學(xué)校診斷規(guī)劃篇特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)工程診斷手冊

1、齊河縣特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)工程指導(dǎo)手冊學(xué)校診斷規(guī)劃篇（試行）齊河縣“1751”工程執(zhí)行中心2011年6月目錄一、試點(diǎn)學(xué)校診斷與規(guī)劃階段工作目標(biāo)二、試點(diǎn)學(xué)校診斷與規(guī)劃階段工作內(nèi)容三、試點(diǎn)學(xué)校診斷與規(guī)劃階段活動安排四、學(xué)校診斷與規(guī)劃任務(wù)分工和工作職責(zé)五、試點(diǎn)學(xué)校診斷工作流程和基本要求六、試點(diǎn)學(xué)校自我診斷工作及報告撰寫要求附錄1：學(xué)校自我診斷參考案例附錄2：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃參考案例附錄3：試點(diǎn)學(xué)?；厩闆r表一、學(xué)校診斷與規(guī)劃階段工作目標(biāo)1.學(xué)校診斷通過對工程試點(diǎn)學(xué)校自我診斷和專業(yè)人員的共同研究，進(jìn)行學(xué)校專業(yè)診斷，對學(xué)校的特色推進(jìn)和整體發(fā)展需求作出較客觀的分析和發(fā)展預(yù)測，形成學(xué)校診斷報告，為制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃奠

2、定基礎(chǔ)，為考察未來三年學(xué)校持續(xù)發(fā)展積累基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在學(xué)校診斷基礎(chǔ)上，各工程試點(diǎn)學(xué)校，對照執(zhí)行方案中的學(xué)校自主發(fā)展參考指標(biāo)，通過廣泛的民主討論，尊重規(guī)律，依靠科學(xué)，改革創(chuàng)新，共同建構(gòu)學(xué)校愿景，確定學(xué)校自主發(fā)展的總體目標(biāo)和年度目標(biāo)，明確優(yōu)先解決、重點(diǎn)解決的問題和學(xué)校特色的未來發(fā)展方向，制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃。二、學(xué)校診斷與規(guī)劃階段工作內(nèi)容1、自我診斷工程試點(diǎn)學(xué)校深入學(xué)習(xí)執(zhí)行方案，對照山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范和山東省課程管理的有關(guān)規(guī)定和要求，綜合分析當(dāng)前學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)，總結(jié)特色學(xué)校建設(shè)工作的前期進(jìn)展情況，明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢、問題、主要生長點(diǎn)、可利用資源和發(fā)展空間等，完成自

3、我診斷報告。（學(xué)校自我診斷參考案例見附錄1）2、專業(yè)診斷執(zhí)行中心團(tuán)隊深入試點(diǎn)學(xué)校，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過多樣化診斷途徑，對工程實(shí)施方案提出的學(xué)校自主發(fā)展參考指標(biāo)，進(jìn)行調(diào)查研究，再參考學(xué)校自我診斷結(jié)果，最后匯總成較科學(xué)的學(xué)校發(fā)展診斷報告，并及時反饋給各試點(diǎn)學(xué)校。3、制定學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃根據(jù)學(xué)校診斷報告，對照執(zhí)行方案中的學(xué)校自主發(fā)展參考指標(biāo)，由工程試點(diǎn)學(xué)校自主制定三年發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃，經(jīng)過試點(diǎn)學(xué)校與執(zhí)行中心團(tuán)隊充分交流，形成工程試點(diǎn)學(xué)校個性化自主發(fā)展規(guī)劃方案，試點(diǎn)學(xué)校個性化發(fā)展規(guī)劃基本框架一般包括：現(xiàn)狀分析、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、發(fā)展策略、預(yù)期效果、保障措施、各年度工作計劃等。（學(xué)校發(fā)展規(guī)劃參

4、考案例見附錄2）三、學(xué)校診斷和規(guī)劃階段主要活動安排6月份：執(zhí)行中心團(tuán)隊對特色試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行自我診斷培訓(xùn)；開展工程試點(diǎn)學(xué)校自我診斷；執(zhí)行中心團(tuán)隊跟進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)診斷。7月份：執(zhí)行中心團(tuán)隊提交專業(yè)診斷報告；在自我診斷與專業(yè)診斷基礎(chǔ)上，完成工程試點(diǎn)學(xué)校診斷報告；組織試點(diǎn)學(xué)校校長進(jìn)行交流或外出學(xué)習(xí)。（隨機(jī)安排）。8月份：在學(xué)校診斷基礎(chǔ)上，工程試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)過民主討論，初擬學(xué)校三年發(fā)展發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃；執(zhí)行中心團(tuán)隊為特色試點(diǎn)學(xué)校推薦可參考學(xué)校發(fā)展案例；創(chuàng)建特色推進(jìn)工程信息交流平臺（飛信、qq群、電子郵件等）。9月份：特色試點(diǎn)學(xué)校與執(zhí)行中心團(tuán)隊反復(fù)交流，認(rèn)真討論，達(dá)成共識，制定學(xué)校個性化發(fā)展方案和年度

5、發(fā)展計劃；組織試點(diǎn)學(xué)校管理骨干和教學(xué)骨干考察學(xué)習(xí)。（隨機(jī)安排）10月份：召開特色推進(jìn)工程座談會，研究制定下一階段工程實(shí)施工作計劃；整理學(xué)校診斷相關(guān)材料。四、學(xué)校診斷與規(guī)劃任務(wù)分工和工作職責(zé)（一）團(tuán)隊分工執(zhí)行中心組建一個67人的專家團(tuán)隊，設(shè)組長1人，副組長1人，工作秘書1人，專家組成員34人。（二）工作職責(zé)1、縣“1751”工程執(zhí)行中心工作職責(zé)（1）負(fù)責(zé)學(xué)校診斷與規(guī)劃的組織管理工作；（2）制定學(xué)校診斷工具；（3）制定學(xué)校診斷和規(guī)劃實(shí)施指導(dǎo)手冊；（4）做好學(xué)校診斷前的協(xié)調(diào)、督促和培訓(xùn)準(zhǔn)備；（5）組建專家團(tuán)隊，做好專家團(tuán)隊的服務(wù)事宜；（6）創(chuàng)建信息交流平臺，組織好有關(guān)信息收集、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)評價工作

6、，及時反映各項目學(xué)校進(jìn)展情況；（7）做好階段性成果的匯總和整理工作。2、專家團(tuán)隊工作職責(zé)（1）做好診斷工作計劃安排，制定活動計劃，搞好團(tuán)隊成員分工，分解工作任務(wù)，落實(shí)工作措施。（2）高效率組織學(xué)校專業(yè)診斷工作，完成學(xué)校診斷報告；（3）為試點(diǎn)學(xué)校提供可借鑒的學(xué)校發(fā)展個案；（4）與試點(diǎn)校充分交流研討，幫助學(xué)校制定自主發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃；（5）全程跟進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校行動，及時提供專業(yè)支持和幫助。各團(tuán)隊成員具體分工如下：組長：負(fù)責(zé)學(xué)校診斷與規(guī)劃階段的各項組織管理工作。副組長：協(xié)助組長開展各項組織管理工作。工作秘書：協(xié)助組長和副組長開展活動；做好各種協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)事宜；查閱并提供給學(xué)校發(fā)展參考案例和相關(guān)資料；

7、協(xié)助組長和副組長修訂學(xué)校診斷報告和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。其他專家：組織學(xué)生訪談和問卷調(diào)查；查閱學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)資料；考查落實(shí)規(guī)范、學(xué)生綜合實(shí)踐活動、校本課程學(xué)校文化與特色建設(shè)等；可根據(jù)需要對專家團(tuán)隊進(jìn)行合理分工，分頭開展工作；專家酌情隨堂聽課12節(jié)。五、學(xué)校診斷工作流程和基本要求試點(diǎn)學(xué)校診斷調(diào)研工作流程和基本要求時間活動名稱主要內(nèi)容有關(guān)說明基本要求6月19日下午（周一）中心團(tuán)隊碰頭團(tuán)隊人員碰頭，安排四天的活動地點(diǎn)：教育局普教科相關(guān)人員準(zhǔn)時到達(dá)6月20日（周一）上午到達(dá)第一所試點(diǎn)學(xué)校執(zhí)行中心團(tuán)隊介紹本次工作的任務(wù)、流程和需要學(xué)校協(xié)助的工作；校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r；執(zhí)行中心團(tuán)隊查看學(xué)校有關(guān)文件資料

8、、校長問卷與訪談；隨機(jī)聽課。執(zhí)行中心團(tuán)隊做好分工。學(xué)校提供相關(guān)的資料；中心團(tuán)隊人員按課程表選擇班級酌情隨堂聽課12節(jié)下午教師問卷和訪談；學(xué)生、家長問卷和訪談；查看學(xué)校環(huán)境和處室；執(zhí)行中心團(tuán)隊人員相互協(xié)調(diào)。結(jié)束后匯總當(dāng)天的調(diào)研情況；并布置明天的活動安排。6月21日（周二）進(jìn)入第二所試點(diǎn)學(xué)校，活動安排同上。6月22日（周三）進(jìn)入第三所試點(diǎn)學(xué)校，活動安排同上6月23日（周四）進(jìn)入第四所試點(diǎn)學(xué)校，活動安排同上。6月25日（周五）執(zhí)行中心團(tuán)隊人員進(jìn)行材料匯總、整理。六、試點(diǎn)學(xué)校自我診斷工作及報告撰寫要求齊河縣特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)工程已經(jīng)于5月底正式啟動。我們將于6月份陸續(xù)進(jìn)入各試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行診斷調(diào)研工作。與此

9、同時，各試點(diǎn)學(xué)校也要同步對本校發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我診斷。為此，我們要求各試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)成立由校長領(lǐng)銜的學(xué)校自我診斷工作小組，并有專人負(fù)責(zé)自我診斷報告的撰寫工作。各校的自我診斷報告不能泛泛而談，必須盡量用數(shù)據(jù)、事實(shí)加以說明（報告格式可參考附錄1中的報告樣本）。自我診斷方式主要應(yīng)包括：本校教職工問卷調(diào)查（學(xué)校發(fā)展需求、發(fā)展現(xiàn)狀）、學(xué)生及家長問卷調(diào)查（對學(xué)校的感受、看法等）；走訪學(xué)生家長、地方政府、社會各界對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求；召開學(xué)校各層面和家長委員會座談會等。（具體可閱讀附錄1中兩個學(xué)校的自我診斷樣本中的相關(guān)介紹）各試點(diǎn)學(xué)校的自我診斷報告及要求填寫的學(xué)校概況表格（見附錄3）的電子版務(wù)必于7月25日

10、前發(fā)到執(zhí)行中心信箱（qhzxzx）；并交上紙質(zhì)自我診斷報告給執(zhí)行中心。在診斷報告撰寫中，請注意要呼應(yīng)工程實(shí)施方案中所列出的基本內(nèi)容要求，為此，我們在這里再將有關(guān)方面的基本要求闡述如下（報告的其他部分請參見附錄1樣本）：（一）學(xué)校自身發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀主要包括：1、學(xué)校發(fā)展的歷史以及長期積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)；2、學(xué)校發(fā)展的突出優(yōu)勢和最大亮點(diǎn)（或辦學(xué)特色）；3、學(xué)校發(fā)展內(nèi)部存在的基本問題（不利因素）和最大問題等內(nèi)容。學(xué)校自我診斷的具體內(nèi)容要注意呼應(yīng)工程實(shí)施方案的有關(guān)要求，從以下各方面梳理，各方面內(nèi)容必須要有相應(yīng)的詳實(shí)數(shù)據(jù)、例證加以佐證，絕對不能泛泛而談，堅決杜絕“假大空”、新“八股文”式的文風(fēng)。一是學(xué)校理

11、念與發(fā)展規(guī)劃。主要包括：辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路等確定的依據(jù)、形式；師生及家長的認(rèn)同方式及程度；對學(xué)校、師生發(fā)展的主要影響等。二是學(xué)校制度與過程管理。主要包括：學(xué)校各種制度制定、出臺的詳細(xì)過程；師生及家長對學(xué)校制度的認(rèn)可程度；各項制度的落實(shí)情況；學(xué)校管理過程中的情感、人性化情況；師生對制度執(zhí)行的認(rèn)可程度；制度落實(shí)與管理預(yù)期是否一致、效果如何等。三是課程設(shè)置與教學(xué)運(yùn)行。主要包括：開齊開足課程的措施；選修課程開設(shè)情況；校本課程開發(fā)的形式、使用方式；課程資源的開發(fā)與利用情況；課堂教學(xué)基本情況；課堂教學(xué)改革情況；促進(jìn)教師參與課堂教學(xué)改革的措施、效果；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的作業(yè)布置、批改等

12、情況；以及課程實(shí)施效果、教學(xué)質(zhì)量水平，教學(xué)評價機(jī)制等。四是學(xué)校德育與教育活動。主要包括：學(xué)校德育及其他各項教育的基本內(nèi)容；確立的依據(jù)及體系情況；德育的基本形式與途徑；校本課程開發(fā)與德育的融合情況；學(xué)生評價的手段、形式；德育效果等。五是教師反思與專業(yè)成長。主要包括：學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀；教師專業(yè)發(fā)展的動機(jī)、需求；學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各種具體措施、機(jī)制；教師專業(yè)發(fā)展的成果及對教學(xué)、學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)情況等。六是辦學(xué)特色與發(fā)展意愿。主要包括：學(xué)校是否已形成了初步的辦學(xué)特色（或辦學(xué)亮點(diǎn)），主要體現(xiàn)在哪些方面；辦學(xué)特色（或亮點(diǎn)）產(chǎn)生的背景及促成的措施；影響范圍及學(xué)校發(fā)展的效果；學(xué)校計劃創(chuàng)建的辦學(xué)特色（或發(fā)展亮

13、點(diǎn)）及可行性分析等。七是社會認(rèn)同與社會支持。主要包括：社會各界對學(xué)校辦學(xué)的評價、期望及要求等；社會各界對學(xué)校支持的方式；家長參與學(xué)校活動、支持學(xué)校的形式；以及收到的效果等。（二）學(xué)校發(fā)展的外部因素及問題本部分主要包括：1、學(xué)校所處的周邊社會（社區(qū)）環(huán)境（經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)氣）狀況；2、地方政府（含教育行政部門）和社會各界對學(xué)校發(fā)展的支持情況（如，資金、硬件投入等）；3、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最大外部環(huán)境（因素）優(yōu)勢；4、影響、制約學(xué)校發(fā)展的最大外部因素（障礙）等。注意：所列內(nèi)容請盡量用數(shù)據(jù)說明，以更準(zhǔn)確地反映給相關(guān)部門，便于協(xié)調(diào)解決。一是學(xué)校硬件建設(shè)情況。主要包括：布局調(diào)整；上級配備要求的硬件達(dá)標(biāo)情

14、況；學(xué)校特色發(fā)展器材的達(dá)標(biāo)情況及補(bǔ)充要求等。二是學(xué)校師資配備情況。主要包括：按照人事部門制定的師資配備標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況；與學(xué)校開齊開足課程所需教師的達(dá)標(biāo)情況（如結(jié)構(gòu)性缺編問題等）；與學(xué)校特色發(fā)展所需教師的配備情況及缺編情況等。三是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況。主要包括：上級財政撥付情況；遺留債務(wù)及對學(xué)校發(fā)展的影響；學(xué)校解決債務(wù)的措施等；學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的其他籌措及結(jié)果等。四是學(xué)校生源質(zhì)量情況。主要包括：學(xué)校目前的生源狀況、特點(diǎn)，對學(xué)校發(fā)展的影響，期望解決的問題、措施建議等。五是領(lǐng)導(dǎo)班子配備情況。主要包括：領(lǐng)導(dǎo)班子成員構(gòu)成、互補(bǔ)及工作情況，對有關(guān)部門選派、聘任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建議和意見。六是社會對學(xué)校的評價情況。主要

15、包括：目前的社會評價對學(xué)校發(fā)展帶來的有利和不利影響，對社會評價成因的分析等。七是其他情況。主要包括：學(xué)校在發(fā)展過程中自身難以解決，但不包括在上述六項之內(nèi)的對外界環(huán)境、因素的要求及建議等。（三）自我診斷的初步結(jié)論與學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)本部分屬于自我診斷報告的結(jié)論陳述，文字應(yīng)凝練、簡約，宜采用條目式列述。對于自我診斷后所初步找出的未來發(fā)展的切入點(diǎn)和發(fā)展思路的分析則要盡量表述清晰，并把理由闡述清楚。主要包括：1、學(xué)校發(fā)展應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)光大的優(yōu)良學(xué)校文化傳統(tǒng)（結(jié)論性）；2、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部基本優(yōu)勢和最大優(yōu)勢（結(jié)論性）；3、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部主要制約因素和最突出的問題（結(jié)論性）；4、對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校今后一個時期快速

16、、有效發(fā)展切入點(diǎn)、基本目標(biāo)、策略和思路的初步思考、分析等。各學(xué)校在開展自我診斷時，可以參考國內(nèi)其他地方的一些做法。為此，特向各校推薦教育科學(xué)出版社出版的學(xué)校發(fā)展自我診斷（季萍主編）一書，建議各校參考。附錄1學(xué)校自我診斷參考資料附件1學(xué)校自我診斷案例一北京市昌平區(qū)霍營中心小學(xué)學(xué)校發(fā)展自我診斷報告一、診斷的目的與過程發(fā)展是學(xué)校的根本問題，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長的教育需求，就不能在激烈的競爭環(huán)境中生存下去。為了更好地推動促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的狀況進(jìn)行分析，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和策略。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程

17、。在學(xué)校發(fā)展診斷過程中，學(xué)校成立診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式分別對干部、教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查，在取得大量真實(shí)資料的基礎(chǔ)上，學(xué)校診斷領(lǐng)導(dǎo)小組集體進(jìn)行充分地討論分析、判斷，最終形成學(xué)校發(fā)展自我診斷報告。二、學(xué)?；厩闆r分析霍營中心小學(xué)位于北京市昌平區(qū)東小口鎮(zhèn)霍營地區(qū)，是一所普通農(nóng)村中心小學(xué)。本中心由中心校和半塔小學(xué)兩個學(xué)校組成。共有18個教學(xué)班，兩個學(xué)前班，在校學(xué)生近600名。全中心在職教師54名，在崗教師50名。學(xué)校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。領(lǐng)導(dǎo)班子情況：本中心現(xiàn)有校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊總輔導(dǎo)員各一人，教務(wù)員、教導(dǎo)員、完小主任、人事干部各一人。年齡結(jié)構(gòu)：333

18、8歲6人，4549歲2人，平均年齡38歲。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科3人，?？?人，中師1人。校長：38歲，北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)本科畢業(yè)。從教19年，做過13年班主任，97年任教導(dǎo)副主任，2001年6月任校長。校長個人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)和計算機(jī)操作能力。事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)，為人謙和、誠信、正直，善于反省自身，有較強(qiáng)自我總結(jié)，自我修正的能力。工作務(wù)實(shí)求真，從實(shí)際出發(fā)，能夠不斷地開拓進(jìn)取，把工作推向前進(jìn)。這些優(yōu)勢有助于校長站在時代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)干部教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。由于任職時間短，缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)管理學(xué)校水平還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。性格偏于

19、內(nèi)向，自尊心強(qiáng)，不愿張揚(yáng)展示，在對外界交往，勾通關(guān)系方面存在著不利的因素。領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢是：班子成員以中青年為主，年輕好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅话嘧訄F(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。存在的劣勢是：班子成員任職較短，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力還處于一般層次；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些劣勢因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。師資隊伍情況：全中心在崗教師50人。35歲以下青年教師38人，占76%；3645歲教師

20、8人，占16%；46歲以上的4人占8%。本科6人；專科38人；中專4人。大專以上學(xué)歷占90%。小學(xué)高級18人，占36%；小學(xué)一級教師23人，46%；二級教師4人，占8%。未定職稱4人，占8%。工人1名。師資隊伍的優(yōu)勢是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動；青年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。師資隊伍的劣勢是：缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；教科研水平偏低，還沒有形成濃厚地開展教育科學(xué)研究的氛圍；部分教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力還處于低層次水平；新任教師需要鍛煉培養(yǎng)；另外

21、工學(xué)矛盾對教學(xué)工作構(gòu)成一定的影響。學(xué)生和家長情況：本地區(qū)是城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，學(xué)生來源比較復(fù)雜。歷史上服務(wù)對象是7個自然村，隨著地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生源變化較大。自然村生源減少，周邊小區(qū)、外地借讀的生源日漸增多。家長的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占10%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占4050%。本地區(qū)家長多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。隨著本地區(qū)城市化進(jìn)程加快，家長的觀念也在發(fā)生變化，對子女教育問題開始重視起來，特別是對子女的英語、計算機(jī)、藝術(shù)特長教育比較關(guān)注。優(yōu)勢：生源自然增長，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)

22、保證和發(fā)展的機(jī)遇；家長觀念在發(fā)生變化，對教育會越來越重視；由于家長來自四面八方，蘊(yùn)涵著許多可供開發(fā)的教育資源。劣勢：由于緊臨城區(qū)，特別是海淀區(qū)的教育優(yōu)勢，對我校的生源競爭壓力很大，一些家庭環(huán)境較為優(yōu)越的生源向海淀區(qū)擇校。學(xué)生來源成分復(fù)雜，層次差異較大，對教師的教學(xué)水平要求高；家長文化水平偏低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果不高；家長對學(xué)校教育的要求差異較大。辦學(xué)條件情況：霍營中心小學(xué)占地面積25畝，建筑面積1514平方米；下屬半塔小學(xué)占地面積16畝，建筑面積1003平方米，全部是磚木平房結(jié)構(gòu)。由于多是改建、擴(kuò)建而成，缺乏整體設(shè)計。存在著教學(xué)用房不配套、布局不合理、教室不夠標(biāo)準(zhǔn)等缺陷。目前最突出的問題

23、是：教學(xué)辦公用房嚴(yán)重不足。缺專用音樂教室、多媒體教室、美術(shù)教室、圖書室、電教設(shè)備室、教師活動室等。另外教師辦公室、宿舍、食堂不能滿足需要。中心校只有200米跑道的土操場，需要整修。半塔小學(xué)無操場，教學(xué)及學(xué)生活動只能在教學(xué)區(qū)內(nèi)。設(shè)施設(shè)備：目前中心校和半塔小學(xué)各擁有一個20臺電腦的計算機(jī)房，一個兼用的多媒體教室。中心校擁有一個自建電子備課室。教師學(xué)習(xí)辦公用電腦20臺。中心校計算機(jī)房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。學(xué)校校園網(wǎng)正在建設(shè)中，但教室內(nèi)無終端設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)還不能普遍運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。其它辦公設(shè)備只能滿足基本需要。圖書資料室建設(shè)剛起步，在圖書管理、圖書配置、圖書使用上需

24、要規(guī)范，提高使用效率。近兩年來，學(xué)校積極爭取社會方方面面力量的支持，下大力氣添置設(shè)備，改善環(huán)境，學(xué)校整體環(huán)境實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學(xué)校面貌得到了非常大的改變，但離學(xué)校發(fā)展的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營造還很不夠。三、學(xué)校發(fā)展需求分析根據(jù)對學(xué)校所處的社會環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，可以看出學(xué)校未來發(fā)展需要解決如下幾個問題：學(xué)校定位問題。學(xué)校要發(fā)展成一個什么樣的學(xué)校，才能夠滿足本地區(qū)社會的需求，才能與時代發(fā)展同步，也就是要解決學(xué)校發(fā)展目標(biāo)問題。學(xué)校必須進(jìn)行徹底改造，改善硬件環(huán)境。目前校舍緊缺，設(shè)備不足，已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。解決人的問題，一切關(guān)鍵的因素在于人。加

25、速培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的干部、教師隊伍是推動學(xué)校發(fā)展的核心。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，是推動學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。培育學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，以特色促發(fā)展，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽(yù)。四、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢和機(jī)會分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢：地理位置優(yōu)勢：本校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，城市化速度加快，教育需求不斷增長。隨著天鴻住宅小區(qū)開發(fā)建設(shè)，使學(xué)校改造成為可能。另外，城市鐵路開通、舊村改造，各住宅小區(qū)人口的融合，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的教育思想，接受新的教育觀念。教師素質(zhì)優(yōu)勢：教師隊伍年輕化，學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，人

26、際關(guān)系和諧，進(jìn)取心、積極性不斷增強(qiáng)，廣大教師們對學(xué)校發(fā)展充滿信心。學(xué)生生源優(yōu)勢：隨著外來人口的增多，學(xué)生來源更加廣泛，生源自然增長趨勢更加明顯。家長優(yōu)勢：社會經(jīng)濟(jì)、環(huán)境變化，刺激了人們思想的變化，家長對學(xué)生教育問題越來越重視，對學(xué)校工作的認(rèn)識和理解逐步增強(qiáng)。社會資源優(yōu)勢：學(xué)校與周邊社會特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關(guān)系，由于各村近年來經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，對學(xué)校發(fā)展支持力度也在逐步加大。另外，社區(qū)中蘊(yùn)藏著許多有待開發(fā)的教育資源。領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢：精干、作風(fēng)優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學(xué)校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當(dāng)中去，能夠用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動學(xué)校的發(fā)展?？梢岳米プ〉臋C(jī)會。北京率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化校園

27、網(wǎng)建設(shè)的機(jī)遇；人事制度改革的機(jī)遇；地域發(fā)展，小區(qū)開發(fā)建設(shè)的機(jī)遇；區(qū)政府為教育辦十件實(shí)事的機(jī)遇。舊村改造發(fā)展的機(jī)遇。課程改革的機(jī)遇。五、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及策略綜合以上的診斷分析，霍營中心小學(xué)處于底子薄，起點(diǎn)低這樣一個層次。無論從學(xué)校校舍建設(shè)、硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育質(zhì)量上都與本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，都不能滿足社會、家長日益增長的教育需求。特別是學(xué)校教學(xué)用房的不足，硬件的缺乏，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題。加快發(fā)展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會和學(xué)校發(fā)展的必然要求。根據(jù)本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為學(xué)校要走跨越式發(fā)展的道

28、路，要創(chuàng)建一所“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)?！?。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；求真務(wù)實(shí)，追求卓越；全面發(fā)展，辦有特色?！睘閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校”的總目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅持總體發(fā)展思路，依據(jù)不同階段的發(fā)展要求，制訂各階段分目標(biāo)，并采取相應(yīng)策略來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，我們確定了如下階段目標(biāo)：整治校園環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化。建章立制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化。改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化。加強(qiáng)干部教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。研究開發(fā)學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，鮮明學(xué)

29、校特色。根據(jù)確立的學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)及階段性目標(biāo)，實(shí)施如下基本策略，來推進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展。策略一：實(shí)施塑造學(xué)校形象工程。通過學(xué)校形象塑造的研究與實(shí)施，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊伍，提升學(xué)校聲譽(yù)。此策略的實(shí)施，有助于統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，可以全面推進(jìn)學(xué)校工作。策略二：實(shí)施“名師工程”，創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，搭建平臺，全力打造骨干教師和學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。策略三：加快信息化建設(shè)，力爭站在高起點(diǎn)。用信息化建設(shè)帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化。策略四：走內(nèi)涵發(fā)展和開放式辦學(xué)之路，培育亮點(diǎn)，形成特色。（英語教學(xué)、信息技術(shù)、家教指導(dǎo)已初步具備了一定的發(fā)展優(yōu)勢）策略五：抓住學(xué)校改造的機(jī)遇，

30、全面推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。附件2學(xué)校自我診斷案例二運(yùn)山小學(xué)愛生學(xué)校發(fā)展規(guī)劃自我診斷報告一、社區(qū)及學(xué)校概況學(xué)校所在地運(yùn)山鎮(zhèn)位于四川省蒼溪縣，距縣城77公里。境內(nèi)地勢北高南低，無湖泊大河，屬低中山、深丘兩種地貌類型，蒼巴、文運(yùn)、運(yùn)河公路縱貫其中。全鎮(zhèn)幅員面積32.4平方公里，轄10個行政村、1個街道社區(qū)居委會，總?cè)丝?1520人，其中農(nóng)業(yè)人口10886人，城鎮(zhèn)人口634人，男女比例為6：5。社區(qū)居民的56%受過小學(xué)教育，38%受過初、高中教育，2%受過?？萍耙陨细叩冉逃?，文盲人數(shù)占4%。運(yùn)山小學(xué)校始創(chuàng)于光緒元年（1875年），雛形為運(yùn)山場公立義學(xué)。到光緒三十一年，義學(xué)改為初等小學(xué)堂。1952年，

31、命名為“運(yùn)山公社學(xué)?！保蟾麨椤斑\(yùn)山鄉(xiāng)小學(xué)?！保?989年分設(shè)為“蒼溪縣運(yùn)山鎮(zhèn)初級中學(xué)?！焙汀吧n溪縣運(yùn)山鎮(zhèn)中心小學(xué)校”。1996年中心小學(xué)校兼名為“中國電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司希望小學(xué)”。2005年6月，兩校合二為一，命名為“蒼溪縣運(yùn)山鎮(zhèn)小學(xué)?！?。學(xué)校占地11738平方米，建筑面積10800平方米。依托中國電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司和教育局的支持，學(xué)?，F(xiàn)有計算機(jī)教室兩間，配有計算機(jī)46臺，生機(jī)比為19.43：1，教育部遠(yuǎn)程教育接收站一套；交互式la系列語音室一間，可供48名學(xué)生上課使用；電子備課室一間，配有三臺計算機(jī)，可供教師上網(wǎng)查詢資料；各班均安裝了閉路電視，有彩電21臺；配有投影儀15臺、語音座1

32、臺、vcd、dvd共3部。教職工61人，專任教師57人，其中女職工9人，占職工總數(shù)的14.8%。設(shè)置一至九年級共27個教學(xué)班，學(xué)校轄一所完小和四個村小教學(xué)點(diǎn)，在校學(xué)生894人，初中學(xué)生385人，小學(xué)生509人。其中女生437人，占學(xué)生總數(shù)的48.9%；獨(dú)生子女671人，占75.1 %；留守兒童724人，占81.0%；農(nóng)民子女861人，占96.3%；城鎮(zhèn)子女33人，占3.7%。學(xué)校先后被評為縣級“衛(wèi)生單位”、“文明單位”、“教學(xué)管理達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)先進(jìn)集體”、“教育改革試點(diǎn)學(xué)校”、“班級考核先進(jìn)集體”、“教學(xué)質(zhì)量考核先進(jìn)集體”；市級“計算機(jī)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)?！?、“初中質(zhì)量考核三等獎與二等

33、獎”；國家級“希望工程重點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ爸攸c(diǎn)科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。二、自我診斷過程一是接受中國愛生學(xué)校內(nèi)容的各級培訓(xùn)校級領(lǐng)導(dǎo)參加國家級培訓(xùn)一人次，省級培訓(xùn)3人次，縣級培訓(xùn)6人次；中層領(lǐng)導(dǎo)參加省級培訓(xùn)2人次，縣級培訓(xùn)12人次；教師參加省級培訓(xùn)12人次，縣級培訓(xùn)20人次；全體教職員工均參加了校級培訓(xùn)。二是與上級教育行政部門、社區(qū)交流，成立了學(xué)校實(shí)施愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的組織機(jī)構(gòu)1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，其余行政人員任成員；2、成立校級專家團(tuán)隊，由參加國家級、省級培訓(xùn)的人員擔(dān)任；3、聘請縣級領(lǐng)導(dǎo)和專家擔(dān)任項目顧問；4、成立由相關(guān)利益人群組成的愛生學(xué)校發(fā)展委員會。三是開展宣傳活動，利用媒介和會議宣傳愛生學(xué)校理念

34、和中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)1、每學(xué)期召開二至三次家、校、社區(qū)聯(lián)席會議，向參會人員散發(fā)宣傳愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的知識傳單；2、由校級領(lǐng)導(dǎo)親自上課，每學(xué)月對教職員工進(jìn)行一次愛生理念的通識培訓(xùn)；3、每周召開一次的班團(tuán)隊活動，每學(xué)期召開二至三次和師生大會進(jìn)行愛生理念宣傳；4、校園廣播站、各班的板報（尤其是小學(xué)部三至六年級學(xué)生還要負(fù)責(zé)自辦校內(nèi)的板報）都要有關(guān)于愛生學(xué)校建設(shè)方面的內(nèi)容；5、每個假期教師都要走訪20戶村民，填寫社會調(diào)查表，向家長宣傳愛生學(xué)校理念；6、讓兒童、教師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各相關(guān)利益人群接受中國兒基會專家的基線調(diào)研，于2007年6月，參與了中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的基線調(diào)研修訂工作。四是組織相關(guān)利益人群，根據(jù)愛

35、生學(xué)校的過程指標(biāo)和結(jié)果指標(biāo)，對照我們兩年來的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評估，利用問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談和制作問題樹等方法，找出存在的問題和原因。三、自評內(nèi)容：維度一：全納與平等1、在確保兒童平等上學(xué)的權(quán)利方面。一是初步形成“動員并吸納每一個適齡兒童入學(xué)”的工作流程。年初建議鎮(zhèn)政府將學(xué)齡兒童入學(xué)情況納入村組、社區(qū)干部的工作目標(biāo)考核；每年暑假，學(xué)校都要指派分管教學(xué)的人員主動與衛(wèi)生、計生部門取得聯(lián)系，依據(jù)計生統(tǒng)計報表和婦幼統(tǒng)計表報表，摸清學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童人數(shù)及分布情況，作為學(xué)校招生工作的第一手材料，并利用幼兒教師向適齡兒童家長發(fā)放入學(xué)告知書，近幾年來我校適齡兒童的入學(xué)率始終控制在100%。二是堅持每學(xué)期召開

36、二至三次家校聯(lián)席會議，每兩周開展一次教職工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，宣傳教育法律法規(guī)和教育方法。通過調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為年老體弱者，家校聯(lián)席會議到會人數(shù)最多能達(dá)到80%，有時甚至不足50%；35%的教師能夠說出兒童權(quán)利的基本內(nèi)容，25%的教師能說出部分內(nèi)容；家長和社區(qū)人員中僅15%知道愛生學(xué)校的含義；15.8%的兒童能說出自己的一些權(quán)利，有近80%的兒童不能準(zhǔn)確地說出自己的權(quán)利。三是按照“自主申報村組核實(shí)張榜公示學(xué)校報批”的工作流程，建立入學(xué)有困難兒童名冊，并利用國家的政策優(yōu)惠對學(xué)生進(jìn)行幫扶，現(xiàn)有894名學(xué)生享受“兩免”政策，358名學(xué)生享受“兩免一補(bǔ)”政策，學(xué)區(qū)內(nèi)894名適齡兒童全部入學(xué)。四

37、是制度管理上建立了班級學(xué)生通訊錄，實(shí)行學(xué)生上學(xué)和放學(xué)電話報告與反饋制度，即家校雙方在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)生沒有到?；蚧丶遥p方互通信息的一種方式；每名科任教師都有一本培優(yōu)輔差記錄，詳細(xì)記載對學(xué)生的輔導(dǎo)情況，學(xué)校將此項工作作為教職工年終量化的依據(jù)；學(xué)校采取“兩條腿走路”的管理辦法，對學(xué)習(xí)有困難兒童的質(zhì)量量化采取與原來相比較的方式；學(xué)校將班級學(xué)額鞏固率作為教師年終量化的指標(biāo)，最大值可占總分的20%。從實(shí)際效果看，完小班額均在40人以上，最多有63人，“兩條腿走路”的管理辦法，依然關(guān)注的是學(xué)生與原來的成績變化；教師的培優(yōu)輔差重點(diǎn)則放在培優(yōu)上，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)僅在時間上就很難落實(shí)。2、在尊重學(xué)生的差異

38、性和多樣性方面。一是學(xué)校采取措施，對留守兒童實(shí)施教育與管理。三至九年級實(shí)行寄宿制，讓離家較遠(yuǎn)的學(xué)生在學(xué)校食宿，早晚安排教師對學(xué)生進(jìn)行一至二小時的作業(yè)輔導(dǎo)；對一、二年級年齡小，監(jiān)護(hù)人無力接送和輔導(dǎo)的學(xué)生，實(shí)行托管的辦法，按需要每40人配備一名保姆，一名生活教師，學(xué)校要求該班科任教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)義務(wù)輔導(dǎo)每晚不少于1小時，堅持督促學(xué)生每天早操鍛煉不少于30分鐘。還為留守兒童設(shè)立了親情電話屋一間，每學(xué)期組織留守兒童給外出務(wù)工的親人寫一封家書，每學(xué)期對男生和女生分開進(jìn)行一次青春期生理衛(wèi)生教育，但有關(guān)學(xué)生心理健康教育方面涉及很少。二是通過問卷，有53%的學(xué)生認(rèn)為自己的老師能平等對待班上的每一個人，對自己很

39、關(guān)心;有43.5%的學(xué)生認(rèn)為老師只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，生活方面一次也沒過問，有3.5%的學(xué)生認(rèn)為老師從來不搭理自己，課堂上也不抽自己問題。三是統(tǒng)計結(jié)果表明，61名教職工中只的11人接受過有關(guān)全納的培訓(xùn)，而有關(guān)特殊教育的培訓(xùn)一次也沒有，60%以上的教師區(qū)別學(xué)生的差異主要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只有30%的教師對學(xué)生差異有自己的認(rèn)識。四是學(xué)校雖然設(shè)置了課外活動，并作了活動內(nèi)容的安排，但由于師資和單純抓教學(xué)質(zhì)量的原因，學(xué)生在一學(xué)期中幾乎不可能參加課外活動，時間被學(xué)習(xí)和自由玩耍所支配。3、在建設(shè)性別平等的教育教學(xué)環(huán)境方面。一是通過推門聽課和訪談?wù){(diào)查的方式，我們發(fā)現(xiàn)男女生在課堂上都有機(jī)會答教師提出的問題；男

40、女學(xué)生都能擔(dān)任班級或?qū)W校學(xué)生群團(tuán)組織的干部，女生占到干部總數(shù)的18.5%；在學(xué)校表彰的優(yōu)秀學(xué)生或干部中，女生人數(shù)最多時達(dá)到當(dāng)次表彰人數(shù)的51.2%。老師們普遍認(rèn)為小學(xué)階段女生多的班級成績好，但到了初中則剛好相反，女生文科成績較好，而男生理科成績較好，分配工作時女生多安排從事細(xì)致小巧和文藝娛樂等方面的內(nèi)容。二是女教師占職工總數(shù)的14.8%，在教師代會、工會中各有一名女教師代表，學(xué)校行政班子成員還沒有女性參與；學(xué)校每年“三八”婦女節(jié)都要組織女職工開展聚餐、外出參觀等活動；每個女職工都能依法享有法定假日和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會；9名女教師中有3名中級職稱，占全校中級職稱總數(shù)的11.5%。維度二：有效的教與

41、學(xué)1、擁有了一支能夠基本滿足教育教學(xué)需要的教師隊伍。通過調(diào)查和統(tǒng)計，一是年齡結(jié)構(gòu)層次，我校57名專任教師中30歲以下的教師12人，占21.1%；30-40歲的教師13人，占22.8%；40-50歲的教師7人，占12.3%；50歲以上的教師25人，占43.9%。二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次，從事小學(xué)教育教學(xué)工作的名專任教師中，中師學(xué)歷16人，?？茖W(xué)歷14人；從事初中教育教學(xué)工作的名專任教師中，?？茖W(xué)歷18人，本科學(xué)歷9人，學(xué)歷合格率均達(dá)100%。三是學(xué)科專業(yè)配置情況，學(xué)?，F(xiàn)需配置語文教師14人，數(shù)學(xué)教師13人，英語教師6人，政治教師4人，歷史教師2人，物理教師2人，化學(xué)教師2人，音樂教師4人，體育教師4人，

42、美術(shù)教師3人，信息技術(shù)教師3人；而學(xué)?，F(xiàn)有教師中語文專業(yè)45人，數(shù)學(xué)專業(yè)2人，英語專業(yè)4人，政治專業(yè)2人，歷史專業(yè)0人，物理專業(yè)1人，化學(xué)專業(yè)0人，音樂專業(yè)0人，體育專業(yè)1人，美術(shù)專業(yè)0人，信息技術(shù)專業(yè)2人；如從中除去從事小學(xué)教育的30人，和從事初中語文教學(xué)的5人，仍有10人的專業(yè)不對口。四是教師來源，小學(xué)部初始學(xué)歷達(dá)標(biāo)18人，通過在崗自費(fèi)學(xué)習(xí)取得學(xué)歷的有16人（其中“民轉(zhuǎn)公”教師12人）；初中部初始學(xué)歷達(dá)標(biāo)24人，通過在崗自費(fèi)學(xué)習(xí)取得學(xué)歷的有12人；有41名運(yùn)山籍教師，16名外地籍教師。初步形成關(guān)注學(xué)生成長過程的評價模式。對學(xué)生的評價一是堅持月考與單元檢測相結(jié)合的反饋途徑。二是期中與期末考試

43、相結(jié)合占60%，平時考查占40%的定量評價方法。三是建立學(xué)生成長記錄袋，形成由學(xué)生自我評價，教師精心撰寫愛心評語展現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的模糊評價模式；設(shè)置了學(xué)生自評、小組評議、班級評價、學(xué)校鑒定的自主評價與學(xué)生互評、教師引導(dǎo)相結(jié)合的評價流程；采用過程性報告與終結(jié)性報告相結(jié)合、定量評估與定性評價相結(jié)合動態(tài)評價方式。但有35%的學(xué)生認(rèn)為評價過程中，教師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生有傾向性，35%的教師對評價達(dá)到的預(yù)期效果持懷疑態(tài)度。2、在實(shí)施或?qū)嶒?yàn)滲透生活技能教育的課程開設(shè)方面。教師在課堂教學(xué)中都能結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，滲透培養(yǎng)學(xué)生誠信、自信、愛心、尊重、責(zé)任等基本生活價值內(nèi)容。但對鄉(xiāng)土教材的開發(fā)還十分有限。出于

44、安全考慮，學(xué)校一般只組織學(xué)生在校內(nèi)活動或校園周邊活動，每學(xué)期最多兩次，有時甚至一次也沒有。3、實(shí)施以學(xué)生為中心的有效教學(xué)教程。通過查閱教師教案、班務(wù)工作記錄和聽評課。由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重的原因，我們發(fā)現(xiàn)一是只有45%的教師親自編寫教案，55%的教師都照抄現(xiàn)成教案；有近30%的班主任工作缺乏針對性，班務(wù)工作記錄簡單、潦草；所有班級的課外活動都沒有具體的安排；能按自己編寫的計劃開展工作的教師僅占10%，其余的教師都是計劃與工作脫節(jié)，互不相干。二是課堂教學(xué)過程中，75%的教師都能按教學(xué)計劃展開教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)法指導(dǎo)，按時完成教學(xué)任務(wù)，并能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式

45、，但從實(shí)際效果來看，有近一半的課堂中合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)伙伴的互相分享變成了比對答案，一人發(fā)言代替了小組討論，匯報發(fā)言成為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者的專利；探究學(xué)習(xí)則成了各種教學(xué)資源堆集下的問答式教學(xué)，教師通過一個個問題將學(xué)生引向正確的答案，學(xué)生絲毫感受不到發(fā)現(xiàn)的快樂；有60%的教師布置作業(yè)都立足于書本上的練習(xí)題，從不考慮布置學(xué)生依靠社區(qū)和學(xué)校資源去完成的探究性作業(yè)。三是68%教師定期向家長、學(xué)生反饋教育信息，班主任教師利用期末的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單和家校聯(lián)系卡、現(xiàn)場批改等方式對學(xué)生作出評價，鼓勵學(xué)生成長；30%的教師課后從不給學(xué)生留置疑問難的時間。四是從全縣教育教學(xué)質(zhì)量量化來看：小學(xué)部了排名近三年來的排

46、名分別在全縣67、68、53名，而初中部教育教學(xué)質(zhì)量近三年來的排名分別在全縣22、14、6名。4、建立開放、互動、“研訓(xùn)一體”的教學(xué)支持系統(tǒng)。一是開展“青藍(lán)工程”手拉手活動，讓骨干教師與新分教師（或新從事新學(xué)科教學(xué)的教師）結(jié)成對子，骨干教師每周要聽一節(jié)新分教師的隨堂課并進(jìn)行指導(dǎo)，每月要給新教師上一堂示范課，新教師在一學(xué)期中要在全校上兩節(jié)匯報課，以檢驗(yàn)結(jié)對幫扶的效果，通過自主培訓(xùn)我?，F(xiàn)有市級骨干教師5人，縣級骨干教師7人，校級骨干教師31人。二是對已經(jīng)能夠勝任學(xué)科教學(xué)工作、教學(xué)技能比較嫻熟的中年教師，采取增加教學(xué)任務(wù)、調(diào)換教學(xué)崗位、提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會等方式。三是對老年教師采取“走出去增長見識

47、、請進(jìn)來觀摩學(xué)習(xí)”的方式，每年組織老年教師外出學(xué)習(xí)一次，申請上級主辦的賽課推優(yōu)活動來校舉辦，供教師觀摩學(xué)習(xí)。四是先后承研科研課題：農(nóng)村初中主體性課堂教學(xué)研究獲廣元市政府二等獎；運(yùn)用多種媒體，構(gòu)建引導(dǎo)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式獲市教育局一等獎；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生閱讀寫作能力獲市教育局二等獎。市級課題主體性課堂教學(xué)深化實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建引導(dǎo)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教育部課題中華古詩文經(jīng)典誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育。教師參研面達(dá)90%，68篇教育教學(xué)論文在省、市、縣各級各類刊物上發(fā)表，其中19篇獲得省、市等級獎。五是現(xiàn)有計算機(jī)教室兩間，配有計算機(jī)46臺，生機(jī)比為19.43：1，各班每周均開設(shè)了一節(jié)信息技術(shù)課，每

48、學(xué)期都要接受縣教研室的考核；教育部遠(yuǎn)程教育接收站一套；交互式la系列語音室一間，可供48名學(xué)生上課使用；電子備課室一間，配有三臺計算機(jī)，可供教師上網(wǎng)查詢資料；各班均安裝了閉路電視，有彩電21臺；配有投影儀15臺、語音座1臺、vcd、dvd共3部；圖書20000余冊，圖書室每周一、三、五對學(xué)生開放。通過培訓(xùn)，有45%的教師對自己的專業(yè)成長有預(yù)期目標(biāo)，38%的教師沒有明確目標(biāo)，17%的教師根本不考慮專業(yè)成長的問題，得過且過。有80%的教師每年都為自己訂一份有關(guān)專業(yè)方面的雜志，剩下的教師則側(cè)重訂閱與專業(yè)無關(guān)的報刊雜志。維度三：安全、健康與保護(hù)1、在營造安全、衛(wèi)生的物理環(huán)境和友善的心理氛圍方面。學(xué)校現(xiàn)

49、有基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境比較安全和衛(wèi)生，校園心理環(huán)境比較友善，學(xué)校采取了一定措施保護(hù)師生不受傷害。一是硬件上：學(xué)校現(xiàn)有教室24間，建筑面積1296平方米，生均占有面積1.44平方米；汶川地震后，小學(xué)部教學(xué)樓無法使用，學(xué)生只能在操場的板房內(nèi)上課；學(xué)?，F(xiàn)有三棟d級危房；初中部操場約1800平方米，生均占有面積4.68平方米；小學(xué)部操場約2900平方米，生均占有面積5.70平方米；食堂約150平方米，生均占有面積0.17平方米，距離教學(xué)樓廁所不足5米，由于就餐場地狹小，學(xué)校組織教師為學(xué)生搭建了200平方米的簡易食堂，采取小學(xué)部和初中部錯開30分鐘輪流就餐，安排值周教師、生活教師組織學(xué)生有序就餐，三年來從沒有

50、發(fā)生過擠傷、燙傷事故；教學(xué)樓每層樓都設(shè)有男女廁所，小學(xué)部各配備4蹲位，初中部各配備6個蹲位，初中部廁所內(nèi)安裝了自來水，設(shè)計了八個水龍頭供學(xué)生洗漱使用；操場邊的垃圾庫沒有封蓋，95%的學(xué)生表示經(jīng)常聞到垃圾散發(fā)的臭味；每班教室內(nèi)均配置了飲水機(jī)，學(xué)生都能喝上由大山泉公司生產(chǎn)的“大山泉”牌桶裝水；現(xiàn)有學(xué)生寢室47間，建筑面積約2868平方米，高矮鐵床206架，平均每四人擁有一架鐵床，兩人一個鋪位。二是學(xué)校裝備處在學(xué)校的樓梯出口、食堂出口等處墻壁上統(tǒng)一噴繪了安全出口標(biāo)志，樓道墻壁都寫有上下樓梯請靠右行走和輕聲慢步、愛護(hù)衛(wèi)生等溫馨提示；班級布置由學(xué)校出資統(tǒng)一在教室內(nèi)制作了兩塊黑板，前面一塊用于教學(xué)，后面一

51、塊作為學(xué)習(xí)園地的黑板報，教室內(nèi)張貼著由學(xué)校統(tǒng)一出資購買的名人警句、字畫、國旗以及“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的標(biāo)語；校園內(nèi)也張貼學(xué)校統(tǒng)一添置的名人警句、字畫、標(biāo)語和溫馨提示，制作了13塊水泥黑板，用作校務(wù)公示、黨團(tuán)隊活動陣地和學(xué)生文化長廊。三是學(xué)校制定了教師行為規(guī)范八不準(zhǔn)、運(yùn)山小學(xué)班級管理量化細(xì)則、運(yùn)山小學(xué)樓道使用制度等有關(guān)師生在校安全的制度規(guī)章，學(xué)校與教師、家長簽定了學(xué)生管護(hù)安全目標(biāo)責(zé)任書，教職員工實(shí)行一崗雙責(zé)，學(xué)校的德體衛(wèi)處是協(xié)調(diào)學(xué)生日常糾紛和解決同學(xué)爭端的專門機(jī)構(gòu)。問卷結(jié)果表明：90%的學(xué)生感覺自己在學(xué)校是安全的，有10%的學(xué)生曾經(jīng)遭受到高年級學(xué)生的威脅，有接近8.5%的學(xué)生表示自己受到過老師

52、的體罰，如罰站、罰跪、跑步和公開在全班同學(xué)面前受到指責(zé)。2、在開展技能教育為基礎(chǔ)的安全教育方面。學(xué)校提出了“安全第一，教學(xué)為中心”的口號。一是由分管安全的領(lǐng)導(dǎo)組織人員制定了防火、防震、防踩踏事故等十余種應(yīng)急避險預(yù)案，于開學(xué)和期中進(jìn)行應(yīng)急避險預(yù)案的實(shí)地演練，師生都能知道演練的內(nèi)容和逃生的方法。二是聘請“校園交通小衛(wèi)士”、“安全糾察員”、“路隊長”，每周向值周教師報告他們自己覺得不安全的人和事。三是利用學(xué)校的板報、班級墻報、校園廣播站和每周國旗下講話時間、每周40分鐘班團(tuán)隊活動時間和家校聯(lián)席會議向?qū)W生、家長宣傳安全知識和逃生技能。近五年來，學(xué)生在校內(nèi)沒有發(fā)生一例安全事故和意外事故；在5.12汶川大

53、地震中，我校1000余名師生能在最短時間內(nèi)有序遠(yuǎn)離建筑物，并能及時在安全地點(diǎn)整隊集合，全校師生無一人傷亡。3、在采取促進(jìn)學(xué)生健康成長的策略方面。一是學(xué)校根據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際，制定了運(yùn)山小學(xué)保潔制度、清潔衛(wèi)生評比制度，學(xué)校規(guī)定每周一、三、五為清潔衛(wèi)生打掃時間，周二、周四為清潔衛(wèi)生保潔時間，全校學(xué)生利用課外活動進(jìn)行清潔衛(wèi)生大掃除；掃除結(jié)束后，當(dāng)周的行政值周、教師值周和學(xué)生代表要一起檢查各班的清潔衛(wèi)生打掃情況，當(dāng)場給出量分并予以公示，作為班級量化依據(jù)。每一期開學(xué)時，德體衛(wèi)處都要根據(jù)寢室內(nèi)務(wù)整理細(xì)則、隊列訓(xùn)練實(shí)施方案、學(xué)生一日生活常規(guī)、中、小學(xué)生日常行為規(guī)范，組織各班主任對學(xué)生進(jìn)行為期一周的養(yǎng)成教育

54、常規(guī)訓(xùn)練。但由于經(jīng)費(fèi)的原因，學(xué)校沒有能力組織學(xué)生定期進(jìn)行健康體檢，學(xué)生健康檔案和異質(zhì)體質(zhì)學(xué)生登記工作極不完善。二是開展以技能教育為主的健康教育，工作中做到了“有計劃、有教師、有教材、有教案、有考核”。學(xué)校以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排，每年的三、五、九月份邀請衛(wèi)生院的工作人員來校講解防傳染性病變和預(yù)防艾滋病等有關(guān)的知識；六、十、十二月份則邀請司法部門來校開展禁毒和法制教育。三是制定預(yù)防傳染病和食物中毒應(yīng)急預(yù)案和運(yùn)山小學(xué)食堂食品生產(chǎn)操作規(guī)程，設(shè)置安全管理員，全程監(jiān)督食品安全生產(chǎn)工作，加強(qiáng)對食品的采購索證、科學(xué)存儲、規(guī)范生產(chǎn)、衛(wèi)生銷售過程的全程監(jiān)督管理，每周組織工人開展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，截止目前，學(xué)校

55、從沒有發(fā)生過食物中毒事件。4、在組織有質(zhì)量的體育活動方面。一是學(xué)?，F(xiàn)有一名專職體育教師和三名兼職體育教師，一二年級每周開設(shè)4節(jié)體育課，三到九年級每周開設(shè)3節(jié)體育課，其中三至九年級每周利用1節(jié)體育課向?qū)W生傳授生理衛(wèi)生和健康知識。二是由體育教師組織寄宿制學(xué)生，每天早晨6：10開始集中活動30分鐘；每天上午10：10到10：40分組織全校學(xué)生集中活動，內(nèi)容包括廣播體操、校園集體舞、眼保健操或跑學(xué)校的石階梯；每天下午第一節(jié)課后，由第二堂課的教師組織學(xué)生做10分鐘眼保健操；值周教師和值周學(xué)生清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)場予以通報和作為班級量化依據(jù)。三是利用每年的十一月份中下旬至十二月上旬的課外活動和午休時間，開展學(xué)校冬季運(yùn)動會，建立了校運(yùn)會成績記錄名冊，比賽共分12大類30個項目，裁判從教師中產(chǎn)生，由體育教師進(jìn)行培訓(xùn)；第每次運(yùn)動會，教師