《有理數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)-01.doc

1、有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。過程與方法：通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲 透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點(diǎn) ：運(yùn)用有理數(shù)的減法法則，熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解有理數(shù)減法法則。四、教 材分析： 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊(cè)第 53 頁的有理數(shù)減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例 1、例 2 為課堂教學(xué)內(nèi)容。 有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)

2、運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。五、教學(xué)方法： 師生互動(dòng)法六、教具： 幻燈片七、課時(shí)： 1 課時(shí)八、教學(xué)過程：環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)節(jié)師出示幻燈片一：1、計(jì)算（口答）：學(xué)生思考后（1） 1+（-2 ）搶答，盡量（2） -10+（ +3）照顧不同層創(chuàng)（3） +10+（ -3 ）次的學(xué)生參2、出示幻燈片二：與的積極設(shè)如圖：性。情境北京-33設(shè)計(jì)意圖既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)這是 2006 年 11月某天北京的溫度為 -33 ， 學(xué)生觀察思創(chuàng)設(shè)問題情引它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是考如何計(jì)算境，激發(fā)學(xué)入多少？生的認(rèn)知

3、興新教師引導(dǎo)觀察趣。課教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 （引入新課，板書課題）1、師：誰能把 10-3=7 這個(gè)式子中的性質(zhì)符學(xué)生觀察思讓學(xué)生通過號(hào)補(bǔ)出來呢？考嘗試，自己（+10）- （+3）=7互相討論認(rèn)識(shí)減法可再計(jì)算：（ +10）+（-3 ），師讓學(xué)生觀察兩式以轉(zhuǎn)化為加結(jié)果，由此得到：法計(jì)算。（+10）- （+3）=（+10）+（-3 ）探觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？是如何轉(zhuǎn)化的呢？索（教師發(fā)揮主導(dǎo)作用， 注意學(xué)生的參與意識(shí)）2、再看一題：新計(jì)算：（-10 ） - （-3 ）教師啟發(fā)：要解決這個(gè)問題，根據(jù)有理數(shù)減知法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與 -3 相加.C會(huì)得到 -10 ，

4、那么這個(gè)數(shù)是多少？om 問題：計(jì)算：（ -10 ） +（ +3）學(xué)生通過一教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得個(gè)問題易于到充分發(fā)揮學(xué)（-10 ）- （-3 ）=（-10 ）+（+3）習(xí)的主動(dòng)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察式子，你能得到什性，同時(shí)也么結(jié)論呢？培養(yǎng)了學(xué)生教師總結(jié)：由以上兩式可以看出減法運(yùn)算可分析問題的以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。能力。教師提問：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法則是什么？教師對(duì)學(xué)生回答給予點(diǎn)評(píng)，總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。強(qiáng)調(diào)法則：（1）減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù)（2）法則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相減（ 3）用字母表示一般形式為a-b=a+

5、(-b)3 、例題講解：出示幻燈片三（例 1 和例 2）例 1計(jì)算：（1）6- （-8 ）（2）（-2 ）-3（3）（ -2.8 ） -(-1.7)（4）0-4（5）5+(-3)-(-2)應(yīng)（6）(-5)-(-2.4)+(-1)用 教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后新 師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行知 加法運(yùn)算。體驗(yàn)成 例 2：小明家蔬菜大棚的氣溫是 24, 此時(shí)棚功 外的氣溫是 -13 ，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度？師巡視指導(dǎo)，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過程。課后練習(xí) 1、2教師巡視指導(dǎo)嘗試師組織學(xué)生自己編題反饋鞏固練 1、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)習(xí)。網(wǎng)學(xué)生口述解題過

6、程由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做第 1小題學(xué)生搶答第 2小題找兩個(gè)學(xué)生板演。學(xué)生回答學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力可以照顧不層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性。能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語言2、本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么表達(dá)能力和學(xué)教師點(diǎn)評(píng)：有 理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法歸納概括能習(xí)則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn) 行計(jì)算。力?？偩C合考查學(xué)以致用結(jié)課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）課1、 -9- （-11 ）鍛煉學(xué)生綜堂2、 3-15合運(yùn)用知反3、 -37-12識(shí)，獨(dú)立解饋4、水銀的凝固點(diǎn)是 -38.87 ，酒精的凝固點(diǎn)題的能力是 -117.3 。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度？板書設(shè)計(jì)：2.6 有理數(shù)的減法有理數(shù)減法法則：例1：例2:（ +10）-（+3）=（+10）+（-3 ）（ -10 ） - （-3 ）=（-10 ） +練習(xí)：（ +3）減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù) .教學(xué)反思：本節(jié)