初中英語語法教學現(xiàn)狀分析及對策研究

1、初中英語語法教學現(xiàn)狀分析及對策研究 摘 要： 英語是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，英語語法在英語學習中有著很重要的地位，是必不可少的。但是語法教學卻往往被一些老師忽視。語法是語言教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，初中是整個英語學習過程中的重要時期。因為對英語語法認知不足，教師在教學中會遇到一些困難，學生在語法學習中也會存在諸多障礙。針對上述問題，本文提出一些教學建議，旨在為改進初中語法教學提供方法指導。 關(guān)鍵詞： 初中英語 語法教學 教學策略 隨著經(jīng)濟全球化的加快，英語已經(jīng)成為一種全球化交流工具。所以，良好的英語教學成為重中之重。新課程改革后，很多老師認為英語教學就是培養(yǎng)學生的交際能力。有些老師開始淡化語法教學，這

2、是片面性的錯誤的認識。初中語法教學是在教師的引導下，掌握一些基本語言知識，并進行一些簡單的運用。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學方法只是簡單的死記硬背，大量背誦，學生不感興趣，即使記住了，也不會應(yīng)用。語法教學不是死記硬背，而是發(fā)展學生的應(yīng)用能力，為發(fā)展學生的綜合語言運用能力打下良好的基礎(chǔ)。 1.初中語法教學的重要性 語法教學是整個英語教學中的重點與難點，并且一直貫穿于整個英語學習過程中。在剛開始學習英語時，很多學生會受到漢語思維的影響，這種慣性對英語語法的學習是極其不利的。有時由于老師對語法學習的淡化，讓學生的語法學習意識淡薄，不夠重視語法錯誤，同樣的錯誤一直難以糾正。其實語法學習在整個英語學習

3、中占很大的比重，如果沒有系統(tǒng)并且扎實地學習，就會影響以后的學習。教師應(yīng)發(fā)揮教學主導作用，有針對性地采取有效的方法，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)幫助學生掌握語法知識。 2.初中語法教學現(xiàn)狀 2.1教學觀念不正確 在教學中，教師教授語法只是為了應(yīng)付考試，對語法教學重視程度不夠，而且很多時候講解得不透徹，只是進行大量的練習。英語是一種交流的工具，不應(yīng)該脫離語境學習。英語語法是英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，一些老師對語法教學認識不足。他們只是照本宣科念一念，很少對語法做深入的講解。由于對基礎(chǔ)語法掌握得不扎實，很多語法知識只是一知半解，學生不會使用學到的知識進行口語表達，更不會進行正確的書面運用。這會對學生的口語表達能

4、力和書面語能力的發(fā)展造成一定的不利影響。 2.2教學方法單一 一些老師只是采用傳統(tǒng)的講授法，老師在講臺上講，學生在下面記筆記，學生沒有時間思考和消化教師所講的內(nèi)容。學生此時處于被動地位，主動性沒有被調(diào)動。由于教學手法缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)有的教學方法無法使學生積極地參與課堂學習。在單一的教學方法下，不僅不利于學生基礎(chǔ)語法知識的學習，而且不利于學生的實際運用。 2.3語法教學枯燥無聊 語法教學由于有很多概念性的東西，教學內(nèi)容枯燥，再加上互動性少，教師講解不深入，很多學生產(chǎn)生畏懼心理，甚至會抵觸，這使得語法教學面臨許多困難。教師如果不能積極正視這些問題，并想辦法改善，教學就會陷入機械化。 2.4教學評價太過

5、片面 怎樣才能測出一個學生的真實水平？我認為絕不僅僅是期中與期末考試，學生點滴的進步也應(yīng)包括其中。語法學習是一個漸進性與持續(xù)性的過程，因此對學習的評價不應(yīng)是單一的。在教學中，對學生的評價應(yīng)以形成性評價為主，多多關(guān)注學生在日常學習過程中的表現(xiàn)和進步，比如平時的測驗，建立學習檔案，訪談等。 3.改進初中英語語法教學對策 3.1英漢對照學習 英漢對照，能夠清晰明了地對兩種語言進行對照，有助于學生形成對語言的初步感知。在語法教學中，采用英漢對照，可以幫助學生更好地理解語法規(guī)則。 3.2任務(wù)型教學 應(yīng)將難懂的語法規(guī)則融入具體情境中，讓學生在完成任務(wù)時，領(lǐng)悟語言的魅力，使語言得到運用。語法學習應(yīng)使學生運用

6、語言交際、交流。一堂優(yōu)秀的教學設(shè)計不僅有利于語法教學，而且有利于學生積極性的調(diào)動。任務(wù)型教學中的“任務(wù)”，是指讓學生學會用英語做事情。 3.3在閱讀中教學 單純灌輸語法知識，語言是干巴巴的。如果能夠?qū)⒄Z言信息放入一些具體文章中，讓學生先根據(jù)語篇形成感性認識，再引導他們掌握語法規(guī)則，那么既可加深感性認識，又不會讓學生覺得無聊與難懂。語法教學應(yīng)盡量與一些實例聯(lián)系起來。 3.4多樣化形式教學 在英語語法教學中，采用多種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生更好地學習基礎(chǔ)語法知識。新課程更加強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生主動思考的能力。教師可以采用小組合作法、角色扮演法、游戲法調(diào)動學生的積極性。

7、 3.5注意強化一些最基本卻容易忽視的地方 比如，名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，當可數(shù)名詞存在時，要么是單數(shù)前加冠詞，要么是復(fù)數(shù)，因為單數(shù)名詞不可以單獨存在。 3.6注意把教學內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來 很多學生一聽到講語法，立馬就會覺得枯燥，提不起興趣。如果老師能夠有意識地將語法教學與學生實際生活聯(lián)系起來，將學科知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服障礙，語法學習便不會那么枯燥。讓學生用英語描述生活，從而感受語言的魅力。 本文在分析初中英語語法教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一些改進建議。初中語法教學在整個英語語法學習過程中是最基礎(chǔ)也是最重要的教學內(nèi)容，只有地基結(jié)實了，大廈才不會坍塌或搖搖晃晃。初中英語語法是十分關(guān)鍵的學習內(nèi)容，語法知識扎實，才會有利于以后的英語學習。 參考文獻： 1佟