高考物理實驗與探究命題的規(guī)律和創(chuàng)新

1、點擊此處添加幻燈片標題繼承和創(chuàng)新繼承和創(chuàng)新實驗與探究的命題特點和規(guī)律實驗與探究的命題特點和規(guī)律page 2目錄目錄實驗與探究考什么實驗與探究考什么實驗與探究怎么考實驗與探究怎么考實驗與探究怎么復習實驗與探究怎么復習學生學習物理現(xiàn)狀調查學生學習物理現(xiàn)狀調查page 3學生學習物理現(xiàn)狀調查學生學習物理現(xiàn)狀調查42%42%選擇電磁學選擇電磁學39%39%選擇物理實驗選擇物理實驗10%10%選擇機械波和光學選擇機械波和光學9%9%選擇力學和運動學選擇力學和運動學page 4學生學習物理現(xiàn)狀調查學生學習物理現(xiàn)狀調查15%的學生選擇了儀器的使用尤其是關于電流表、電壓表、多用電表的估讀和選擇48%的同學選擇

2、電學實驗，集中在電路的設計和器材的選取以及創(chuàng)新方法測電阻37%的同學選擇力學實驗，尤其關于怎樣創(chuàng)新page 5實驗與探究考什么實驗與探究考什么1、探究彈力和彈簧伸長的關系2、探究動能定理3、探究平拋運動定律4、探究單擺運動刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、打點計時器、秒表、電流表、電壓表、多用電表、天平、彈簧測力計1、驗證力的平行四邊定則2、驗證牛頓第二定律3、驗證機械能守恒定律4、研究勻變速直線運動這類實驗要求用實驗的方法來驗證科學家已歸納、總結的結論，通過實驗過程的再現(xiàn)，加深對規(guī)律適用條件和結論的理解。此類實驗關鍵是根據(jù)題目給定的實驗條件、實驗過程、實驗情景領會命題意圖，找出實驗中應測定的物理

3、量，明確通過怎樣的定量關系達到實驗目的此類實驗要求學生將自己掌握的物理知識和實驗技能創(chuàng)造性地應用到新的實驗情景中，由題給條件自行選定實驗原理、確定實驗方案，選擇合適的器材去研究物理現(xiàn)象，通過對實驗數(shù)據(jù)的采集和分析，確定各物理量內在聯(lián)系和包含的物理規(guī)律。page 6實驗與探究考什么實驗與探究考什么測量性實驗測量性實驗統(tǒng)計近六年的安徽省統(tǒng)計近六年的安徽省真題測量性實驗圍繞真題測量性實驗圍繞游標卡尺游標卡尺螺旋測微器螺旋測微器多用電表多用電表的讀數(shù)展開的讀數(shù)展開游標卡尺游標卡尺螺旋測微器螺旋測微器多用電表多用電表刻度尺刻度尺秒表秒表其他測量儀其他測量儀器器page 7實驗與探究考什么實驗與探究考什么

4、力學實驗統(tǒng)計力學實驗統(tǒng)計研究勻變速直線運動、研究勻變速直線運動、驗證力的平行四邊形定則、驗證力的平行四邊形定則、探究平拋運動定律探究平拋運動定律三大力學實驗未曾考查三大力學實驗未曾考查2次次1次次1次次1次次1次次page 8實驗與探究考什么實驗與探究考什么力學實驗統(tǒng)計力學實驗統(tǒng)計研究勻變速直線運動雖然研究勻變速直線運動雖然沒有單獨命題，但在其他沒有單獨命題，但在其他力學實驗廣泛涉及。平拋力學實驗廣泛涉及。平拋運動在選擇題、計算題考查運動在選擇題、計算題考查頻率極高。所以驗證力的頻率極高。所以驗證力的平行四邊形定則需尤為重視。平行四邊形定則需尤為重視。同時此實驗有比較多創(chuàng)新同時此實驗有比較多創(chuàng)

5、新方案。方案。0次次0次次0次次電學實驗統(tǒng)計電學實驗統(tǒng)計實驗與探究的考題分布實驗與探究的考題分布實驗與探究怎么考實驗與探究怎么考怎么考命題規(guī)律和特點第一點源于教材、源于教材、高于教材高于教材第四點第二點力求變通力求變通和創(chuàng)新和創(chuàng)新體現(xiàn)做與不體現(xiàn)做與不做的區(qū)別做的區(qū)別第二點第三點綜合性綜合性實驗與探究命題特點一實驗與探究命題特點一源于教材、高于教材源于教材、高于教材n 從近六年命題情況發(fā)現(xiàn)幾乎所有實驗與探究均來自于教材。甚至與教材完全一樣。n 如：2009年探究“對物體做功與物體獲得的速度的關系。n 如：2010年驗證機械能守恒定律的實驗打點計時器紙帶橡皮筋abee/紅表筆黑表筆123456圖(

6、c)11年安徽：多用電表的原理?；貧w教材、重視教材，體現(xiàn)了高考對中學物理實驗教學的良好導向實驗與探究命題特點一實驗與探究命題特點一源于教材、高于教材源于教材、高于教材n 源于教材但又高于教材。從實驗器材、實驗情景、實驗條件等對教材實驗進行再加工、再提升，從而考查學生對實驗思想、方法的理解和靈活應用。n 如：2012年的“驗證牛頓第二定律”用砂和砂桶代替鉤碼，實現(xiàn)器材的變革。n 如：2013年的螺旋測微器的調零，使實驗具有現(xiàn)實意義n 如：2013年“測定電源的電動勢和內電阻”用定值電阻代替電流表，實現(xiàn)器材角色的轉換圖 1r0rsen rn1 2圖1n 思考：半偏法、替代法、電橋平衡法、補償法等未

7、曾考查思考：半偏法、替代法、電橋平衡法、補償法等未曾考查實驗與探究命題特點二實驗與探究命題特點二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新測量工具的創(chuàng)新測量工具的創(chuàng)新背景材料的創(chuàng)新背景材料的創(chuàng)新實驗環(huán)境的創(chuàng)新實驗環(huán)境的創(chuàng)新研究對象的創(chuàng)新研究對象的創(chuàng)新09年江蘇：圓臺代替圓柱體12年上海：利用磁傳感器13年上海：利用光電門測速度； 利用傳感器測時間太陽能是一種清潔、“綠色”能源。在我國上海舉辦的2010年世博會上，大量利用了太陽能電池。太陽能電池在有光照時，可以將光能轉化為電能，在沒有光照時，可以視為一個電學器件。某實驗小組根據(jù)測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗方法， 2010年安徽：新穎材料背景從描繪小燈泡伏安特性曲線12年

8、重慶：測水果電池的電動勢和內阻江蘇：豎直平面代替水平平面驗證力的平行四邊形定則測力計實驗與探究命題特點二實驗與探究命題特點二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新實驗結論的創(chuàng)新實驗結論的創(chuàng)新實驗結果的開放性實驗結果的開放性實驗目的的創(chuàng)新實驗目的的創(chuàng)新12年江蘇：利用動能定理測動摩擦因素10年江蘇：利用“驗證牛頓第二定律”研究空氣阻力與速度的關系08年江蘇：年江蘇：某同學想要了解導線在質量相同時，電阻與截面積的關系，選取了材料相同、質量相等的5卷導線，進行了如下實驗：(1)用螺旋測微器測量某一導線的直徑如下圖所示，讀得直徑d= mm (2)該同學經(jīng)實驗測量及相關計算得到如下數(shù)據(jù)：本題實驗探究：在質量相同的前提下電阻和

9、橫截面積的關系。利用表中的數(shù)據(jù)驗證r和s2成反比。與教材上所給的電阻與橫截面積s成反比不同。12年江蘇：答案具有一定的開放性，從而將解題思路從單一封閉進化為多為開放性，給予學生選擇和展示的空間，鼓勵學生敢想敢做，激活學習的能動性，啟迪思維的廣闊性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。實驗與探究命題特點二實驗與探究命題特點二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新電學器材角色轉換電學器材角色轉換電流表角色轉換為電壓表電流表角色轉換為電壓表電壓表角色轉換為電流表電壓表角色轉換為電流表電阻角色轉換為電流表電阻角色轉換為電流表電阻角色轉換為電壓表電阻角色轉換為電壓表電壓表反串電流表設計一個測量電壓表v1內阻rv的實驗電路。要求測量盡量準確，實

10、驗必須在同一電路中，且在不增減元件的條件下完成。 10年天津：測電壓表電阻電流表反串電壓表實際電流表有內阻，可等效為理想電流表與電阻的串聯(lián)。測量實際電流表內阻的電路如圖所示。供選擇的儀器如下： 11年上海：測量待測電阻測量某一電流表的內阻r1 電阻轉換為電壓表現(xiàn)要測量某一電壓表 的內阻 mavr1se實驗與探究命題特點三實驗與探究命題特點三體現(xiàn)做與不做體現(xiàn)做與不做n 通過對實驗步驟、注意事項、數(shù)據(jù)的處理和分析等考查力求體現(xiàn)做與不做實驗的區(qū)別，從而對中學物理教學起到導向作用。20 40 60 80 100 120 140 160 0.70 0.80 0.90 1.001.10 1.20 1.30

11、1.40 1.5013年安徽：坐標原點選取和圖線的擬合電火花打點計時器的點跡留在哪條紙帶哪個面？“測金屬絲的電阻率”怎樣測金屬絲的長度？“驗證牛頓第二定律”若a和m2成正比，構建怎樣的圖像？電學實驗做好以后怎樣拆除電路？測量工具怎樣調零？（2）為提高實驗結果的準確程度，某小組同學對此實驗提出以下建議：繩的質量要輕：在“輕質繩”的前提下，繩子越長越好；盡量保證物塊只沿豎直方向運動，不要搖晃；兩個物塊的質量之差要盡可能小.以上建議中確實對提高準確程度有作用的是 。（在答題卡上對應區(qū)域填入選項前的編號）（3）寫出一條上面沒有提到的提高實驗結果準確程度有益的建議： 。08年安徽驗證機械能守恒實驗與探究

12、命題特點四實驗與探究命題特點四體現(xiàn)綜合性體現(xiàn)綜合性n 一道實驗題包含幾個實驗目的，體現(xiàn)學科內的綜合，在考查學生的實驗與探究能力的同時，也考查了應用和學習能力。08年安徽：包含電壓表改裝、測電阻、測電源電動勢和內阻實驗與探究怎么復習實驗與探究怎么復習1、研讀考試說明。2014版考試說明對于實驗與探究考試范圍與要求未作改動。相比較2013年題型示例實驗題原12例中更新了4例，其中力學實驗題減少為5例，更新1例；電學實驗題增加到7例，更新3例?；旧弦粋€實驗對應一個題型示例。其中全國卷3題、上海3題、江蘇2題、重慶2題，2、回歸教材。安徽省實驗與探究題最大特點源于教材、高于教材。全方位掌握各個實驗的

13、目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)采集和處理、誤差分析以及各個實驗的升級版。同時對課后習題要全方位研究。尤其部分未曾考查實驗。實驗與探究怎么復習實驗與探究怎么復習 3、眾多試驗進行合理歸類“化多為少”。如：力學實驗圍繞打點計時器展開，涉及研究勻變速直線運動、驗證牛頓第二定律、探究動能定理、驗證機械能守恒。利用單擺可以研究用單擺測重力加速度、探究平拋運動規(guī)律、探究動能定理、驗證機械能守恒定律。電學實驗圍繞如何“測電阻”展開。絕大部分“測電阻”的方法都是“伏安法”的變通，圍繞器材角色的轉換進行。4、集思廣益思考每個實驗如何創(chuàng)新和改進。如：驗證機械能守恒可以采用單個物體也可以采用系統(tǒng)；可以采用自由落體也可以采用勻加速直線運動甚至采用平拋等；可以采用落體法也可以采用氣墊導軌；可以研究動能和重力勢能也可以研究動能和彈性勢能。實驗與探究怎么復習實驗與探究怎么復習 6、復習過程“化整為零”。所有的實驗除了安排學生統(tǒng)一進行