人教版小學(xué)五年級下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 5、古詩詞三首（3-1） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 王安石生平簡介及王安石推敲用“綠”字的故事。學(xué)生準(zhǔn)備 搜集懷念家鄉(xiāng)的古詩詞。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 會讀會寫“洛、榆、畔、帳”。2、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩泊船瓜洲。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解古詩意思。4、在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)作者通過景物、事件表達感情的方法。重點 背誦、默寫古詩，讀懂詩詞大意，體會作者情感。難點 領(lǐng)悟作者一些表達感情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、我要背誦一首思鄉(xiāng)的古詩。2、我能借助拼音把古詩讀三遍。并給加

2、點字注音。（ ） （ ）（ ） （ ） 一 水 間 數(shù) 重 山 照 我 還3、我來解題：泊船瓜洲的意思是： 。4、我能聯(lián)系古詩或借助工具書搞清楚下列詞語的意思（1）“間”的意思是（ ）； “數(shù)重山”的意思是（ ）；（2） “綠”的意思是（ ）；（3） “還”的意思是（ ）。 1、指導(dǎo)朗讀古詩。2、正音：間、數(shù)、重、還。議1、我能用自己的話說說“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思，并說說我從這句詩中體會到了什么？2、我要反復(fù)吟讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”談?wù)勊胂蟮降漠嬅妗?、作者在用“綠”字時曾想到過“到、過、入、滿”等字。反復(fù)推敲，最后確定用“綠”，你認(rèn)為“綠”字好在哪里？1、

3、引導(dǎo)理解詞意，說古詩大意。2、介紹王安石推敲用“綠”字的故事。體會“綠、又”的準(zhǔn)確、生動性，領(lǐng)悟作者“用景”表達感情的表達方法。導(dǎo) 詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句，勾出詩眼，想想：這首詩表達了作者（ ）思想感情。抓住“詩眼”。聯(lián)系全詩想象意境，體會作者思念家鄉(xiāng)之情。練1、背誦、默寫古詩。2、選字填空： 旺 濃 鬧 紅杏枝頭春意（ ）。 起 動 翻 拂 皺 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。3、自由填字：春風(fēng)吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。4、我要寫好“洛、榆、畔、帳”幾個字。5、完成小練習(xí)冊。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你

4、受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 5、古詩詞三首（3-2） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 搜集古詩作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備 搜集相關(guān)古詩。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀、背誦古詩詞，默寫長相思秋思。2學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。重點 想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。難點 體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)一、我要學(xué)好秋思這首古詩。 1我能借助注釋或工具書讀通秋思這首古詩。 2.我知道題目秋思的意思是（ ）

5、。3“見秋風(fēng)”指作者看見了（ ），“欲”的意思是（ ）。“復(fù)恐”的意思是（ ），“說不盡”指說不（ ），“行人”指（ ），“臨發(fā)”的意思是（ ），“開封”的意思是（ ）。二、我能學(xué)好長相思。1我能借助注釋或工具書讀通長相思。2.“榆關(guān)”指（ ），“那畔”的意思是（ ），“千帳燈”的意思是（ ）?！榜椤钡囊馑际牵?），“夢不成”的意思是（ ），“故園”指（ ）。3我讀明白了這兩首古詩詞，都表達了作者（ ）思想感情。1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀古詩。2、借助注釋或工具書嘗試?yán)斫庠娫~意思。議1、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”從這句詩中你讀懂了什么？詩人是借什么事物來抒發(fā)情感的呢?2、讀“復(fù)恐匆匆說

6、不盡，行人臨發(fā)又開封”，我仿佛看到一幅怎樣的畫面。3、學(xué)長相思，我知道“長相思”是這首詩的 ，觀察插圖想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里在思念誰？4、我想講一講長相思中給我感受最深的一句是什么？1、理句連意，說說全詞大意。2、想象詩詞意境，體會作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。導(dǎo) 相同的兩個“思”，表達了詩人怎樣的思想感情？詩人那濃厚得化不開的思鄉(xiāng)之情都藏在哪個句子中？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點撥。練1、解釋以下詞語的意思。 綠： 還： 意萬重： 聒： 2、我知道三首古詩詞所表達的主題都是 ，但是表達的方法各異，泊船瓜洲是寫 ，秋思則是 ，長相思則 ，來表達作者的思想感

7、情。3、我要默寫秋思和長相思。4、完成小練習(xí)冊。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲課后反思： 在教學(xué)古詩泊船瓜洲“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過課件展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵概了“滿”，“入”，“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機。實踐證明，在古詩教學(xué)中多媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，從事了多年的教學(xué)工作，也講過不少次的古詩教學(xué)，總認(rèn)為古詩非常好講。但是自運用新

8、的教學(xué)模式之后，我對古詩教學(xué)有了一個新的認(rèn)識：古詩教學(xué)并不簡單，而是非常復(fù)雜。古詩泊船瓜洲。這是一首表達思鄉(xiāng)的詩，膾炙人口。對于學(xué)生來說，讀詩、背詩已不是重點和難點，因為他們早在三年級時就積累過這首詩。教學(xué)的重點應(yīng)放在感受古詩表達的思想感情上，這也是我在請教語文組多位教師之后的共同意見。于是，我便在怎樣感悟古詩的情感上仔細(xì)揣摩，探尋方法?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我頗有收獲：、注重朗讀，熟讀成誦：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。朗讀是體會古詩感情的最好方法。通過朗讀，學(xué)生和詩人的感受會貼得更近。新課伊始，我先指名讓學(xué)生朗讀古詩，并指出多音字的準(zhǔn)確讀音。之后，在學(xué)生討論詩意匯報時，讓學(xué)生讀出詩句

9、再解釋詩意。分析完作者的寫作背景，體會作者的思鄉(xiāng)情后，又多次朗讀，每讀都有新的要求。我覺得學(xué)生的感情應(yīng)該是越來越強烈的，他們的這種感情恰恰通過朗讀表達出來了。、重點明確，安排合理：這首古詩學(xué)生早就背誦過了，所以重點應(yīng)放在體會詩人的思想感情上。在時間的分配上，初讀古詩、理解詩意、背誦古詩只用了半節(jié)課，后半節(jié)課意在品味詩情，這也充分體現(xiàn)了教學(xué)的重點。 看來，看似簡單的東西未必簡單。越是簡單的文章，它包含的內(nèi)容越耐人尋味，道理越深張籍這首秋思寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷寄家書時的思想活動和動作，非常真切細(xì)膩地表達了作客他鄉(xiāng)的詩人，對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。教古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者

10、的千錘百煉所至，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學(xué)的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時空限制，通過形，聲，光，色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀，形象，具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復(fù)推敲，理解，體會語言文字的妙處。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 6、梅花魂（3-3） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 梅花的有關(guān)資料及相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備 領(lǐng)悟作者一些表達感情的方法。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字正

11、確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語2、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。3、整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。重點 把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。 難點 領(lǐng)悟作者一些表達感情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、我要讀課文，找出新詞“欺凌、玷污、秉性、風(fēng)欺雪壓、低頭折節(jié) 、頗負(fù)盛名”等詞勾畫下來，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。2、我知

12、道作者圍繞梅花講了一件什么事。3、我還知道作者通過描寫梅花表達了怎樣的思想感情。 4、我知道課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事以及表達了怎樣的思想感情。 5、我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語再抄一遍。1、導(dǎo)入新課，揭示課題。2、明確要求，指導(dǎo)自學(xué).議默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！眀“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與

13、度。1、注意“魂、幽、衰”的筆畫。2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式評價。導(dǎo) 畫出令自已深受感動的句子，談自已的感受。 抓住重點句段，體會人物深情。練1、我能給帶點的字選擇正確的讀音 分（fn fn )書房里那一幅墨梅圖，外祖父分( ) 外愛惜外祖父十分( )愛惜那幅墨梅圖 卷 (jun jun)外祖父給了我一卷( )白杭綢包的東西那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷( )起來的2、選字填空竟 境 競（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來（2）智力（ ）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了（3）一個中國人，無論在怎樣的（ ）遇里，總要有梅花的秉性才好。（4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣

14、，也（ ）涼颼颼的（5）保護環(huán)（ ），人人有責(zé).3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。（ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同4、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動著。（改為擬人句）認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 6、梅花魂（3-4） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 搜集含有梅花

15、詩句的古詩。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)梅花的資料。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。重點 理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點 結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 1、作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？ 2、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？ 指導(dǎo)朗讀重點句段，在感情朗讀中體會人物內(nèi)心。議說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？教師巡視

16、指導(dǎo)。導(dǎo)1、外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？2、 你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的用畫出來。3、外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？4、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點撥。練1、 “梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？2、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？ 3、外祖父把梅花作為什么的象征？4、中華民族的精神就是什么？5、外祖父保存這幅墨梅圖是為了么？現(xiàn)在把它送給外孫女又 是為什么？認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲課后反思： 梅花魂是

17、一篇借物抒情的文章。文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學(xué)重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點，我在教學(xué)中分以下幾步實施。、利用“梅花傲放”的錄像突出教學(xué)重點：了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高的品格后，教師適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的

18、清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子。），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。、利用“送梅花圖”的錄像突破難點：在送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情。當(dāng)學(xué)生深入了解梅花的品格特點后，教師再播放第二段錄像，讓學(xué)生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學(xué)生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。、利用“我的中國心”錄像鞏固教學(xué)難點

19、，激發(fā)學(xué)生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國的思想感情后，教師再播放第三段錄像： “我的中國心”這首歌。師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 7*桂花雨（3-5） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 桂花的資料。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)桂花的名句。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、我能認(rèn)識生字、詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。 重點 通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。 難點 通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想

20、感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、說說課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2、分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學(xué)交流感受。3、邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會作者表達的思想感情。1、揭示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)認(rèn)真讀文，完成任務(wù)。議 為什么說搖花對“我”來說是件大事？教師巡視指導(dǎo)。導(dǎo)1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？2“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂

21、”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？引導(dǎo)點撥，總結(jié)不足。練 1、給下列生字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） 盛 開 姿 態(tài) 欣 賞 泡 茶（ ） （ ）杭 州 籮 筐2、填寫完成詞語：香（ ）十里 糕（ ） 搖（ ） 成（ ） 幾大（ ）3.在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）、（ ）不來臺風(fēng)，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。 (2)、小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。 (3)、桂花（ ）開，母親（ ）開始擔(dān)心了（4）、（ ）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來的差不多。4、我知道下列句子用了什么修辭手法。（夸張 比喻 擬人）一山的桂花樹開花時，那才是香飄十

22、里（ ）我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ）笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（5、學(xué)習(xí)文中的表達方法，說一說: 你童年難以忘懷的人和事，或說一說你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 6、完成小練習(xí)冊。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲課后反思：多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段。運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。桂花雨是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母

23、親愛家鄉(xiāng)的桂花。面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。教學(xué)時我把教學(xué)重點放在了：1、 從課題入手，營造閱讀期待。什么是桂花雨？然后定格文章第自然段，分享桂花雨的美麗，體會那份搖花的快樂。2、 品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：對比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢？回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 8*小橋流水人家（3-6） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 古詩天凈沙秋思學(xué)生準(zhǔn)備搜集表達思鄉(xiāng)之

24、情的古詩。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累重點1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。難點 領(lǐng)悟作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？2、你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？ 1、導(dǎo)入了解課題出處，讀誦古詩文天凈殺秋思2、出示自學(xué)要求，請同學(xué)自學(xué)。議1、組內(nèi)交流概括課文主要內(nèi)容。2、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到

25、？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）1、引導(dǎo)品讀課文，想象文章描寫的景致。2、理解課文內(nèi)容，探究表達方式。導(dǎo) 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點撥。練1、火眼金睛，辨字組詞。繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 縫（ ）饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）2、本課語句優(yōu)美，我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句是： 3、完成練習(xí)冊。4、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱家鄉(xiāng)曲

26、、學(xué)跳家鄉(xiāng)舞、學(xué)燒家鄉(xiāng)菜等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲課后反思：本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，了解了問題的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而如情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的

27、時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，營造了寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己讀書所得。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 口語交際二（3-7）課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容（詩詞、歌曲、故事等）。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學(xué)進行商討，大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點 能與同學(xué)進行商討，大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點 清楚地表達自己的看法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 我要

28、讀教材36頁，明確這次口語交際要求。1我要說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2我們以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。形式要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。指導(dǎo)選擇自己感興趣的問題，準(zhǔn)備交流。議明確小組討論的內(nèi)容：1、表演哪些節(jié)目。2、由哪些同學(xué)表演。3、怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。1、參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。2、全班交流評價，重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。導(dǎo)1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。3、師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以

29、點撥。練 寫一寫自己的收獲。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲教研組查閱2013年9月20日石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 回顧拓展二（4-1）課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查找有關(guān)故鄉(xiāng)請的詩文。學(xué)生準(zhǔn)備 觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的方式記下自己的所見。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 回顧本組課文后內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事物表達思鄉(xiāng)之情的。2、 拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。3、 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。趣味語文。重點 交流怎樣表達思鄉(xiāng)感情。難點 交流展示家鄉(xiāng)美

30、的作品。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 1、一分鐘記憶、抄寫（詞語盤點）我是 “記憶大王”，讀記“詞語盤點”中的詞語。，我是“抄寫能手” ，抄寫詞語盤點中的詞語。我會誦讀并能背誦“日積月累”中的詩句（1）（ ）天宇曠，（ ）故鄉(xiāng)情。（3）明月有情（ ），年年相見（ ）。（4）江南幾度（ ）,人在天涯（ ）。3、我愛學(xué)。我能借助字典讀懂“推敲的來歷”一文，想出趣在哪里？。1、激勵學(xué)習(xí)“詞語盤點”中的詞語。2、指導(dǎo)背誦，積累名言。3、引入賈島的題李凝幽居整首詩，以理解為什么用“敲”字好。議回顧課文，交流互動回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。1 文中通過描寫具體的事物表達思

31、鄉(xiāng)之情的語句有（ ）。2 文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句有（ ）。3 2、平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的? 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。引導(dǎo)積極參與交流，要學(xué)會敢于展示自我。導(dǎo)1、讀“日積月累”的詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，從哪里體會出來的？比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情并結(jié)合這些詞語想想詩句的大意2、熟讀感悟，談一談“推敲”的來歷趣在哪里，你有什么體會？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點撥。練 一、填空： 玷（ ） 秉（ ） （ ）凌 （ ）（ ）盛名 頂 （ ）立（ ） 低（ ）折（ ） （ ）欺（ ）壓 守望（ ）（ ）

32、涼（ ）（ ）二、背誦“日積月累”的名言及自己積累的。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-2）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 把握要求，審清題意2、回顧自己對家鄉(xiāng)的了解過程，進行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。重點 把握要求，審清題意。難點 回顧自己對家鄉(xiāng)的了解過程，進行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十

33、年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？2提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作重點。1、 談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣：議推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源高談闊論說家鄉(xiāng)：指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀指導(dǎo)學(xué)生想象，建構(gòu)文源導(dǎo)提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道商場廣場公園河流家及家人（2）二十年后與親人團聚的場面家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉(xiāng)的變化

34、、離別情（3）二十年后與同學(xué)聚會的場面我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主題活動依依惜別 教師加以點撥練試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作. 我最棒結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-3）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 賞品佳作，再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。重點賞品佳作難點再次修

35、改習(xí)作學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.今天就讓我們先來大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？議請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，給其他同學(xué)以啟發(fā)。 互幫互助導(dǎo)注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容） 交流：a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。 指導(dǎo)與點撥練謄寫作文：1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料。 我能行結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請你大聲說出來吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級五年級科目語文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-4）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 習(xí)作講評重點習(xí)作講評難點習(xí)作講評學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)優(yōu)秀作文展示：1、 讓學(xué)生讀自己的優(yōu)秀作文。2、 師生共同評議：A、 找出作文中的好詞佳句 。B、 說說自己喜歡的地方。教師讀一段學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美片段，導(dǎo)入新課。議指出作文中的問題：把具有代