福建省四地六校2016屆高三第三次聯(lián)考(12月)語(yǔ)文試卷

1、“四地六校”聯(lián)考2015-2016學(xué)年上學(xué)期第三次月考高三語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘 總分：150分） 第卷 (閱讀題) 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題。 拒絕“拿來(lái)”的校園文化 走進(jìn)現(xiàn)在的校園，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這些久經(jīng)歲月洗禮的中外名言被信手拈來(lái)復(fù)制、粘貼在學(xué)校的醒目位置，其為激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“良苦用心”不言而喻。套用當(dāng)下流行的一句廣告語(yǔ)，就是“我們不生產(chǎn)校園文化，我們只是文化的搬運(yùn)工”。 然而，不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，豐滿(mǎn)的“拿來(lái)文化”遭遇了現(xiàn)實(shí)的骨感。經(jīng)過(guò)學(xué)校和教師“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的大氣、典雅、莊重的校園文

2、化往往“水土不服”，與學(xué)生的實(shí)際生活有很遠(yuǎn)的距離，難以讓學(xué)生產(chǎn)生思想和認(rèn)識(shí)上的共鳴。許多學(xué)生只是“走馬觀花”地瀏覽或者是“一瞥了之”，甚至視而不見(jiàn)。校園文化因此淪為“花瓶”，校園文化建設(shè)的效果大打折扣。 表面上看，許多學(xué)校在校園文化建設(shè)的熱潮中旗幟鮮明地奉行“拿來(lái)主義”，緣于他們過(guò)度迷戀文化的原貌，總想為學(xué)生打造一個(gè)原汁原味“無(wú)污染”的原生態(tài)文化體系。然而，究其根本，是學(xué)校管理者“不勞而獲”的惰性思維使然。 毋庸置疑，中外優(yōu)秀文化理應(yīng)得到傳承，但學(xué)校管理者應(yīng)該辯證地運(yùn)用“拿來(lái)文化”。如果一味地生搬硬套就會(huì)不切實(shí)際，無(wú)法激起師生的情感共鳴。 文化是一所學(xué)校發(fā)展的“軟實(shí)力”，而真正具有強(qiáng)大生命力和

3、向心力的校園文化，必須注重文化的再造與創(chuàng)新，讓經(jīng)典文化歷久彌新，融合時(shí)代發(fā)展特色。因此，校園文化建設(shè)不能一味原本地照搬優(yōu)秀文化，要摒棄“拿來(lái)主義”，“取其精華，去其糟粕”，正確厘清繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，堅(jiān)持繼承中創(chuàng)新、創(chuàng)新中發(fā)展，進(jìn)而讓文化煥發(fā)時(shí)代特色，拉近與學(xué)生的距離。 拿來(lái)的只是別人的文化，原創(chuàng)且切合實(shí)際的校園文化，才能讓學(xué)生在感受文化的博大精深中增強(qiáng)民族文化的自信與自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生文化創(chuàng)新的潛能。比如，引用這句耳濡目染的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”時(shí)，我們可以站在學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種情操，以及掌握學(xué)習(xí)方法的重要性角度，將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成“書(shū)山有路法為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)

4、新式傳承，重新賦予其時(shí)代的韻味，不僅能彰顯出中華文化生生不息的時(shí)代張力，更能讓孩子們消除視覺(jué)疲勞，中聽(tīng)入耳。 接地氣，才能聚人氣。每個(gè)地方都不乏歷史文化名人、英雄人物等豐厚的人文資源。建設(shè)富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地資源，充分釋放區(qū)域特色文化的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值，切實(shí)做到“為我所用”，讓學(xué)生真真切切地觸摸到自己家鄉(xiāng)悠久的歷史、燦爛的文化，進(jìn)而徜徉于先輩們的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“親其師，信其道”。 另外，每個(gè)時(shí)代都有公眾熟知和喜愛(ài)的流行文化，將時(shí)代流行元素巧妙地嫁接到校園，可以有效地提升校園文化的時(shí)尚感，增強(qiáng)文化的向心力與凝聚力?！坝颜x且行且珍惜

5、”“有錢(qián)不任性”這些都是創(chuàng)新校園文化的鮮活素材，不應(yīng)游離于學(xué)校管理者的視線之外。 總之，校園文化建設(shè)要走“原創(chuàng)路線”，深入開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新優(yōu)秀文化資源，營(yíng)造特色濃郁的校園文化環(huán)境。只有這樣，才能聚焦和釋放校本文化的“人氣”，真正讓校園文化“軟實(shí)力”變成素質(zhì)教育的“硬功夫”。（楊啟鋒 作者單位系山東省棗莊市市中區(qū)渴口中學(xué)） 中國(guó)教師報(bào)2015年10月14日第3版1.下列關(guān)于“拿來(lái)的校園文化”的解說(shuō)，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這些為激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“良苦用心”的久經(jīng)歲月洗禮的中外名言就是“拿來(lái)”的校園文化。B.這些大氣、典雅、莊重的

6、校園文化往往與學(xué)生的實(shí)際生活有很遠(yuǎn)的距離，難以讓學(xué)生產(chǎn)生思想和認(rèn)識(shí)上的共鳴，讓學(xué)生感到“水土不服”，接受不了。C.校園文化因?yàn)椤澳脕?lái)”淪為“花瓶”，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的效果大打折扣。許多學(xué)生只是“走馬觀花”地瀏覽或者是“一瞥了之”，甚至視而不見(jiàn)。D.“拿來(lái)”的校園文化一味地生搬硬套不切實(shí)際，無(wú)法激起師生的情感共鳴。2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，符合文意的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.學(xué)校管理者“不勞而獲”的惰性思維使得想為學(xué)生打造一個(gè)原汁原味“無(wú)污染”的原生態(tài)文化體系只能事與愿違。B.只有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能建設(shè)具有強(qiáng)大生命力和向心力的校園文化。C.原創(chuàng)且切合實(shí)際的校園文化，才能讓學(xué)生在感受文化的博

7、大精深中增強(qiáng)民族文化的自信與自覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。D.學(xué)生普遍厭棄“拿來(lái)”的校園文化是因?yàn)樗鼈兪巧嵊蔡?，失去文化的原貌?.下列對(duì)文章的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.譬如“書(shū)山有路法為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”既注重文化的再造與創(chuàng)新，讓經(jīng)典文化歷久彌新，又融合時(shí)代發(fā)展特色，學(xué)生自然喜聞樂(lè)見(jiàn)。B.建設(shè)富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文資源。C.作者認(rèn)為即使對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新式傳承，重新賦予其時(shí)代的韻味，也不能彰顯出中華文化生生不息的時(shí)代張力，讓孩子們視覺(jué)疲勞。D.校園文化要鮮活靚麗，就要將時(shí)代流行元素巧妙地嫁接到校園，只有這樣才能有效地提升校園

8、文化的時(shí)尚感，增強(qiáng)文化的向心力與凝聚力。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。 華佗字元化，沛國(guó)譙人也。游學(xué)徐土，兼通數(shù)經(jīng)。沛相陳珪舉孝廉，太尉黃琬辟，皆不就。曉養(yǎng)性之術(shù)，時(shí)人以為年且百歲而貌有壯容。又精方藥，其療疾，合湯不過(guò)數(shù)種，心解分劑，不復(fù)稱(chēng)量，煮熟便飲，語(yǔ)其節(jié)度，舍去輒愈。若當(dāng)灸，不過(guò)一兩處，每處不過(guò)七八壯，病亦應(yīng)除。若當(dāng)針，亦不過(guò)一兩處，下針言“當(dāng)引某許，若至，語(yǔ)人?！辈≌哐浴耙训健?，應(yīng)便拔針，病亦行差。若病結(jié)積在內(nèi)，針?biāo)幩荒芗埃?dāng)須刳割者，便飲其麻沸散，須臾便如醉死無(wú)所知，因破取。病若在腸中，便斷腸湔洗，縫腹膏摩，四五日，差，不痛。人亦

9、不自寤，一月之間，即平復(fù)矣。有一郡守病，佗以為其人盛怒則差，乃多受其貨而不加治，無(wú)何棄去，留書(shū)罵之。郡守果大怒令人迫捉殺佗郡守子知之屬使勿逐守瞋恚既甚吐黑血數(shù)升而愈。太祖聞而召佗。太祖苦頭風(fēng)發(fā)，心亂目眩，佗針鬲，隨手而差。佗之絕技，凡此類(lèi)也。然本作士人，以醫(yī)見(jiàn)業(yè)，意常自悔，后太祖親理，得病篤重，使佗專(zhuān)視。佗曰：“此近難濟(jì)，恒事攻治，可延歲月。”佗久遠(yuǎn)家思?xì)w，因曰：“當(dāng)?shù)眉視?shū)，方欲暫還耳?！钡郊?，辭以妻病，數(shù)乞期不反。太祖累書(shū)呼，又敕郡縣發(fā)遣。佗恃能厭事，猶不上道。太祖大怒，使人往檢，若妻信病，賜小豆四十斛，寬假限日。若其虛詐，便收送之。于是傳付許獄，考驗(yàn)首服。荀彧請(qǐng)?jiān)唬骸百⑿g(shù)實(shí)工，人命所縣，宜

10、含宥之?！碧嬖唬骸安粦n，天下當(dāng)無(wú)此鼠輩耶?”遂考竟。佗臨死，出一卷書(shū)與獄吏，曰：“此可以活人?！崩粑贩ú皇?，佗亦不強(qiáng)，索火燒之。佗死后，太祖頭風(fēng)未除。太祖曰：“佗能愈此。小人養(yǎng)吾病，欲以自重，然吾不殺此子，亦終當(dāng)不為我斷此根原耳?！奔昂髳?ài)子倉(cāng)舒病困，太祖嘆曰：“吾侮殺華佗，令此兒強(qiáng)死也?！?(節(jié)選自三國(guó)志華佗傳) 注 頭風(fēng)：頭痛病?？几?jìng)：拷問(wèn)，死于獄中。 4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A太尉黃琬辟 辟：開(kāi)辟 B當(dāng)引某許，若至，語(yǔ)人 語(yǔ)：告訴 C佗以為其人盛怒則差 差：通“瘥”，病愈 D若其虛詐，便收送之 收：逮捕 5對(duì)文中畫(huà)波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)（3分）是（

11、）A.郡守果大怒/令人迫捉殺佗/郡守子知之/屬使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/數(shù)升而愈B.郡守果大怒/令人迫捉殺佗/郡守子知之屬使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/數(shù)升而愈C.郡守果大怒/令人迫捉殺佗/郡守子知之屬使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血數(shù)升而愈D.郡守果大怒/令人追捉殺佗/郡守子知之/屬使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血數(shù)升而愈。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A華佗原是讀書(shū)人，外出求學(xué)，通曉幾種儒家經(jīng)典，當(dāng)時(shí)有人要他出來(lái)做官，他不接受，但后來(lái)他對(duì)自己從事醫(yī)業(yè)也常產(chǎn)生后悔之情。 B華佗懂養(yǎng)生之道，醫(yī)術(shù)更是高妙，特別擅長(zhǎng)針灸、外科。他讓病人飲用麻沸散進(jìn)行麻醉，然后進(jìn)行手術(shù)，開(kāi)腹斷腸

12、。病人都沒(méi)有感到痛苦。 C華佗故意接受郡守送來(lái)的財(cái)物又不為他醫(yī)治，不久又將財(cái)物退給郡守，并且留下一封辱罵郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了幾升黑血，病就好了。 D曹操讓華佗專(zhuān)為自己醫(yī)治頭痛病。后來(lái)華佗回家，遲遲不肯再來(lái)。曹操很生氣認(rèn)為華佗不愿為自己根治頭痛病。把他抓起來(lái)，在獄中拷打而死。 7把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）若當(dāng)灸，不過(guò)一兩處，每處不過(guò)七八壯，病亦應(yīng)除。(5分) 荀彧請(qǐng)?jiān)唬嘿⑿g(shù)實(shí)工，人命所縣，宜含宥之。(5分) (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這兩首詩(shī)歌，按要求完成第8.9題云陽(yáng)館與韓紳宿別 喜見(jiàn)外弟又言別唐司空曙 唐李益故人江海別，幾度隔山川

13、。 十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。 別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。更有明朝恨，離杯惜共傳。 明日巴陵道，秋山又幾重。注江海：指上次的分別地，也可理解為泛指江海天涯，相隔遙遠(yuǎn)。幾度：多少年 翻：反而。離杯：餞別的酒。共傳：互相舉杯。8.請(qǐng)指出第一首頸聯(lián)所運(yùn)用的表達(dá)技巧，并結(jié)合詩(shī)句分析其作用。（5分）9.有人認(rèn)為這兩首詩(shī)的頷聯(lián)有異曲同工之妙，你覺(jué)得異在何處，同又在何處？（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)(6分)10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)柳宗元在小石潭記中借游魚(yú)寫(xiě)潭水澄澈的兩句是“ ， ?！彼五ピ谒蜄|陽(yáng)馬生序中點(diǎn)出自己求學(xué)時(shí)甘

14、于粗食敝衣不羨慕他人的句子是：“ ， ?！饼徸哉湓诩汉ルs詩(shī)的“ ， ”兩句，借助生動(dòng)的比喻，表達(dá)了詩(shī)人雖然辭官，卻仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的情懷。三、文學(xué)類(lèi)類(lèi)文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分) 靜流 弟弟迷戀音樂(lè)，不僅迷戀流行音樂(lè)也迷戀中國(guó)古典樂(lè)器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴升入高中以后，弟與另兩個(gè)男孩一起組成了一個(gè)“紅晴蜓”歌唱組合，我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時(shí)最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽(yáng)中翻唱著一些小虎隊(duì)的歌曲，唱得投入而動(dòng)情，雖然只有我一個(gè)觀眾。弟說(shuō)，他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒(méi)有

15、成功，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)理想，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵，這最后也沒(méi)實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷，對(duì)音樂(lè)的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方人世浩瀚，哪條才是他要走的路? 對(duì)于父親的橫加干涉，弟是心懷怨憤的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對(duì)于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫著著大片大片的沉默，黑夜般深不可測(cè)，沒(méi)有光亮。 那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開(kāi)始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。 我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫(xiě)信，有時(shí)打電話，

16、內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不易。弟方知道，父親對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對(duì)他的要求。 相應(yīng)的，在經(jīng)歷過(guò)我的一些波折后，父親對(duì)弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無(wú)法由他來(lái)設(shè)計(jì)的，我們都不過(guò)是千萬(wàn)人中最普通的那一個(gè)。 柔軟悄悄而來(lái)，來(lái)自?xún)蓚€(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。 在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買(mǎi)了出租車(chē)。弟把自己安頓在皖北那個(gè)小城，結(jié)婚、生子，開(kāi)始了平淡的人生。塵埃隨之落定。 一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說(shuō)著閑話，屋外，秋陽(yáng)融融。飯后，父親遞一支煙給弟

17、弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口，吐出，對(duì)望，眼圈上旋，被風(fēng)吹著，裊裊散去。一切都在不言中。生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。 如果，生活僅僅如此按部就班的向前走去，父親與弟弟都不會(huì)看到他們各自的一面。 波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。 弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨(dú)癥患者。不能接受現(xiàn)實(shí)的是我的父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無(wú)言的指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵(lì)妻子；一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開(kāi)那扇自閉的門(mén)。弟開(kāi)始不停的講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。弟說(shuō)，

18、他不會(huì)放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則堅(jiān)韌自持的力量。 在弟的從容面前，父親接受了現(xiàn)實(shí)，他什么也沒(méi)說(shuō)，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門(mén)。 此后，父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。 弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了，有時(shí)犯糊涂，在你這里，你精心點(diǎn)。我說(shuō)，你放心吧。 弟走后，父親說(shuō)，看看，你弟變能干了。我說(shuō)，是，弟一直都很能干。父親對(duì)弟的贊許是他走后說(shuō)出來(lái)的。 (改編自李麗娟的作品)（1）下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）A.本文陳述的中心是“弟弟與

19、音樂(lè)關(guān)系”，文章開(kāi)頭寫(xiě)弟弟迷戀音樂(lè)，為下文“父親對(duì)弟弟漸漸釋然”作鋪墊。 B.“喝令”在這里是個(gè)貶義色彩的詞語(yǔ)，表示“大聲地命令”，表示父親以強(qiáng)硬的方式表達(dá)對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。 C.挺直脊背”的“挺直”是一種心理的外在表現(xiàn)，父親為自己能幫助弟弟表示自我認(rèn)可。D.“把退休工資卡交給了弟弟”，說(shuō)明父親對(duì)弟弟的信任和鼓勵(lì)。 E.本文中弟弟的經(jīng)歷是要告訴我們：一、成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，懂得關(guān)心、體諒父母；二、成長(zhǎng)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的過(guò)程。 （2）小說(shuō)中的議論有什么作用？請(qǐng)從文中舉例說(shuō)明。（6分） ( 3)文中畫(huà)線的四個(gè)句子在寫(xiě)法和作用上有哪些共同點(diǎn)?(6分) (4)聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對(duì)立

20、沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個(gè)主觀原因。(8分)第卷(表達(dá)題)四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)12.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A.說(shuō)實(shí)話，走在這樣的石梯上，被山間呼呼刮著的穿堂風(fēng)吹著，再看一眼高深莫測(cè)的山崖，腿想不軟都不行。 B.生命是平等的，既不能為了處理緊急情況而不顧其他所有人的安危，也不能顧此失彼，耽誤乘客突發(fā)疾病的救治。要在保障航空安全的前提下，做到生命第一。 C.侯孝賢拿了金馬獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演，對(duì)于這一點(diǎn)，幾位老師都表示名副其實(shí)，并無(wú)爭(zhēng)議，以至于沒(méi)能形成話題。D.有些城鎮(zhèn)，譬如科羅拉多州素有“美國(guó)小瑞士”之稱(chēng)的烏雷，全年主要依靠旅游季節(jié)“推波助瀾”當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。13在下

21、列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ） 中鐵咨詢(xún)重組后的10年，是解放思想、銳意改革的10年，是_、艱苦拼搏的10年，也是負(fù)重前進(jìn)、勇創(chuàng)一流的10年。 網(wǎng)絡(luò)流傳中國(guó)歌劇舞劇院國(guó)家一級(jí)演員李玉剛剃度出家 ,引發(fā)輿論關(guān)注。中國(guó)歌劇舞劇院2014122日發(fā)聲明予以否認(rèn),稱(chēng)此說(shuō)純屬_。 他家有一副書(shū)法家寫(xiě)的字，寫(xiě)得特別好，_氣勢(shì)萬(wàn)千。A.風(fēng)雨兼程 化為烏有 流水行云B.櫛風(fēng)沐雨 化為烏有 筆走龍蛇C.櫛風(fēng)沐雨 子虛烏有 流水行云D.風(fēng)雨兼程 子虛烏有 筆走龍蛇14.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.WTO對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的補(bǔ)貼有要求，如果直接補(bǔ)貼農(nóng)民發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)有意見(jiàn)，最好的方

22、法是通過(guò)退休金等方式補(bǔ)貼農(nóng)民，這樣就可以增加農(nóng)村消費(fèi)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)自然會(huì)跟上去。B.中國(guó)電影事業(yè)在走向繁榮的同時(shí)，確實(shí)也存在有數(shù)量、缺質(zhì)量，有高原、缺高峰等。中國(guó)電影要把愛(ài)國(guó)主義作為文化藝術(shù)創(chuàng)新的主旋律，為人民創(chuàng)作更多優(yōu)秀的文藝作品。C.李嵐清積極推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，并且致力于文化藝術(shù)尤其是高雅音樂(lè)和中國(guó)篆刻藝術(shù)的普及推廣，先后創(chuàng)作了大量書(shū)法繪畫(huà)作品和一千余方篆刻作品。D.德國(guó)人認(rèn)為，閱讀關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，經(jīng)常性大量的閱讀，能夠使青少年迅速提高理解能力和思考能力，更好地掌握讀書(shū)技巧。15.下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（3分）（ ）A. 對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，爸媽都是最權(quán)威的人士，當(dāng)兩個(gè)權(quán)威就同樣的事情

23、表達(dá)出了完全不同的主張和態(tài)度時(shí)，孩子會(huì)不知道該聽(tīng)誰(shuí)的而不知所措，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子雙重人格，情況嚴(yán)重時(shí)孩子的是非觀會(huì)變得模糊。B. 我們的服務(wù)業(yè)增速快于第二產(chǎn)業(yè)，占了GDP的半壁江山，消費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，新亮點(diǎn)正在逐步顯現(xiàn)，這些都為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C. 要促進(jìn)新型工業(yè)化與信息化深度融合，加快工業(yè)智能改造升級(jí)，現(xiàn)在我們的經(jīng)濟(jì)生活中已經(jīng)出現(xiàn)了大量這樣的鮮活生動(dòng)的事例。要通過(guò)創(chuàng)新供給、擴(kuò)大新業(yè)態(tài)等，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)。D.此次訪問(wèn)馬來(lái)西亞，克強(qiáng)總理將參觀馬六甲鄭和文化館，就是要向世界傳遞清晰的信號(hào)中國(guó)人自古以來(lái)就熱愛(ài)和平，中華民族血液中從來(lái)沒(méi)有侵略、稱(chēng)霸世界

24、的基因。 16.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）樂(lè)觀的人看見(jiàn)問(wèn)題后面的機(jī)會(huì), _。機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)敲響你的門(mén)，無(wú)論你等待多少年，_。朝著既定目標(biāo)前進(jìn)_。 悲觀的人則看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題悲觀的人只看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)，需要你有反應(yīng)能力和追隨速度需要你有反應(yīng)能力和追隨速度，它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在，充分發(fā)揮你的潛能盡量發(fā)揮你的潛能，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在 A. B. C. D. 17.看漫畫(huà)，根據(jù)要求完成練習(xí)。（5分） 要求：（1）請(qǐng)為下面漫畫(huà)擬一個(gè)題目。（2分）（2）簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)主要內(nèi)容。（3分）答：_ _ _ _ _ _ _ _五、寫(xiě)

25、作（60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。 材料一：由于“獨(dú)二代”現(xiàn)象加劇了“過(guò)度養(yǎng)育”問(wèn)題，很多人調(diào)侃戲謔中國(guó)是個(gè)“直升機(jī)父母的超級(jí)大國(guó)”。前不久，一位90后在父母陪同下應(yīng)聘，任由父親包辦答問(wèn)，自己一言不發(fā)玩手機(jī)的新聞便是典型例證。 材料二：據(jù)報(bào)道，漢口學(xué)院大二學(xué)生李玉（化名），上大學(xué)以來(lái)，每晚十點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)被媽媽微信視頻查崗。李玉介紹，從上大學(xué)開(kāi)始，母親每晚要求她把攝像頭對(duì)準(zhǔn)床位給看一遍才放心。 這兩則材料所反應(yīng)的現(xiàn)象，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你對(duì)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題的思考與主張。要求:綜合材料，選好角度；明確立意，題目自擬；不得套作，不得抄襲?！八牡亓?/p>

26、”聯(lián)考2015-2016學(xué)年上學(xué)期第三次月考高三語(yǔ)文答案1 【答案】選B?！窘馕觥緽“水土不服”是說(shuō)“拿來(lái)的校園文化”，不是學(xué)生2 【答案】選A?！窘馕觥緽項(xiàng)，充要條件誤用。C項(xiàng)，“激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣”與原文“激發(fā)文化創(chuàng)新的潛能”不符。D與文中“過(guò)度迷戀文化的原貌”有出入。3【答案】選C“不能”與文中“不僅能”不符。4【答案】A（辟應(yīng)解釋為征召）5.D 6C（華佗并沒(méi)有退還財(cái)物，而是故意丟下郡守這個(gè)病人，自己跑開(kāi)來(lái)激怒他。）7（10分） 如果需要灸療，也不過(guò)一兩個(gè)穴位，每個(gè)穴位不過(guò)燒灸七、八根艾條，病痛就應(yīng)手消除。(“當(dāng)”，“應(yīng)”，“壯”：灸的次數(shù)。實(shí)詞各1分，語(yǔ)意2分)荀彧向曹操求情說(shuō)：華佗的

27、醫(yī)術(shù)確實(shí)高明，與人的生命密切相關(guān)，應(yīng)該包涵寬容他。（“工” “縣” “宥”各1分，語(yǔ)意2分。）8【答案】(5分)借景抒情（或：渲染；或：虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫(xiě)景色，虛寫(xiě)心情）。寒夜里，一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨，竹林深處，似飄浮著片片煙云。（3分，其中手法1分）詩(shī)人寫(xiě)此景正是借以渲染離別的氣氛，映襯出詩(shī)人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。（2分）9【答案】(6分)詩(shī)人與韓紳久別重逢，突然相見(jiàn)，反疑為夢(mèng)境，正說(shuō)明了上次別后的相思心切和此次相見(jiàn)的不易。“翻疑夢(mèng)”不僅情真意切，而且把全詩(shī)人欣喜、驚奇的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3分）“問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容”，互相記憶猶新才可能“疑夢(mèng)”，而李益和表弟卻

28、已經(jīng)對(duì)面不能相認(rèn)了。抓住了典型的細(xì)節(jié)，從“問(wèn)”到“稱(chēng)”，從“驚”到“憶”，層次清晰地寫(xiě)出了由初見(jiàn)不識(shí)到接談相認(rèn)的神情變化，繪聲繪色，細(xì)膩傳神。而至親重逢的深摯情誼，也自然地從描述中流露出來(lái)，（3分）（要點(diǎn)：久別重逢之絕唱。以神態(tài)表現(xiàn)友情，以細(xì)節(jié)敘親情）10【答案】（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依（2）余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花11（1）AB（A是“弟弟與父親關(guān)系”B屬于“貶詞褒用”）（2）議論的句子如：弟方知道,父親對(duì)于他的要求,并非僅僅是為了自己的臉面,那要求,也是生活本身對(duì)他的要求。相應(yīng)的,在經(jīng)歷過(guò)我的一些波折后,父親對(duì)弟也漸漸釋然。父親第一次知

29、道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則堅(jiān)韌自持的力量。議論就對(duì)人物或者事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)，把小說(shuō)的中心提煉到明確的層面，以便讓讀者更好的理解小說(shuō)的主旨。這些句子很好的傳達(dá)出父子感情怎么由對(duì)立沖突到矛盾化解,直至理解信任過(guò)程。（3）運(yùn)用比喻,以有形寫(xiě)無(wú)形(答“具體可感、生動(dòng)形象”也可);獨(dú)立成段,過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔;敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō),表達(dá)感受、看法。（4）參考答案:弟弟終于體會(huì)到了生活的艱辛(或“弟弟知道了父親對(duì)他的要求,也是生活本身對(duì)他的要求”);父親終于明白,子女的人生是無(wú)法由他設(shè)計(jì)的;父親拿出積蓄為弟弟買(mǎi)了出租車(chē);弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱;父親知道了弟弟的執(zhí)著、堅(jiān)韌。12 【答案】D（A應(yīng)為“深不可測(cè)

30、”：深得無(wú)法測(cè)量，比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。“高深莫測(cè)”：高深的程度無(wú)法揣測(cè)。形容使人難以理解。B應(yīng)為“因噎廢食”：多用在做事不知輕重，因一點(diǎn)兒小事而推翻全部方面。C應(yīng)是“實(shí)至名歸”：沒(méi)名氣，經(jīng)過(guò)努力得到名氣。）13.【答案】D（風(fēng)雨兼程：形容在風(fēng)雨中仍然不停的趕路；櫛風(fēng)沐雨:櫛，梳頭發(fā)，沐，洗頭發(fā)。風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭，形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦。子虛烏有：子虛，并非真實(shí)，烏有，哪有，指假設(shè)的、不存在的、不真實(shí)的事情?；癁闉跤校耗挠?，何有。變得什么都沒(méi)有。指全部消失或完全落空。流水行云：流動(dòng)的水和飄浮的云彩；比喻旋踵即逝的東西；比喻自然流暢,不拘泥。也做:行云流水。筆走龍蛇：筆一揮動(dòng)就呈現(xiàn)出龍

31、蛇舞動(dòng)的神態(tài)，形容書(shū)法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫；也指書(shū)法速度很快,形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。）14【答案】C.（A應(yīng)在“退休金”前加上動(dòng)詞“提高”B“有高原、缺高峰等”補(bǔ)上賓語(yǔ)“問(wèn)題”D“迅速提高理解能力和思考能力”與“更好地掌握閱讀技巧”調(diào)換。）15. A應(yīng)該是“孩子的是非觀會(huì)變得模糊，情況嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成孩子雙重人格”【答案】16【答案】選C。17. 【參考答案】1、標(biāo)題：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，隱形殺手2無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（或WiFi）害死人3無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（或WiFi）是生命刑場(chǎng)。（2分）2：無(wú)線上網(wǎng)，不需要流量，完全免費(fèi)，讓人更加便捷的同時(shí)，也讓人更加毫無(wú)節(jié)制。（3分）18作文立意角度參考：1不能因噎廢食2過(guò)猶不及3操碎心也于事無(wú)補(bǔ)4愛(ài)之切,害之深（其他角度立意合理即可）【文言文翻譯】華佗字元化，是沛國(guó)譙縣人。外出到徐州求學(xué)，同時(shí)通曉幾種儒家經(jīng)典沛國(guó)相陳璉推薦他為孝廉，太尉黃琬征召他，他都不去就任。華佗懂得養(yǎng)生的方法，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他年齡將近一百歲，可