《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口技教學(xué)設(shè)計(jì)篤忠中學(xué) 陳俊峰教學(xué)目標(biāo)1掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。3學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。教學(xué)資源：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)你聽過口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的口技一文，便是描寫這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又

2、是一種享受了。二、作者作品簡介（多媒體展示）1.口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。2.作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩等。三、整體感知初讀：根據(jù)文下注釋，借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義，初步感知課文內(nèi)容。注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fi）叱（ch）咳嗽（ksu）少頃（sho）囈（y） 間（ji

3、n）曳（y）許許（hh）聲二讀： 結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。1 掌握字詞善：擅長者：的人而己：罷了嘩：大聲說話當(dāng)是時：在這個時候稍稍：漸漸以為：認(rèn)為百千人：成百上千的人色：臉走：跑2 積累詞匯通假字“滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。3 翻譯接龍強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義三悟：合作探究課文內(nèi)容1“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫、側(cè)面烘托。）3課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽

4、眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。）4課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？賓客反應(yīng):滿坐寂然，無敢嘩者無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕意少舒，稍稍正坐無不變色離席幾欲先走作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同場景的內(nèi)容。)時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)火場百象。6開頭、結(jié)尾皆清楚地交代

5、了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）四品讀問題設(shè)計(jì)：1口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）2你是從什么地方看出來的？學(xué)生回答,教師總結(jié)兩處道具：前后兩處“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！比齻€場景：“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲?！盎饒霭賾B(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：“滿坐寂然，無敢嘩者?！薄皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕?！薄百e客意少舒，稍稍正坐。”“于是賓

6、客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、拓展看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力）學(xué)生回答選例：1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？（準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）3從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，并且動靜結(jié)合（教師點(diǎn)評：問題獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng)。）(五)作業(yè)