步觀察地球結(jié)構(gòu)模型。5.交流分享：用小刀輕輕劃開橡皮泥地球，觀察其內(nèi)部構(gòu)造可分為三層，中間紅色最厚的一層為地核層，中間黃色較厚的為地幔層，最外面藍(lán)色薄薄的一層為地殼層。三、研討哪些現(xiàn)象或證據(jù)說明地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的？許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰

43、撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。四、拓展地震作為地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的證據(jù)之一，同學(xué)們都有哪些了解？ 2.3 地震的成因及作用課程基本信息課例編號(hào)10學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上課題地震的成因及作用教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.說明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因；解釋地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化，抗震救災(zāi)是有方法的可循。2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因；通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變；制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。3.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)；能基于證據(jù)大膽表

44、達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：說明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦談話：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，地核中的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？（課件展示地震后的公路）二、探索（一）了解地震的成因1.提問：要想解開地震成因之謎，我們需要觀察地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)。如何檢驗(yàn)假說？2.出示實(shí)驗(yàn)材料并組織學(xué)生思考、交流以下問題：（1）用什么模擬什么？（2）實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察什么？提示：觀察現(xiàn)象時(shí)，除了要

45、觀察“地面”的變化外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的位置關(guān)系。3.巡視指導(dǎo)4.小結(jié)：組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此分離板塊邊緣構(gòu)成地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震高發(fā)地區(qū)。在這樣的過程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂、地震等。（二）了解地震給地表帶來的變化1.教師提問：“地震會(huì)給地形地貌帶來怎樣的改變呢？ 2.分組活動(dòng)：閱讀資料、分析圖片，從中提取有用的信息。3.師生交流4.小結(jié)：地震會(huì)使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖強(qiáng)烈的地震會(huì)極大改變地表形態(tài)。（三）制作抗震防災(zāi)海報(bào)1.教師提問：

46、地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該如何自救與互救呢？2.交流分享3.分組活動(dòng)：制作宣傳海報(bào)4.展示與交流三、研討通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能試著分析一下地震給地表帶來的改變是劇烈的還是緩慢的?為什么？四、拓展地震發(fā)生前自然界是否會(huì)給我們發(fā)出一些預(yù)警信號(hào)嗎？ 2.4 火山噴發(fā)的成因及作用課程基本信息課例編號(hào)11學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上課題火山噴發(fā)的成因及作用教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.說明地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因；解釋火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。2.通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變；通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。3.對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持

47、好奇心和探究熱情；積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：說明地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦1.談話：上一節(jié)課我們了解了地震的成因，火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？ 二、探索（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變 1.教師課件展示教科書29頁(yè)火山正在噴發(fā)的圖片以及艾雅法拉火山噴發(fā)的資料，由學(xué)生閱讀、分析火山噴發(fā)時(shí)的情景，會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？2.師生交流： 火山噴發(fā)時(shí)形成裂縫、熔巖噴涌、充滿泡沫的火山巖小山3.教師為學(xué)生提供長(zhǎng)白山天池和斯圖塞火山島的資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和文

48、字資料分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。提示：資料中詳細(xì)介紹了兩種典型地形地貌的形成過程，便于學(xué)生通過分析資料形成對(duì)“火山噴發(fā)后給地表帶來的改變”的清晰認(rèn)識(shí)。4.交流分享（二）了解火山噴發(fā)的成因1.談話：通過前面的學(xué)習(xí)，你們能否推測(cè)火山噴發(fā)是如何形成的？請(qǐng)說出你們的猜想。預(yù)設(shè)：高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體。 2.出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流以下問題：（1）用什么模擬什么?預(yù)設(shè)：土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱則代表地殼深處高溫的狀態(tài)。（2）為了保證實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？提示：j不要使用石棉網(wǎng)，對(duì)罐頭盒直接加熱；k番茄醬要適當(dāng)稀釋；l土豆泥上挖的洞要到達(dá)盒底；m

49、封“火山口”的土豆泥要薄。3.分組活動(dòng)：模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn) 4.交流分享 預(yù)設(shè)：加熱一段時(shí)間后，“火山口”會(huì)向外冒熱氣，過一會(huì)兒“巖漿”冒著氣泡從“火山口”溢或噴涌出來。5.小結(jié)：蕃茄醬受熱噴涌而出的過程和大自然中炙熱的巖漿噴發(fā)的過程一樣，地殼越到深處溫度越高，壓力越大。高溫高壓的巖漿在遇到地殼的薄弱地帶時(shí)，就會(huì)噴出地表，這就是形成火山的原因。 （三）了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響1.研討：火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生會(huì)從負(fù)面的角度說出火山的影響策略：引導(dǎo)學(xué)生分析火山噴發(fā)的積極意義2.小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥

50、石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長(zhǎng)得更好；火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。三、研討同學(xué)們還記得本節(jié)課開始時(shí)所介紹的長(zhǎng)白山天池嗎？你們能否利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)來解釋一下它的形成原因嗎？四、拓展火山噴發(fā)給地表帶來的改變是劇烈的還是緩慢的?2.5 風(fēng)的作用課程基本信息課例編號(hào)12學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期上課題風(fēng)的作用教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)1.說明風(fēng)的作用會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起到重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。2.根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。3.體會(huì)到大自然的神奇力量；重視探究成果對(duì)解答問題的重要價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響，了解風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)及堆積作用對(duì)地球表面的影響，以及相關(guān)地形地貌的形成過程。教學(xué)難點(diǎn)：探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦1.談話：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改造地球表面的樣子。這種改變雖持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)卻十分劇烈。其實(shí)，還有一些力量持續(xù)而緩慢的改變著地表形