部編人教版七年級上冊語文 行軍九日思長安故園 教學(xué)PPT

1、行軍九日思長安故園行軍九日思長安故園七年級語文上人教版七年級語文上人教版 教學(xué)課件教學(xué)課件走進作者走進作者岑參岑參( (約約715-770),715-770),唐代邊塞詩人唐代邊塞詩人, ,曾任嘉州曾任嘉州( (今四川樂山今四川樂山) )刺史刺史, ,故世稱故世稱“岑嘉州岑嘉州”, ,江陵江陵( (今湖北荊州今湖北荊州) )人。岑參工人。岑參工詩詩, ,長于七言歌行。對邊塞風光、軍旅生活以及異域的文長于七言歌行。對邊塞風光、軍旅生活以及異域的文化風俗有親切的感受化風俗有親切的感受, ,故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近相近, ,后人多并稱后人多并稱“高岑高岑”。代

2、表作。代表作白雪歌送武判官歸白雪歌送武判官歸京京輪臺歌輪臺歌等。等。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景唐玄宗天寶十四年唐玄宗天寶十四年(755),(755),安祿山起兵叛亂安祿山起兵叛亂, ,次年次年長安被攻陷。唐肅宗至德二年長安被攻陷。唐肅宗至德二年(757)(757)二月肅宗由二月肅宗由彭原行軍至鳳翔彭原行軍至鳳翔, ,岑參隨行。這首詩原有小注岑參隨行。這首詩原有小注說說:“:“時未收長安。時未收長安?！本旁绿栖娛諒?fù)長安九月唐軍收復(fù)長安, ,此詩可此詩可能是詩人當年重陽節(jié)在鳳翔寫的。能是詩人當年重陽節(jié)在鳳翔寫的。重點解讀重點解讀行軍九日思長安故園行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍

3、戰(zhàn)場開。重點解讀重點解讀想想勉強地按照習俗去登高飲酒，沒有人送酒來為勉強地按照習俗去登高飲酒，沒有人送酒來為我助興。我思念愛憐遙遠的長安故園中的菊花，我助興。我思念愛憐遙遠的長安故園中的菊花，（它們）應(yīng)當靠近戰(zhàn)場旁邊開放著（它們）應(yīng)當靠近戰(zhàn)場旁邊開放著。重點解讀重點解讀 首句首句“登高登高”二字就緊扣題目中的二字就緊扣題目中的“九日九日”，點明了，點明了詩文寫作的時間。劈頭一個詩文寫作的時間。劈頭一個“強強”字，是不愿為之而又字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。況?！暗歉呷サ歉呷ァ?，還見出逢場作戲的味道，而前面冠

4、以，還見出逢場作戲的味道，而前面冠以“強欲強欲”二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強烈的無二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強烈的無可奈何的情緒。重陽節(jié)大家都喜歡登高，而詩人卻說勉可奈何的情緒。重陽節(jié)大家都喜歡登高，而詩人卻說勉強想去登高，透著些凄涼之意，不知這是為何。強想去登高，透著些凄涼之意，不知這是為何。強欲登高去強欲登高去重點解讀重點解讀 此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典故，卻無矯揉造作之感，使人不覺是用典。所以也引起讀者故，卻無矯揉造作之感，使人不覺是用典。所以也引起讀者的聯(lián)想和猜測：不知造成的聯(lián)想和猜測：不知造成“無人

5、送酒來無人送酒來”的原因是什么。其的原因是什么。其實這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高實這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以，度佳節(jié)。所以，“無人送酒來無人送酒來”句，實際上是在寫旅況的凄句，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍行軍”的特的特定環(huán)境。定環(huán)境。無人送酒來無人送酒來重點解讀重點解讀 第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安家園。開頭一第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安家園。開頭一

6、個個“遙遙”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，烘托字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了的感情，濃縮到了“故園菊故園菊”上。上?！皯z憐”字，不僅寫字，不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃在戰(zhàn)場上的長長嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情?；ǘ逊e的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。遙憐故園菊遙憐故園菊重點解讀重點解讀 這句承接前句，是一種想象之辭。

7、本來，對故園這句承接前句，是一種想象之辭。本來，對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場開應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的，這樣的想象扣住詩題中的“行軍行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。應(yīng)傍戰(zhàn)場開應(yīng)傍戰(zhàn)場開重點解讀

8、重點解讀殘垣斷壁殘垣斷壁，戰(zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟踏得不成樣，戰(zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了子的帝都長安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。亂、取得和平的渴望。應(yīng)傍戰(zhàn)場開應(yīng)傍戰(zhàn)場開課堂小結(jié)課堂小結(jié)本詩通過描述思念長安故園本詩通過描述思念長安故園,寄托著詩人對寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情,對早日平定安對早日平定安

9、史之亂的渴望。史之亂的渴望。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，