運(yùn)用測(cè)評(píng)工具提高教學(xué)的有效性

1、運(yùn)用測(cè)評(píng)工具提高教學(xué)的有效性 真實(shí)的故事 還是 歷史的玩笑 ?兩份預(yù)言和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者43：0中國(guó)赴美考察初級(jí)教育報(bào)告/1979.6 學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、成績(jī)高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法掰手指，竟奢談發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)校和學(xué)生重音體美，輕數(shù)理化。課堂幾乎失控，甚至在教室里如逛街一般。 結(jié)論：美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年，中國(guó)科技和教育和文化必將趕超美國(guó)。美國(guó)派團(tuán)回訪報(bào)告（同年）： 中國(guó)學(xué)生是世界上最勤奮的起德最早，睡得最晚。其學(xué)習(xí)成績(jī)和任何一個(gè)國(guó)家同年級(jí)得學(xué)生相比都是最好的。 結(jié)論：可以預(yù)測(cè)，再用20年，中國(guó)在科技和文化方面，必將超過(guò)美國(guó)。28年后：（07年） 美國(guó)

2、培養(yǎng)出43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和174位知識(shí)型億萬(wàn)富翁。 中國(guó) ? 呼喚教育改革，改變?cè)u(píng)呼喚教育改革，改變?cè)u(píng)價(jià)理念和方法。價(jià)理念和方法。 孩子得多少分？排第幾？家長(zhǎng)的喜樂(lè)依據(jù)？魯迅會(huì)怎么說(shuō)？孩子是誰(shuí)生的？測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)的的科學(xué)性科學(xué)性是是現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育的的基礎(chǔ)基礎(chǔ)突破口突破口：引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象： 學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（水平、能力） 教師專業(yè)水平的評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià) 學(xué)校教學(xué)管理的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的-促進(jìn)學(xué)生與教師的成長(zhǎng) 成長(zhǎng)即學(xué)會(huì)生存-學(xué)會(huì)獲取信息，學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng)，學(xué)會(huì)研究和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)更新自己，學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美。在運(yùn)用測(cè)評(píng)工具提高教學(xué)有效性時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)注

3、學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方潛能。 2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、建立自信心。 3.要使用不同的測(cè)評(píng)工具，評(píng)價(jià)主體多元化（自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)），多維多角度的正確對(duì)待學(xué)生。)評(píng)價(jià)的方法與方式量化的評(píng)價(jià)：試卷、量表（常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照） 質(zhì)性的評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄袋 學(xué)習(xí)契約 形成性評(píng)價(jià)（自評(píng)、教師 評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、互評(píng)） 鑒定 評(píng)價(jià)的功能 診斷的功能（前測(cè)、后測(cè)） 發(fā)展的功能 （過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)） 甄別的功能（選拔、排序）形成性評(píng)價(jià)表的編寫(xiě)形成性評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)和老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔。功能如下：1自我診斷的功能自我診斷的功能 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確自己在學(xué)習(xí)中的收獲，不

4、斷深化自己對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找出自己的不足。2自我校正的功能自我校正的功能通過(guò)自我診斷，針對(duì)存在的問(wèn)題改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不斷對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)期做出調(diào)整，以求學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化。3自我激勵(lì)的功能自我激勵(lì)的功能學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中享受獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的愉悅，在互評(píng)及家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到鼓勵(lì)，明確了下一步自己的學(xué)習(xí)行為，并主動(dòng)去調(diào)整，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程。4教學(xué)反饋的功能教學(xué)反饋的功能教師通過(guò)形成性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不僅僅是學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單結(jié)果，從而幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。 形成評(píng)價(jià)的內(nèi)容：形成評(píng)價(jià)的內(nèi)容： 1知識(shí)、技能獲取的評(píng)價(jià)知識(shí)、技能獲取的評(píng)價(jià)2興

5、趣、動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)興趣、動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)3學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)4調(diào)控能力的評(píng)價(jià)調(diào)控能力的評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的形成性評(píng)價(jià)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià) 辨別語(yǔ)氣辨別語(yǔ)氣,初讀課文初讀課文 1.在書(shū)上畫(huà)出讀錯(cuò)的字在書(shū)上畫(huà)出讀錯(cuò)的字,哪幾個(gè)字是你學(xué)習(xí)的哪幾個(gè)字是你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)重點(diǎn),用不同的符號(hào)標(biāo)出用不同的符號(hào)標(biāo)出. 2.同學(xué)讀的哪句不好同學(xué)讀的哪句不好,你該怎么讀你該怎么讀? 3.對(duì)初讀活動(dòng)你有興趣嗎對(duì)初讀活動(dòng)你有興趣嗎,注意力還能再集中注意力還能再集中點(diǎn)嗎點(diǎn)嗎?課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)：課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)： 課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮，比比誰(shuí)讀得課文最流暢。課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮，比比誰(shuí)讀得課

6、文最流暢。 評(píng)價(jià):1.自己寫(xiě)的字哪個(gè)漂亮,哪個(gè)不好看,把不好的改改,和同學(xué)交流.2.給爸爸媽媽讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的想法.學(xué)習(xí)活動(dòng)中的形成性評(píng)價(jià)案例 如何運(yùn)用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)如何運(yùn)用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ) 把評(píng)改作文的權(quán)利還給學(xué)生把評(píng)改作文的權(quán)利還給學(xué)生課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)工具的編制 課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià) “西雙版納歡樂(lè)游西雙版納歡樂(lè)游” 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)課堂展示活動(dòng)中的形成性評(píng)價(jià)課堂展示活動(dòng)中的形成性評(píng)價(jià)j內(nèi)省反思智能內(nèi)省反思智能j人際交往智能人際交往智能語(yǔ)言智能數(shù)學(xué)邏輯智能空間智能音樂(lè)智能肢體動(dòng)覺(jué)智

7、能自然觀察智能 人際交往智能內(nèi)省反思智能 診斷性測(cè)評(píng)的編制 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的診斷測(cè)評(píng)（前測(cè)） 課堂反思中的診斷測(cè)評(píng)（后測(cè)） 復(fù)習(xí)中知識(shí)、能力點(diǎn)的診斷測(cè)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練圖作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議1。利用好課本作文訓(xùn)練的內(nèi)容 書(shū)面語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的三條線： 課文后書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練 寫(xiě) 作 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用文 教材（以人教社教材為例） 七上：第2課走一步，再走一步（莫頓亨特）研討與練習(xí)三：生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫(xiě)出來(lái)，班里出一期專欄。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際這就是我第一單元：二、推薦自己來(lái)到新的學(xué)校，新的大集體就是新的大家庭。這個(gè)“家”的每一個(gè)新成員都可能思考這樣的問(wèn)題：我能

8、為這個(gè)“家”做些什么？你可以想一想，這個(gè)“家”中還有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些學(xué)生社團(tuán)還在招收新成員。你不妨根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，擬一份簡(jiǎn)短的發(fā)言提綱，在一定的場(chǎng)合，大大方方地推薦自己。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際漫游語(yǔ)文世界第二單元：三、在下列題目中任選一題，寫(xiě)一篇作文。1“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示2.我從（ ）中學(xué)到了語(yǔ)文（橫線上可以是“報(bào)刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞）3關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議4小議熒屏錯(cuò)別字綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際感受自然第三單元：一、我有一個(gè)“朋友”暫時(shí)放下你的功課，與老師或家長(zhǎng)打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的懷抱，開(kāi)始一次愉快的秋游。游玩過(guò)程中，請(qǐng)你像山中

9、訪友的作者那樣，讓景物像人一樣活起來(lái)，同它展開(kāi)心靈的對(duì)話，試著結(jié)交幾個(gè)自然界的“朋友”。秋游結(jié)束后，在班里組織一次活動(dòng)，以“我有一個(gè)朋友”為題，向班里同學(xué)介紹自己的一兩個(gè)自然界的“朋友”，并說(shuō)說(shuō)以它為友的原因。第16課化石吟（張鋒）研討與練習(xí)三：根據(jù)自己的條件，課外請(qǐng)教老師、專家，或觀看專題片、查找資料，寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。第19課月亮上的足跡（朱長(zhǎng)超）研討與練習(xí)一：快速默讀課文，試把登月的全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。第20課山市（蒲松齡）研討與練習(xí)一：3課外請(qǐng)教老師或查閱有關(guān)資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際我愛(ài)我家 第五單元：三、媽媽的嘮叨

10、王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說(shuō)自己對(duì)母親的不滿，他覺(jué)得媽媽對(duì)自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠(yuǎn)離媽媽的嘮叨。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。請(qǐng)你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進(jìn)行一次模擬電話交流。電話交流不一定能夠完全解決同學(xué)的思想問(wèn)題，請(qǐng)你代王子軒再給孫萌寫(xiě)一封信，詳談自己的看法。議論文 七上：第9課我的信念（瑪麗居里）研討與練習(xí)二：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際漫游語(yǔ)文世界第二單元：三、在下列題目中任選一題，寫(xiě)一篇作文。1“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示 小議熒屏錯(cuò)別字綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際探索月球奧秘第四單

11、元：五、月亮照著你，月亮照著我 3.在你的日記本上，寫(xiě)下你參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際追尋人類起源第四單元：五、在下面兩題中，任選一題。1.在上述討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。例如，“人類起源概說(shuō)”“神創(chuàng)論可以休矣”“人類起源神話的魅力”“外星人之我見(jiàn)”。2。課文是書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練的范例 論美（英） 培根 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。德的人是令人肅然起敬的。 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。愧悔的晚年。 學(xué)生關(guān)于學(xué)生關(guān)于“美美”的議論的議論讀論美有感：讀論美有感：真正的美是平靜海波下的一股激流，樸素外表