怎樣做閱讀理解

1、夏邑一高高三英語補(bǔ)充材料（DYC）：閱讀理解的做題方法第一節(jié)：閱讀應(yīng)試的基本方法步驟 閱讀基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。略讀是一種快速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。精讀則是仔細(xì)閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。而尋讀則是通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置?？荚囍?種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可以針對(duì)考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的作用。 不少考生常常提出這樣一

2、 個(gè)問題：做閱讀理解題是先讀文章還是先讀后面的問題呢？我們認(rèn)為，答案因人而異。英語水平較高，閱讀速度較快的考生可以先通讀短文，一邊閱讀一邊思考文章的主旨大意, 理解文章的細(xì)節(jié), 基本理解原文之后再看考題及選項(xiàng)并做出選擇，遇上個(gè)別無把握的題時(shí)再回頭查閱短文的相關(guān)部分，仔細(xì)推敲定奪，以求準(zhǔn)確無誤得高分。但這種方法只適合那些有能力獲取優(yōu)異成績的考生，其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)文章有一個(gè)總的概念和印象，缺點(diǎn)是，費(fèi)時(shí)間，對(duì)文章的細(xì)節(jié)記不清楚。對(duì)于大多數(shù)考生來說，考試的時(shí)間較為緊迫，我們建 議使用以下幾個(gè)步驟：第一步：略讀短文 把握方向 用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往

3、往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對(duì)全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。 第二步：瀏覽問題，有的放矢 瀏 覽5個(gè)問題，揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對(duì)所問問題及文章主旨都已有所了解，在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而 過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反應(yīng)并覆蓋了文章內(nèi)容的主干。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性 地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。第三步：分析判斷 確定答案 在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對(duì)5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章

4、內(nèi)容涉及你所熟悉的題材和知識(shí)范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對(duì)不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉氖悄銓?duì)該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識(shí)，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。對(duì)于英語水平相對(duì)較低，閱讀速度較慢的考生來說，我們建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對(duì)文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐 一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。 另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語（主題句，關(guān)鍵詞）下面劃線，標(biāo)上符號(hào)，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)

5、省時(shí)間，使閱讀更加積極。并且對(duì)于記憶力稍差的考生而言，記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對(duì)閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo) 出記號(hào)并重點(diǎn)閱讀?？忌鷳?yīng)具備的閱讀理解能力包括：考生應(yīng)能綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)和閱讀技能來理解英語書面材料，能以每分鐘6070詞的速度閱讀各種題材和體裁；掌握所讀材料的主旨和大意；抓住用以闡述主旨的事實(shí)和相關(guān)細(xì)節(jié)；能根據(jù)上下文判斷某些陌生詞或短語的意義；能夠根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理；并且能夠領(lǐng)會(huì)作者的意圖和態(tài)度。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：l）理解主旨要義；2）理解文中的具體信息；3）理解文中的概念性含義；4）進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；5）根據(jù)

6、上下文推測生詞的詞義；6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；8）能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)和作者的態(tài)度等做出簡單的分析和判斷。閱讀理解部分主要測試考生英語的閱讀、理解、分析、判斷能力。短文內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、科技、人文、時(shí)事等。一般以論說文為主，也有一些實(shí)用文體，如信函、表格數(shù)據(jù)等。第二節(jié)：閱讀理解常見問題分析閱讀理解在高考中占了40分的大比重，加上書面表達(dá)和完型填空，大約是高考總分的一半，是決定考試成敗的一大題型，很多考生在這上面下了很大的功夫，但是還是不能收到很好的效果。那么，問題究竟出在哪兒呢？我們認(rèn)為，主要有以下4個(gè)方面的問題：1.

7、 讀不懂; 2. 速度慢; 3. 歸納能力差；4. 準(zhǔn)確度低。1. 讀不懂怎么辦？這是一個(gè)不少考生提出的普遍問題。我們認(rèn)為，對(duì)于讀不懂的問題，首先要檢查原因，搞清楚不懂的是什么。是詞匯量不夠、不認(rèn)識(shí)文中的生詞，還是搞不清文章的結(jié)構(gòu)？或是缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，讀了文章之后不知所云？然后根據(jù)自己的情況對(duì)癥下藥，解決好閱讀理解中的問題。1) 突破詞匯量對(duì)于第一種情況比較容易解決，一句話，努力擴(kuò)大詞匯量。高考英語大綱規(guī)定，考生應(yīng)能掌握3,000左右的詞匯以及相關(guān)詞組。這3,000詞匯是最低要求，必須死記硬背。此外，對(duì)詞匯的掌握多多益善。因?yàn)閾?jù)調(diào)查，閱讀材料中生詞一旦超過5%，就會(huì)造成閱讀障礙。因此，要解

8、決看不懂的問題，首要問題是攻克詞匯關(guān)。當(dāng)然，詞匯量再大也沒準(zhǔn)會(huì)在考試閱讀中碰到個(gè)別超綱詞，總有看不懂的時(shí)候。在這種情況下，如果不影響對(duì)短文的理解和做題，就不必理會(huì)，目光一掠而過。但是如果是關(guān)鍵詞，我們就必須通過上下文或其他手段猜測該詞在文中的具體含義。2) 闖過語法結(jié)構(gòu)關(guān)讀不懂的第二種情況是語法功夫欠佳，需要在語法結(jié)構(gòu)上下功夫。關(guān)于語法結(jié)構(gòu)問題，高考英語大綱規(guī)定，考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語法知識(shí)。大綱沒有專門列出對(duì)語法知識(shí)的具體要求，其目的是鼓勵(lì)考生用聽、說、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用語法知識(shí)。因此考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況，對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳

9、理，靈活運(yùn)用。我們知道，高考閱讀文章最明顯的一個(gè)特征就是句子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且比較長。因此，考生在考試閱讀中讀不懂，其關(guān)鍵問題是不知道如何對(duì)付長句，找不到句子的核心部分。所以，一定要學(xué)會(huì)解析長句，闖過難句理解這一關(guān)。關(guān)于長句的閱讀訓(xùn)練，可采取層層抽絲撥繭法。其具體方法是：第一，對(duì)于有多個(gè)從句的長句，應(yīng)該先找到主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分。一層一層進(jìn)行，先把同一層次的看完，再進(jìn)行下一層次的內(nèi)容。第二，對(duì)于有很長插入成分的長句，先不要理會(huì)插入語，等把主句的意思看完再來分析插入語的意思和作用。第三，對(duì)于有分詞狀語或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的長句，應(yīng)該先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯(cuò)把從

10、屬部分當(dāng)成了主句。當(dāng)然，在實(shí)際的閱讀過程中，可能會(huì)碰到以上三種情況都有的復(fù)雜句子，這個(gè)時(shí)候我們必須從前往后，抓住獨(dú)立的謂語從而區(qū)別出主句和分詞狀語，再層層抽絲撥繭，找出從句，插入語到最后再去考慮。如果插入語是從句的就放在從句中分析，如果是主句的就放在主句中考慮。3) 掌握相關(guān)背景知識(shí)讀不懂的第三種情況，單詞全懂，語法都會(huì)，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況最令人頭痛。這不僅僅是英語方面的問題，同時(shí)還涉及語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)常識(shí)、邏輯分析等綜合因素。這種情況凡是學(xué)外語的人或多或少都不可避免會(huì)遇到。舉一簡單的例子，英語中的很多成語、諺語都是一目了然的詞語，可對(duì)中國讀者來說卻很費(fèi)解。譬如下面幾

11、例：1. Everything in the room is at sixes and sevens. 房間里的一切東西都亂七八糟。2. It rains cats and dogs.大雨滂沱。3. Dont cross the bridge till you get to it. 不必?fù)?dān)心過早。（不必自尋煩惱。） 幾個(gè)句子中用的都是連小學(xué)生也學(xué)過的詞語句法，但是高三學(xué)生生也不一定都看得懂。為什么呢？這就涉及語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等問題。英語用sixes and sevens來表示雜亂的概念，而漢語則用“亂七八糟”；英語用cats and dogs表示滂沱大雨，漢語沒有相應(yīng)的習(xí)慣說法，只能舍去貓狗

12、的形象；第三句英語看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過去。這是什么話啊，但學(xué)英語覺得硬著頭皮去適應(yīng)英語的語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、不合邏輯的邏輯！就像漢語中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無邏輯可言，但非要這么說不可。由此可見，平時(shí)在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識(shí)面，對(duì)于高考閱讀是大有裨益的。閱讀題材也僅僅限于一般性的題材，關(guān)鍵在于弄清楚自己不懂的真正原因何在，有的放矢地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)備考，這樣才能獲取滿意的考試成績。2. 閱讀速度慢怎么辦？不少考生沒有掌握閱讀的基本方法技巧，一遇到生詞，便停頓下來，這樣一來，閱讀速度自然就慢，同時(shí)也不容易在通篇理解的基礎(chǔ)上理解整句、整段或整篇的意思。還有

13、的考生一看到生詞或不熟悉的短語時(shí)，就返回句首甚至段首重讀；另外，有的考生喜歡逐詞逐句的將文章在大腦中翻譯，通過譯成母語來幫助自己理解，這些都是閱讀速度慢的原因，考生應(yīng)注意快速閱讀文章的要領(lǐng)，文章無需句句必讀。另一方面，詞匯語法方面的薄弱會(huì)影響閱讀的理解，因此大大影響閱讀的速度。一場考試下來，很多考生感到考試中閱讀時(shí)間不夠用。有人甚至說，下來慢慢做，做對(duì)這些題幾乎都不成問題。這說明什么問題呢？英語作為一種工具，熟能生巧?？荚囍械乃俣扰c平時(shí)的訓(xùn)練密切相關(guān)。平時(shí)閱讀速度慢，考試只會(huì)更慢。相反，平日用得多，勤學(xué)苦練，考試中的速度自然而然也就上去了。因此我們建議，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該以閱讀為中心，

14、掌握必要的閱讀方法技巧，通過閱讀帶動(dòng)完型填空和書面表達(dá)和寫作。閱讀復(fù)習(xí)準(zhǔn)備包括三個(gè)方面，一是精讀，盡量仔細(xì)地閱讀文章的內(nèi)容，不漏掉其中的任何詞句，不放過任何一種沒搞清楚的語法現(xiàn)象，把握文章的主題和細(xì)節(jié)，注意文章里面的作者的論點(diǎn)和說明論點(diǎn)的論據(jù)。二是快讀，在精讀的基礎(chǔ)上要加快閱讀速度，達(dá)到每分鐘6080個(gè)詞。這種閱讀只抓要點(diǎn)、信息、針對(duì)提問準(zhǔn)確地尋找答案，與提問無關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)掠過不管。三是調(diào)整校正，也就是在精讀與快讀之間尋求一個(gè)平衡，摸索出一套適應(yīng)自己的閱讀做題速度也就是考試中應(yīng)把握的速度。3. 準(zhǔn)確度低怎么辦？閱讀理解題中另一令考生畏難的問題是閱讀的準(zhǔn)確度低。有的考生甚至提出這樣一個(gè)問題：在做

15、閱讀題的過程中，有時(shí)候一些看不太懂的文章錯(cuò)誤比較少，全看懂了的文章反而出錯(cuò)較多，這是這么回事？我們認(rèn)為，要解決閱讀準(zhǔn)確度低的問題，首先要弄清楚所謂“懂”與“不懂”之間的關(guān)系?！岸迸c“不懂”是一相對(duì)的概念，懂的是全文的中心思想、細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)還是大致意思？是全部詞匯的字面意思還是其蘊(yùn)含意義？且舉一例，高考語文的閱讀部分，幾乎沒有看不懂的考生，但又有多少人能拿滿分呢？另一方面，高考閱讀題有的文章容易一點(diǎn)，但題目的干擾性比較大，有的文章難，題目相對(duì)容易一點(diǎn)，這也是一個(gè)重要原因。在此我們提出“三主一問”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”（主題、主線、主謂）即抓文章的主題思想、布局結(jié)構(gòu)的主線以

16、及各關(guān)鍵句子的主謂結(jié)構(gòu)；“一問”即根據(jù)文章后面所設(shè)問題而思索：此題的考點(diǎn)在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領(lǐng)會(huì)了貫穿全文的結(jié)構(gòu)線路，把握了關(guān)鍵句的主謂結(jié)構(gòu)，針對(duì)問題找信息、答案，閱讀中準(zhǔn)確度低的問題也就比較容易解決了。另外一點(diǎn)也很重要：做完題之后的錯(cuò)誤分析。每做完一套閱讀題。不要只看做對(duì)了多少，做錯(cuò)了多少，重要的是仔細(xì)對(duì)照答案，分析失誤的原因，然后針對(duì)所犯錯(cuò)誤提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練。只有平時(shí)閱讀過關(guān)，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗之地。4. 碰到不認(rèn)識(shí)的生詞怎么辦？考生最害怕在閱讀中碰到生詞，而在閱讀時(shí)，遇到生僻的單詞是不可避免的。如果一見到生詞就不知所措，就必然

17、會(huì)影響到對(duì)文章的理解。如果遇到這種情況，可以根據(jù)情況用不同的方法來解決問題。要是不認(rèn)識(shí)的生詞對(duì)理解文章的關(guān)系不大，就可以跳過去不管它；譬如這樣一例：Some birds can swim on the water. A few, like the penguin and puffin, can also swim under water. 我們只需知道penguin和puffin是兩種鳥就行了，不必將它們的具體名稱弄個(gè)一清二楚。閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些專有名詞（包括人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名稱等），一般都可以不作計(jì)較，必要的時(shí)候，用X、Y的字母代替它們就行了。，文章出現(xiàn)了若干復(fù)雜的人名、職務(wù)名：Col

18、orado governor Richard Lamm, Viacom chairman Sumner Redstone, Supreme Court Justice Sandra Day OConnor, C. Everett Koop，而且后面的提問與其中的一個(gè)人有關(guān)，我們分別記為Mr. L, Mr. R, Mr. O, Mr. K 即可，這樣便省去了不必要的糾纏。 當(dāng)然，如果遇到的生詞影響到了你對(duì)文章的理解，特別是作為考點(diǎn)出現(xiàn)在問題里，就要試著根據(jù)上下文、構(gòu)詞法或從句中認(rèn)識(shí)的詞中去猜測生詞的意思，盡可能通過鄰近你所熟悉的詞的關(guān)系來了解該詞在句中的作用和詞義。第三節(jié)：閱讀理解的應(yīng)試技巧與策

19、略 從考試角度考慮，閱讀理解的關(guān)鍵要抓兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確無誤，二是答題迅速。因此高考閱讀需要解決的一個(gè)根本問題就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成閱讀題。換言之，怎樣才能做的又好又快這就少不了快速閱讀的方法技巧。常見的快讀方法有計(jì)時(shí)閱讀（Timed Reading）、略讀（Skimming）、尋讀（Scanning）、意群閱讀(Sense Group Reading) 等。我們?cè)诖讼虼蠹乙灰唤榻B這些方法技巧。1. 計(jì)時(shí)閱讀 計(jì)時(shí)閱讀是提高閱讀速度最有效的方法之一。其具體的方法是：先記下起讀時(shí)間（starting time），閱讀完畢記，讀完時(shí)間（finishing time），即可計(jì)算出本次閱讀速度

20、。 要是限時(shí)不能完成怎么辦？不要延長時(shí)間。無論如何，需要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣?？煽紤]適當(dāng)降低閱讀材料的難度，從一些簡單的閱讀題開始訓(xùn)練，以后逐漸加大閱讀的難度。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，速度也就隨之上去了。由于快速閱讀時(shí)精力高度集中，因此閱讀時(shí)間不宜太長，一次半小時(shí)就行了。因?yàn)闀r(shí)間一長容易產(chǎn)生疲勞，精力分散，起不到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。每次練習(xí)后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題隨手記下。這樣長期堅(jiān)持下去，必能收到明顯的效果。2. 略讀法略讀又稱瀏覽或掠讀，就是迅速地閱讀，以求抓住文章的梗概。略讀的目的是為獲得大意或者總體印象而進(jìn)行閱讀。略讀作為一種快速閱讀技巧對(duì)我們來說并不陌生。這就像我們看報(bào)紙時(shí)，幾版、十幾版的頁面不可

21、能一字不漏地往下看，只能用最快的速度找出主題，略掉一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)或與主題不甚相干的部分，知道其中的大概內(nèi)容即可。這種方法要求我們不要把眼睛盯在具體的每個(gè)單詞上，而是要看篇章中的主題句或者是從篇章的結(jié)構(gòu)著手，利用自己的推理能力，對(duì)文章的信息進(jìn)行分析，從而歸納總結(jié)出主題。善于略讀的人會(huì)有選擇地閱讀，跳過一些無關(guān)的句子、段落甚至是整頁的內(nèi)容，只看自己感興趣的東西。訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘1000個(gè)詞以上。略讀的關(guān)鍵在于一個(gè)“略”字，注意力應(yīng)該集中在大意，而不是細(xì)節(jié)上。3. 尋讀法所謂“尋讀”，就是通過目光掃視，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，迅速尋找出你所期望得到的某一具體情況

22、、數(shù)據(jù)等。以日常生活為例。假如你要買一臺(tái)價(jià)格適中、性能良好的計(jì)算機(jī)，你可瀏覽有關(guān)計(jì)算機(jī)廣告。各種廣告林林總總，品牌不同、功能各異、價(jià)格不等。你便可先從價(jià)格上考慮，通過尋讀，找出幾個(gè)你準(zhǔn)備買的型號(hào)，然后從性能、信譽(yù)上進(jìn)行比較，最選中你想買的那一臺(tái)。同理，尋讀法也常見于閱讀考試的細(xì)節(jié)題中。這種方法的特點(diǎn)是有的放矢，為我所用。譬如根據(jù)提問查找某一人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的情況。工程碩士閱讀理解的細(xì)節(jié)題尋讀技巧利要是用得當(dāng)，往往會(huì)省時(shí)省事，答案迅速而準(zhǔn)確。4. 意群閱讀法所謂“意群”也即是有意義的語法結(jié)構(gòu)（英語稱作sense groups），通常為詞組、短語。顧名思義，“意群閱讀法”也

23、就是按詞組、短語在文中的組合意義整體閱讀，而不是單個(gè)的詞匯閱讀。我們知道，詞是語句的基本組成單位，意群是語句的基本構(gòu)成單元。單個(gè)詞并無多大意義，只有組合起來，在上下文關(guān)系中形成特殊的意群，才能獲得特殊的、確定的意義。 由此可見，意群閱讀是提高閱讀效率、把握文章整體的關(guān)鍵。因此，我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，目光不應(yīng)當(dāng)停留在每個(gè)單詞上，而應(yīng)當(dāng)放在中心詞上，把目光集中在意群的中心，從一個(gè)意群中心詞到另一個(gè)意群中心詞，這樣的意群整體掃描是提高閱讀速度的行之有效之法。漢語常常用“一目十行”來形容某人讀書速度快。英語的閱讀訓(xùn)練有素者同樣能達(dá)到這一境界。但對(duì)于一般的普通讀者來說，能做到“一目數(shù)詞”也相當(dāng)不錯(cuò)了這大

24、大超出了大綱所規(guī)定的每分鐘60個(gè)詞的閱讀速度。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀速度慢的人的閱讀模式類似小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀課本，看一個(gè)字讀一個(gè)字，然后再想這個(gè)字的意思。這樣的閱讀方法眼睛再快也跟不上國家對(duì)高考閱讀要求的速度。因此，要提高閱讀速度，就得根除逐字閱讀的壞習(xí)慣。而按意群閱讀，既能提高目光的效率，又有利于整體思維，連詞成句。下面讀者不妨自己做這樣一個(gè)比較，先按逐字閱讀的習(xí)慣方法閱讀以下段落，看看要用多少時(shí)間。Many small cultural groups live in places far away from modern cities. Some of these tribes have neve

25、r had any communication outside of their small geographical areas. When they do contact the outside world, their lives usually change. Learning how to change without losing the best of their own cultures is a problem for them. How can primitive cultures learn to live in a technological world？How can

26、 they do this without becoming lost？（75詞）然后再用意群閱讀法閱讀下面同一段落，看看共花多少時(shí)間。為了便于閱讀，我們用分隔號(hào)“”把句中的一個(gè)個(gè)意群隔開。Many small cultural groupslive in placesfar away from modern cities. Some of these tribes have never hadany communicationoutside of their small geographical areas. When they do contactthe outside world,the

27、ir lives usually change. Learning how to changewithout losing the bestof their own culturesis a problem for them. How can primitive cultureslearn to livein a technological world？How can they do thiswithout becoming lost？（18個(gè)意群）顯而易見，采用“意群閱讀法”能一眼同時(shí)看到三個(gè)詞或五個(gè)詞，甚至更多的詞。這樣就大大節(jié)省了閱讀的時(shí)間，起到事半功倍的作用。5. 識(shí)別信號(hào)詞所謂“信號(hào)

28、詞”(Signal Words) 是指一些在閱讀中起著信號(hào)提示的詞語。這些詞語預(yù)示著將要讀到的內(nèi)容與上下文存在什么樣的關(guān)系，或具有什么樣的邏輯意思。因?yàn)槲覀冎?，文章的句子不是無序地排列，而是按照一定關(guān)系，有目的、有規(guī)律地組織起來的。注意信號(hào)詞能使我們了解作者的思路，理順該句與上下文之間的邏輯關(guān)系，從而提高閱讀理解的效率和準(zhǔn)確率。請(qǐng)看下面這一段落： In that mill, I learned the process of making paper. First, the logs are put in the shredder. Then, they are cut into small

29、chips and mixed with water and acid. Next, they are heated and crushed to a heavy pulp to be cleaned. It is also chemically bleached to whiten it. After this, it is passed through rollers to flatten it. Then, sheets of wet paper are produced. Finally, the water is removed from the sheets which are p

30、ressed, dried and refined until the finished paper is produced. 作者通過表示先后順序的信號(hào)詞first, then, next, after this, then 和finally, 有條不紊地描述出造紙工藝的整個(gè)過程。 要是我們能把握住其中的黑體字信號(hào)詞，那么將有助于全文的理解，提高做題的效率。6. 猜測不認(rèn)識(shí)的詞語在閱讀文章的過程中，考生面臨最大的問題是遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或短語，或者認(rèn)識(shí)的單詞在文章中有了新的含義。如果這些詞或短語不影響對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，考生便可以將它們略過，不中斷閱讀。如果這些詞語的意思對(duì)正確理解文章很重要

31、，就必須根據(jù)上下文的聯(lián)系，根據(jù)構(gòu)詞法或其他方法對(duì)它們的意義進(jìn)行猜測，使之不影響對(duì)整篇文章的理解。猜測詞義通?？刹捎靡韵聨追N方法。1) 利用上下文確定詞義通過上下文來猜測詞意是閱讀考試中最常用的重要手段之一，聯(lián)系上下文可以幫助我們理解句子，確定詞義。2) 利用構(gòu)詞法確定詞義掌握英語構(gòu)詞法，是提高閱讀速度的技巧之一。在很多情況下，通過構(gòu)詞分析，便能理解不認(rèn)識(shí)生詞的含義，不至于中斷閱讀。因此，考生應(yīng)當(dāng)有效地利用自己所熟悉的詞綴（包括前綴和后綴）和詞根，通過構(gòu)詞法來是確定生詞的含義。3) 利用語法知識(shí)確定詞義在很多情況下，各種語法知識(shí)可以幫助我們來判斷詞性、詞義。4) 根據(jù)同義、反義關(guān)系確定詞義閱讀中

32、，特別是要注意表示反意的信號(hào)詞：in contrast, on the other hand, rather than, however, yet, although, while, unlike, but, whereas, as opposed to等，利用這些同義、反義關(guān)系，可以幫助我們確定詞義。5）利用邏輯推理和常識(shí)確定詞義有時(shí)候，邏輯推理和自身的生活經(jīng)驗(yàn)及普通常識(shí)能幫助我們確定詞義。第四節(jié)：閱讀理解應(yīng)試題型詳解 根據(jù)命題要求閱讀理解考題可分為5類：1. 主旨題；2. 細(xì)節(jié)題；3. 詞匯題；4. 推斷題；5. 是非判斷題。其中細(xì)節(jié)題所占比例最大，其次為主旨題、推斷題、語義題。是非題判斷

33、題視具體情況可列入細(xì)節(jié)題或推斷題類，我們?cè)诖司筒蛔鲗ｎ}介紹了。需要特別提醒大家的是：不同的題型應(yīng)采用不同的閱讀方法技巧和解題思路。推斷題的特點(diǎn)是：其正確答案無法從原文的表面意義中找到，考生必須從字里行間尋找推斷深層含義。對(duì)作者的總的態(tài)度和傾向，必須在通讀全文、掌握了主題思想和主要事實(shí)后，才能做出判斷。因此從某種意義上說，推斷題是最難做的題。做這類題應(yīng)注意深刻理解原文，找出相關(guān)的關(guān)鍵詞語或句子，再由此采用歸納、演繹等邏輯思維方法推斷從而排除錯(cuò)誤答案，找出正確答案。需要指出的是，推理時(shí)應(yīng)以原文中相關(guān)的關(guān)鍵詞語或句子為基礎(chǔ)或依據(jù)，且忌憑空或按考生自己的常識(shí)瞎推斷。閱讀理解題中推斷作者態(tài)度是最難的部分，得分檔次也在這方面拉開了差距。因此，我們提出以下幾點(diǎn)供考生在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。1. 要學(xué)會(huì)辨別清楚文章的文體。高考閱讀試題設(shè)計(jì)到各類文章，而以議論文為主，文章的主題句、核心句往往會(huì)直接或間接地表明作者的態(tài)度立場；閱讀理解中也有說