九章節(jié)技能形成

1、logo項(xiàng)目7 技能的形成company 第8章 技能的形成 第二節(jié)第二節(jié) 操作技能的形成2 第一節(jié)第一節(jié) 技能概述1 第三節(jié)第三節(jié) 心智技能的形成3company 第一節(jié) 技能概述本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容一、技能及其特點(diǎn)一、技能及其特點(diǎn)二、技能的種類二、技能的種類三、技能的作用三、技能的作用v 學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，還必須使所學(xué)到的知學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，還必須使所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。因此，技能學(xué)習(xí)同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。因此，技能學(xué)習(xí)同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。項(xiàng)重要任務(wù)。company 一、技能及其特點(diǎn)v 定義定義：技能（技能（skill）

2、是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。）是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。v 特點(diǎn)特點(diǎn)：v 1.1.技能是通過(guò)練習(xí)（或?qū)W習(xí)）而形成的，不同于本能行為。技能是通過(guò)練習(xí)（或?qū)W習(xí)）而形成的，不同于本能行為。v 2.2.技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作按照?qǐng)?zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作按照?qǐng)?zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。作經(jīng)驗(yàn)，不屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。v 3.3.技能中各個(gè)動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，技能中各個(gè)動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。company 二、技能的種

3、類操作技能心智技能技能company （一）操作技能（一）操作技能操作技能（motor skill）也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的身體活動(dòng)方式。音樂(lè)方面的吹拉彈唱體育方面的打球、體操、田徑操作技能的特點(diǎn)：1.動(dòng)作對(duì)象的客觀性2.動(dòng)作執(zhí)行的外顯性3.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性company （二）心智技能心智技能（intellectual skill）也稱智力技能、認(rèn)知技能，是借助內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)方式。默讀、心算、寫作、觀察、分析心智技能的特點(diǎn)：1.活動(dòng)對(duì)象的觀念性2.活動(dòng)執(zhí)行的內(nèi)潛性3.活動(dòng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性company 三、技能的作用v 第一第一

4、，技能能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制技能能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制v 第二第二，技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件company 第二節(jié) 操作技能的形成 一、操作技能形成的階段1. 1.操作定向階段操作定向階段：了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，在頭腦中建立起動(dòng)作定向的印象。2.2.操作模仿階段操作模仿階段：根據(jù)他人的示范，實(shí)際再現(xiàn)出（嘗試做出）某種動(dòng)作。3.3.操作整合階段操作整合階段：將不連貫的各個(gè)分動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，形成定型的、一體化的動(dòng)作。4.4.操作熟練階段操作熟練階段：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使定型的、一體化的動(dòng)作達(dá)到完善化和自動(dòng)化的程度。company 二、操

5、作技能的培訓(xùn)要求（一）準(zhǔn)確地示范與講解（一）準(zhǔn)確地示范與講解（二）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（二）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（三）充分而有效的反饋（三）充分而有效的反饋（四）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)（四）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)v 練習(xí)曲線練習(xí)曲線 開始進(jìn)步快開始進(jìn)步快 中間有一個(gè)明顯的、或長(zhǎng)或短的停頓期（即高原中間有一個(gè)明顯的、或長(zhǎng)或短的停頓期（即高原期期, ,learning plateau） 后期進(jìn)步慢后期進(jìn)步慢 總的趨勢(shì)是進(jìn)步，但有時(shí)還會(huì)有暫時(shí)的退步。總的趨勢(shì)是進(jìn)步，但有時(shí)還會(huì)有暫時(shí)的退步。 company 第三節(jié) 心智技能的形成 一、心智技能形成的階段加里培林五階段理論加里培林五階段理論（1953）1.動(dòng)作定向階段2.物質(zhì)與物質(zhì)化階段3.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段4.不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段5.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段安德森三階段理論安德森三階段理論1.認(rèn)知階段2.聯(lián)結(jié)階段3.自動(dòng)化階段馮忠良三階段理論馮忠良三階段理論1.原型定向階段2.原型操作階段3.原型內(nèi)化階段company 二、心智技能的培養(yǎng)要求（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的