在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、和文化意識的關(guān)注，發(fā)展他們與人溝通、合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，正是體現(xiàn)了人文思想，也是對整體教育的最好的詮釋和體現(xiàn)。與英語新課程同行-朱浦一、我們對學(xué)科德育的理解：1、學(xué)科內(nèi)容與德育因素的有機(jī)整合教材提供的文本材料，最顯性的是體現(xiàn)了知識內(nèi)容，隱含在文本內(nèi)容之后的是學(xué)習(xí)策略與方法，學(xué)習(xí)興趣和情感的激發(fā)和培養(yǎng)。有效的實(shí)施學(xué)科德育，就是要挖掘和利用蘊(yùn)含在學(xué)科知識中的大量的德育因素。2、學(xué)科教學(xué)與思想教育的有機(jī)整合學(xué)科德育即在育智的過程中提升學(xué)生的思想道德，達(dá)到智育和德育的和諧發(fā)

2、展。 3、三維目標(biāo)有機(jī)整合三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)科德育的核心問題是以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。二、我們的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下原則（根據(jù)整體教育的理念，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整合性原則）（一）整合性原則：（以五年級第一學(xué)期教材M1為例）1、學(xué)科內(nèi)容與德育因素的整合Grade Five (A冊)學(xué)科內(nèi)容德育因素M1Getting to know youU1Can I do this? 祈使句、Can I.?（表示允許）的句型做一個(gè)文明的人，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。 （在不同的場合，做一個(gè)文明人。）U2This is what I want

3、食品類和學(xué)習(xí)用品等詞匯、正確區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞了解友誼的意義，培養(yǎng)健全、合群、健康的人格。（在參與學(xué)校的各類活動(dòng)中，同學(xué)間友好相處。）U3This is what I need制作蛋糕時(shí)和開學(xué)時(shí)所需物品、對物品實(shí)用價(jià)值的描述性詞匯培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，學(xué)做小主人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、學(xué)科教學(xué)與思想教育的整合Grade Five (A冊)育智過程、方法育德過程、方法M1Getting to know youU11、認(rèn)一認(rèn)圖標(biāo)2、說一說句子3、做一做小冊子U11、主體體驗(yàn)2、主動(dòng)參與、與人溝通3、激發(fā)興趣、提高創(chuàng)新意識和培養(yǎng)動(dòng)手能力U21、辨一辨2、說一說3、演一演U21、交流互動(dòng)2、情感

4、體驗(yàn)3、與人分享U31、描述2、討論3、動(dòng)手做U31、認(rèn)知過程2、情感體驗(yàn)3、習(xí)慣養(yǎng)成3、三維目標(biāo)的整合Grade Five (A冊)教學(xué)內(nèi)容三維目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)M1Getting to know youU1Can I do this?（通過學(xué)習(xí)祈使句和Can I.?（表示允許）的句型，以及對圖標(biāo)的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會為不同的地點(diǎn)（如：In the street, At home, At school, On the underground等）制作圖標(biāo)小冊子，使學(xué)生懂得在不同場合該做或不該做的事，從而做一個(gè)文明的人，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。）U2This is what I want（通過學(xué)習(xí)食品類和學(xué)

5、習(xí)用品等詞匯，并學(xué)會正確區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞，學(xué)會在class picnic, art class, in a shop, at Macdonalds等場合的使用，來介紹或了解自己或他人已有的或想要的東西，從而使同學(xué)們在參與學(xué)校的各類活動(dòng)中，增進(jìn)友誼和相互了解，同學(xué)間友好相處。）U3This is what I need （通過學(xué)習(xí)制作蛋糕時(shí)所需物品和開學(xué)時(shí)所需物品兩類詞匯，以及對物品實(shí)用價(jià)值的描述性詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)會與家人或同學(xué)能根據(jù)實(shí)際情況討論不同情況下所需的物品，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，學(xué)做小主人，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（二）年段性原則： 因?yàn)椴煌甓蝺和恼J(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、個(gè)性心

6、理發(fā)展，乃至學(xué)習(xí)方式等都會嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)的效果，因而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循年段性原則。例1、 中外傳統(tǒng)節(jié)日和文化依據(jù)學(xué)生年段，提出不同的教學(xué)要求：一年級：中外傳統(tǒng)節(jié)日英語名稱及節(jié)日中一些基本物品等詞匯，以及簡短的祝賀語。二年級：進(jìn)一步了解中外傳統(tǒng)節(jié)日慶祝的內(nèi)容，拓展詞匯及短語，能做簡單的小對話。三年級：初步了解中外文化及語言表達(dá)的差異性，逐步形成英語文化的意識。四、五年級：通過中外文化的學(xué)習(xí)，能較為準(zhǔn)確地在不同語境中運(yùn)用英語語言。與英語新課程同行-朱浦例2、（以話題Animals為例）年段認(rèn)知情感方式 整體化設(shè)計(jì)低年段動(dòng)物的名稱動(dòng)物的叫聲“可愛的動(dòng)物們”的意識。演一演小動(dòng)物學(xué)生通過學(xué)習(xí)動(dòng)物的名

7、稱、叫聲等初步熟悉農(nóng)場里的小動(dòng)物，形成“可愛的動(dòng)物們”的意識。中年段描述動(dòng)物的外部特征描述動(dòng)物的行為能力體會不同動(dòng)物存在的價(jià)值。觀察動(dòng)物描述動(dòng)物學(xué)生就是通過了解并描述動(dòng)物的外部特征、行為能力等，體會不同動(dòng)物存在的價(jià)值。高年段生活習(xí)性生命循環(huán)規(guī)律生活環(huán)境懂得尊重生命，從而感悟保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意義。師生討論互動(dòng)調(diào)查、訪問學(xué)生通過了解并陳述動(dòng)物的生活習(xí)性、生命循環(huán)規(guī)律等，知道不同的環(huán)境適合不同種類的動(dòng)物生存，懂得尊重生命，從而感悟保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意義。（三）實(shí)效性原則1、把握度，提高實(shí)效。情感的流露程度要適中。過度關(guān)注情感流露，所產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)感會破壞課堂良好的情感氛圍,更關(guān)鍵的是它偏離了學(xué)科

8、教學(xué)的軌道，不能很好地凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特色和特征，喧賓奪主，變成思想品德課，育智目標(biāo)無法達(dá)成，育德目標(biāo)也同樣無法落實(shí)。情感表露不足，則引不起學(xué)生的情感共鳴。2、把握時(shí)機(jī)，提高實(shí)效。情感表達(dá)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。適合教學(xué)內(nèi)容和特定情景狀態(tài)的情感表達(dá)，能產(chǎn)生深刻的潛移默化的情感感染，不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會，或脫離教材、高于或低于學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、心理水平、情感體驗(yàn)，甚至為了作秀或迫于壓力，嘩眾取寵，庸俗化的形式主義，都難以起到真正的效果。因而德育因素的切入點(diǎn)要從大處著眼、小處著手，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生的情感需求。3、把握方式，提高實(shí)效。情感表達(dá)方式要得體。人的情感是通過語言、表情、動(dòng)作等多種

9、方式表現(xiàn)出來的。教師應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇自然得體的方式，套用形式、貼膏藥式的德育顯得蒼白無力，無法內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。4、把握情感起伏緩急要自然。情感起伏的層次及多種情感的并用不可太多，以免學(xué)生難以招架；同時(shí)，情感需要反向轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)有充分的過渡，不可過于突然。 關(guān)鍵詞二：課堂實(shí)施學(xué)科德育的有效落實(shí)促進(jìn)了教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性，就是要讓學(xué)生在課堂中知識技能、過程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀得到充分發(fā)展。只有解決了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，學(xué)科教學(xué)中落實(shí)了道德、意志、品行等，學(xué)科教學(xué)才會顯現(xiàn)成效。一、教師的素養(yǎng)是課堂實(shí)施德育的保證 教師的道德素養(yǎng)（師德修養(yǎng)）直接影響學(xué)生的人格形象。 我們要樹立

10、高尚的道德情操和課堂的規(guī)范，樹立良好的自我形象，注重自己的一言一行，用師愛去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，當(dāng)老師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會處于一種積極的接受狀態(tài)。 教師的心理素養(yǎng)會影響學(xué)生的溝通，直接影響教學(xué)效果。膽小怕事，表現(xiàn)懦弱，心理承受力差的老師又怎能教育學(xué)生去勇敢面對學(xué)習(xí)和生活上的挫折和失敗呢？心理健康、充滿活力的教師，不僅深受學(xué)生的愛戴和歡迎，而且一定能保證德育在英語課堂的順利實(shí)施。教師的文化素養(yǎng)（英語國家文化；中外文化差異；跨文化交際）必然反映在英語教學(xué)的豐富性上。讓學(xué)生了解英美國家文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，

11、使他們具有正確的世界觀，具有和不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力。 二、教材是課堂實(shí)施德育的依據(jù)在英語學(xué)科教學(xué)中融入德育，要求緊扣教材內(nèi)容，適宜地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。以我們今天三節(jié)課為例： Grade Four (B冊)學(xué)科內(nèi)容德育因素M3Things around usU1 Colours and places介詞 between near at the top of above了解一些地震前兆的科學(xué)知識，增長生活常識。Grade Four (B冊)學(xué)科內(nèi)容三維目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)M3Things around usU1 Colours and placesWhat happens?U1 通過對物品所

12、在的位置進(jìn)行提問以及在觀察的基礎(chǔ)上用介詞 between near at the top of above做出應(yīng)答，學(xué)會正確使用方位介詞，完成地震前動(dòng)物異?，F(xiàn)象的描述，了解一些地震前兆的科學(xué)知識，增長生活常識。吳雙燕老師執(zhí)教的是3AM4U2 Grade Three (A冊)學(xué)科內(nèi)容德育因素M4 The Natural WorldU2 Insects and plants單詞flower, leaf, branch, trunk, branch以及詞組grow and grow樹木可以美化我們的校園，樹木可以美化我們的生活環(huán)境。Grade Three (A冊)學(xué)科內(nèi)容三維目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)M4 Th

13、e Natural WorldU2 A tree通過學(xué)習(xí)flower, leaf, branch, trunk, branch以及詞組grow and grow，以小組的形式，把描述一棵樹的四五句話排一排順序，完成對校園里幾種不同樹的描述，觀察體會樹木的美，樹木不僅可以美化我們的校園，而且還可以使我們的生活環(huán)境更美好。楊雪蓮老師上課的內(nèi)容是5BM2U1 Grade Five (B冊)學(xué)科內(nèi)容德育因素M2 My favourite thingsU1 Animals in the zooGo to Turn left/right. Walk along Cross Go up/down. Go s

14、traight以上海世博會為契機(jī)，我們作為東道主， 如何給予他們提供幫助，更希望通過世博會讓他們更多的了解上海，更多了解上海的傳統(tǒng)文化。Grade Five (B冊)學(xué)科內(nèi)容三維目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)M2 My favourite thingsU1 Asking the way通過學(xué)習(xí)Go to Turn left/right. Walk along Cross Go up/down. Go straight等指路方法，學(xué)會制作路線圖，當(dāng)好東道主，提供力所能及的幫助，更希望通過世博會讓他們更多的了解上海，更多了解上海的傳統(tǒng)文化。 三節(jié)課的內(nèi)容都來源于教材，雖高于教材但不脫離教材。 三、環(huán)節(jié)把握是課堂實(shí)

15、施的關(guān)鍵在發(fā)現(xiàn)提煉德育因素后要抓住時(shí)機(jī)、把握關(guān)鍵、利用合理的教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙的融入到在英語課堂教學(xué)過程中，落實(shí)到具體的語言操練的各個(gè)環(huán)節(jié)。（一）引入環(huán)節(jié)導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。1、創(chuàng)設(shè)語境自然導(dǎo)入楊颋 老師的課從主題：Things around us 到話題The earthquack，通過觀察比較地震前后物品位置的變化，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生有話可說的語言環(huán)境，激起學(xué)生說的欲望，但新詞的出現(xiàn)對學(xué)生的表達(dá)產(chǎn)生了障礙，學(xué)生想說又不會說， 此時(shí)老師自然而然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于接受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又又言又語，楊老師

16、安排了師生問答、生生互問、同桌問答等多種不同的形式，多種教學(xué)方法的采用學(xué)生們能言能語。朱浦老師對有效教學(xué)的論述：教學(xué)設(shè)計(jì): 可言可語 教學(xué)方法: 能言能語 教學(xué)過程: 又言又語 這就是有效教學(xué)的體現(xiàn)。同時(shí)把The earthquack作為話題，我們的思考是前不久意大利發(fā)生了地震，又聯(lián)想到“5.12”汶川大地震馬上要一周年了，思考著如何將課堂與時(shí)事、新聞熱點(diǎn)相聯(lián)系，通過了解一些地震前兆的科學(xué)知識，也增長了生活常識，在傳授語言知識的同時(shí)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。2、以興趣為支點(diǎn)的導(dǎo)入興趣是最好的老師，導(dǎo)入時(shí)能引起學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生很自然地進(jìn)入一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高道德認(rèn)知能力的同時(shí)，

17、激發(fā)豐富的道德情感體驗(yàn)。直觀形象的圖片、實(shí)物和多媒體的引入讓學(xué)生通過“視覺、觸覺、味覺、嗅覺”等多方面得到了感觀的刺激，津津有味地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)5A A butterfly時(shí)利用多媒體使語言材料活了起來，識記的效果則更好，正當(dāng)學(xué)生們在享受這些栩栩如生的畫面時(shí)，使學(xué)生了解昆蟲的基本生長規(guī)律和變化方式。音樂以其優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽的曲調(diào)，活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下的思維活動(dòng)是處于敏捷和活躍狀態(tài)。在任務(wù)呈現(xiàn)時(shí)組織學(xué)生演唱英語歌曲，能激起他們求知的欲望，學(xué)生不僅學(xué)會了語言，而且明白了語言運(yùn)用的場景，使語言學(xué)習(xí)回到了真實(shí)的語境中。 同樣我們吳雙燕

18、老師執(zhí)教的3A M4 U2在Pre-task preparation片斷片斷中通過讓學(xué)生欣賞一段Spring的動(dòng)畫引入，下面請她就這一部分先進(jìn)行說課，然后向我們展示W(wǎng)hile-taskprocedure片段。 (二）操練環(huán)節(jié) 任務(wù)型教學(xué)模式中的語言操練環(huán)節(jié)是要讓積極學(xué)生參與任務(wù)，如何在較為枯燥的操練環(huán)節(jié)（尤其是機(jī)械性操練）中激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)時(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，遵循詞匯、句型等相關(guān)的教學(xué)原則。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)就應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，找出單詞間的相互聯(lián)系，實(shí)施整體輸入，幫助學(xué)生掌握和記憶單詞（接下來吳雙燕老師的課上會體現(xiàn)這點(diǎn)）；當(dāng)然還有交際性原則和認(rèn)知性原則；同時(shí)因?yàn)檎Z言

19、是有情的，所以英語課堂教學(xué)是情感交流的體驗(yàn)，那么說明了英語課堂教學(xué)還應(yīng)遵循情感原則，正如朱浦老師在與英語新課程同行中的論述：情境教學(xué)是英語教學(xué)中一個(gè)永恒的話題，在當(dāng)前“二期課改”的熱潮中，在試行牛津英語教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)既比較真實(shí)、具體，又符合“人文主義”精神，從中又能體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的情境，是值得我們在教學(xué)中不斷深入研究和實(shí)踐的。與英語新課程同行-朱浦認(rèn)識過程和情感過程是相伴始終的，在學(xué)生的認(rèn)知過程中關(guān)注系統(tǒng)性原則和在學(xué)生的情感過程中重視情感原則，達(dá)成了育智功能、育人功能和發(fā)展功能和諧形成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。美的情境創(chuàng)設(shè)可以讓教育者置身于充滿美

20、的氣氛中，讓他們感受美、鑒賞美，會讓他們自然而然地受到感染和熏陶，具有輔德的作用還能促智。 (三）語用環(huán)節(jié)Post-task activities 學(xué)生對于自己的實(shí)踐成果都有急于展示的愿望，讓學(xué)生演一演小品、講講故事，或把內(nèi)容補(bǔ)充完整通過學(xué)生的想像進(jìn)行表演秀等，學(xué)生表現(xiàn)欲得到滿足，并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功帶來的樂趣。四、課堂實(shí)施德育貴在堅(jiān)持德育過程是促使學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德行為要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，才能成為穩(wěn)定的習(xí)慣和品質(zhì)。 因此英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是個(gè)長期，反復(fù)的過程，要求教師有耐心，有恒心，這就需要我們付出艱辛的勞動(dòng)，讓我們每個(gè)英語教師付出努力，使英語課堂成為德育的

21、有利陣地。在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育東莞市竹溪中學(xué) 周 蓉內(nèi)容摘要 為了培養(yǎng)合格的一代新人，教學(xué)大綱中明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。我深信“課課有德育，人人是德育工作者” 的教育理念。英語教師是英語課程改革的實(shí)施者，如何在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育呢？我認(rèn)為，寓德育于教學(xué)之中，做好教書育人的崗位教育，熱愛學(xué)生，為人師表，樹立優(yōu)良的教風(fēng)非常重要。關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 滲透 德育教育英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識和技能

22、的陣地，又是德育的重要陣地，我們應(yīng)該充分發(fā)揮英語學(xué)科的德育功能，在大量傳授知識和技能的同時(shí)，積極滲透品德教育。在英語教學(xué)中我進(jìn)行了如下的德育教育滲透探索： 一、注重師生情感溝通，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是教育好學(xué)生的前提條件。學(xué)生“親其師，才能信其道”。教師也只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能有效地動(dòng)之以情，曉之以理。本學(xué)期我任教的是七年級新生教學(xué)班，為了盡快全面地了解每一個(gè)學(xué)生，我第一節(jié)課就讓學(xué)生給我寫信。題目是老師，我想對你說。首先，我向?qū)W生講解了有關(guān)這封信的寫作要求，比如：我的英語現(xiàn)狀，我家人對我英語學(xué)習(xí)的看法，我的英語困惑，我理想的英語老師等。接著我又給學(xué)生講解了我上課的

23、風(fēng)格、對學(xué)生聽講和作業(yè)的要求。從而也盡快地讓他們快速地了解我和熟悉我的教法。我收齊學(xué)生的信后，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析，根據(jù)書信的內(nèi)容逐一分類。并通過課堂提問我很快就記住了他們的名字，也開始通過反饋了解他們以前的學(xué)習(xí)情況，我還讓他們自己找朋友，結(jié)“對子”。在課堂中互相幫助，開展合作學(xué)習(xí)。師生間平等相處的核心是科學(xué)知識面前人人平等。教學(xué)中，我們難免出現(xiàn)錯(cuò)漏，而當(dāng)學(xué)生指出或質(zhì)疑時(shí)，我們不必因愛面子而否認(rèn)或采取一些技術(shù)處理。我以為這是教師治學(xué)作風(fēng)的問題。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)自己的錯(cuò)漏，并鼓勵(lì)學(xué)生今后大膽指出質(zhì)疑，以此把自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)言傳身教給學(xué)生，使學(xué)生建立起科學(xué)知識面前人人平等的觀念。要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等

24、、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)出來。二、加強(qiáng)英語課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃犹岢龅摹吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”的論述，對后代少年兒童教育發(fā)生了經(jīng)久不衰的影響。目前公認(rèn)的種道德行為習(xí)慣，像愛國、守紀(jì)、待人、勞動(dòng)、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、助人、勤儉、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛等，以及良好的心理品質(zhì)，諸如誠實(shí)、虛心、正直、寬容、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)等，這些都是道德教育范圍以內(nèi)的。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。 開學(xué)初學(xué)校就組織學(xué)生學(xué)習(xí)了中

25、學(xué)生日常行為規(guī)范，我又耐心地強(qiáng)調(diào)專心聽講的重要性，并進(jìn)行課前的準(zhǔn)備、課中的參與、下課后的鞏固等相關(guān)培訓(xùn)。上課預(yù)備鈴響了，我要幾個(gè)經(jīng)常很自覺的學(xué)生做榜樣，并督促旁邊的同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。同時(shí)我提前進(jìn)教室，在黑板上寫下他們要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，播放英語歌曲，提醒學(xué)生要上英語課。上課中有學(xué)生發(fā)呆、講小話、坐姿不端正時(shí)，我就走到身邊輕輕地糾正，或悄悄提醒，效果不錯(cuò)。學(xué)生經(jīng)常不好意思地笑一笑就改過來了。下課后，我會教他們鞏固的方法。有時(shí)是溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，有時(shí)是做適量的習(xí)題，有時(shí)是讓同學(xué)之間互相考考來自測。三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。教學(xué)生“明理”固然重要，但是，重心要放在“導(dǎo)行”上。正如原蘇聯(lián)著名教育家蘇

26、霍姆林斯基所說，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)有崇高的道德愿望和個(gè)人對道德理想的向往而產(chǎn)生的道德行為這是少年兒童教育的金科玉律。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想品德教育于有趣的英語教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容是德育教育的好素材，要培養(yǎng)德智雙馨的人才，就必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。英語課潛在思想教育內(nèi)容不少，只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來完成。例如：在學(xué)習(xí)“生日”這個(gè)主題時(shí)，我首先讓學(xué)生學(xué)會用英語問答生日內(nèi)容的句子、學(xué)習(xí)禮物名稱、生日晚會的情景對話等。然后，我提醒學(xué)生學(xué)會感恩，感激父母賜予了我們的生命，我們也要記住父母的生日，以及朋友、親戚的生日，做到珍愛生命等。又如：我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“一日三餐”時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)餐桌禮儀，了解中西方文化差異，我還讓學(xué)生愛惜糧食，珍惜他人的勞動(dòng)成果等。這樣，我結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會做人。在英語課堂通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德風(fēng)尚，創(chuàng)設(shè)民主愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度；在英語口語課上，