第五冊(cè)Unit1Areyoufeelingsad-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五冊(cè) Unit1Areyoufeelingsad? 教學(xué)設(shè)計(jì)Are you feelingsad? 是新標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit1的課程。教學(xué)時(shí) , 應(yīng)注意語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性 , 課堂上要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 , 讓每個(gè)孩子都想說(shuō) , 敢說(shuō) , 會(huì)說(shuō) , 并能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)及任務(wù)操練能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Are you feeling( 主要是感受 ) 。（ 2）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞： happy,sad,bored,angry 。并能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：feel,miss,nothing,tell,surprise，secre

2、t 。2 、能力目標(biāo)：(1)能口頭Are you feeling sad?這類語(yǔ)句詢問(wèn)對(duì)方的感受，并能用Yes,I am./ No, I m not. 這類語(yǔ)句回答。(2) 能夠理解對(duì)話的意思。3 、情感目標(biāo)：（ 1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)和與同學(xué)合作的精神。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，保持一顆快樂(lè)的健康心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞，sad,bored,angry；2 、are you feeling 句型詢問(wèn)正表現(xiàn)出的情感；3 、理解對(duì)話內(nèi)容。教學(xué)方法：真實(shí)運(yùn)用任務(wù)法情境法學(xué)法指導(dǎo)：游戲法TPR活動(dòng)法課前準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī), 卡

3、片 ,磁帶 , 畫有表情的圖片, 小圓片等教學(xué)過(guò)程：一、 Warmup/ Review(1)Sing a song .(If you are happy and you know it clap you hands.)(2)Greetings師生問(wèn)候引入新課。(說(shuō)明 : 因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的感受, 所以我選了 Ifyouhappy 這首歌曲為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備， 同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 )二、 Presentation/Practice（一）單詞教學(xué)（依次出示單詞課件）1. 和學(xué)生玩“石頭 - 剪刀 - 布”的游戲 , 通過(guò)輸贏引出sad,happy,angry 這三個(gè)單

4、詞的學(xué)習(xí) . 在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)不斷地重復(fù)本課的主要句型 , 讓學(xué)生對(duì)本課的句子有所感知 .2. 讓孩子們同桌玩這個(gè)游戲 , 教師則表現(xiàn)出很無(wú)聊的樣子 , 學(xué)習(xí) bored ,nothing 這兩個(gè)單詞 . 學(xué)玩這兩個(gè)單詞以后教師在黑板上出現(xiàn)這節(jié)課的句子.Areyoufeeling? 并引導(dǎo)學(xué)生用 Yes, Iam./No, Iamnot.來(lái)回答問(wèn)題 .3. 把剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)感覺(jué)的單詞放在一起讓學(xué)生玩missinggame的游戲 . 在學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出答案之后教師表現(xiàn)出很吃驚的表情, 學(xué)習(xí) surprise這一單詞 .4. 拿出畫有四種表情的面具圖讓學(xué)生齊讀后一一貼在相應(yīng)的單詞后面 . 看著板書

5、讀句子 .5. 教師拿出另外四張表情圖, 告訴學(xué)生現(xiàn)在我感覺(jué)很高興 .( 傷心 , 生氣 , 無(wú)聊 ). 轉(zhuǎn)了一圈后再隨意拿出一張圖, 但又不讓學(xué)生看到, 學(xué)習(xí) secret,tell這兩個(gè)單詞 . 學(xué)會(huì)后 , 讓學(xué)生用所學(xué)的句子猜一猜老師現(xiàn)在的感受.6. 師生互換 , 老師猜學(xué)生回答 .（二）課文教學(xué)T:Ok!Today,Lingling and Amy have a talk,what sthe matter,Lingling?Now,Lets learnthe new lessontofind out the answer.1. 播放課件 . 學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊觀看屏幕上的情境圖。T:

6、Now,listen to the tape and find out:Is feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is LinglingLinglingfeelingangry? Whats she thinkabout?What s she goingto do?（問(wèn)題出示在課件上，讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后試著找答案，接著老師指導(dǎo)學(xué)生 retell 并回答問(wèn)題）2. 跟讀課文 , 并學(xué)習(xí) miss.3. 再聽(tīng)一遍錄音Tisten to the tap again and read the text.4.分組朗讀課文T:Now,group1willb

7、eAmy,group2willbeLingling .Begin!5.進(jìn)行活動(dòng)2，兩人試著進(jìn)行A、 B 的對(duì)話，然后讓學(xué)生上講臺(tái)表演( 說(shuō)明 : 教師在呈現(xiàn)課文之前 , 先讓學(xué)生將重點(diǎn)的單詞 , 句子進(jìn)行消化 , 操練 , 降低了課文的難度 , 為學(xué)生更好地理解課文 , 朗讀句子做有利的鋪墊。而本課的大多數(shù)單詞又正好可以通過(guò)一個(gè)游戲串在一起 , 便于學(xué)生記憶。設(shè)計(jì)的情景使學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到了運(yùn)用與加強(qiáng) , 更好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。 )三、 Extention/Consolidation1. 同桌活動(dòng)每人發(fā)一張小圓片四種表情選一種快速地畫下來(lái). 不要讓同桌看見(jiàn) . 然后互猜Areyoufee

8、ling?通過(guò)畫一畫 ,猜一猜讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。2. 小組活動(dòng)展示先請(qǐng)一位女生和一位男生上臺(tái)展示表情面，然后老師指著男生和女生分別問(wèn)Ishefeeling ?/Isshefeeling 地回答問(wèn)題，再在 Ishefeeling ?/Isshefeeling?并引導(dǎo)學(xué)生正確小組里相互問(wèn) ?3.Chant(出示課件 )Are you feeling sad? NO!Are you feeling bored? Yes!Are you feeling angry? NO!Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!Yes!(說(shuō)明 : 說(shuō)畫寫結(jié)合 , 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神, 發(fā)揮創(chuàng)造性思維 , 學(xué)以致用。 )四、全課小結(jié)能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？五、 H