三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五四則混合運(yùn)算教案西師大版

1、第五單元 四則混合運(yùn)算教材分析四則混合運(yùn)算在日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用十分廣泛，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。是小學(xué)生必需掌握的最基本的知識(shí)技能。本單元主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和只含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算，這些內(nèi)容是前面已經(jīng)掌握的四則運(yùn)算知識(shí)的綜合應(yīng)用，又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，在人們的生活中也有突出的作用。本單元在教學(xué)內(nèi)容編寫上有一下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)理解四則混合運(yùn)算的順序。教材沒(méi)有直接介紹四則混合運(yùn)算的順序，而是結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生先算什么，再算什么，最后算什么，以及小括號(hào)的作用，最后抽象出“先算乘除，后算

2、加減”、“應(yīng)先算小括號(hào)里面的”等運(yùn)算順序。 2.教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例題和習(xí)題都是學(xué)生日常所熟悉的一些情境，并且要用四則混合運(yùn)算所解決的事例。這樣學(xué)生能體驗(yàn)到四則混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的必要性，引起學(xué)生的求知欲。3.在練習(xí)中學(xué)以致用。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中，計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用的題目比例相當(dāng)，體現(xiàn)了編者不但重視訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，也重視把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)積極地運(yùn)用到生活中去。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算順序和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算及綜合應(yīng)用。2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，提

3、高學(xué)生的計(jì)算能力。3.在學(xué)生探索和交流的過(guò)程中，列綜合算式，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生探索的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握四則運(yùn)算的計(jì)算順序并熟練的計(jì)算。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，用四則運(yùn)算來(lái)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)建議學(xué)生已經(jīng)有了加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，但僅限于同級(jí)的混合運(yùn)算，對(duì)混合運(yùn)算的書寫格式已經(jīng)掌握；另外學(xué)生在解決問(wèn)題中也積累了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中提出以下幾點(diǎn)建議。1.注重對(duì)四則混合運(yùn)算方法、算理的理解，在探究新知中按照教材的編寫意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出“先乘除，后加減”“有括號(hào)，先算括號(hào)里面的

4、”計(jì)算順序。2.在教學(xué)中有意識(shí)的安排，有括號(hào)和沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算習(xí)題同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別，進(jìn)一步提高學(xué)生的混合運(yùn)算能力。3.讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，并運(yùn)用四則混合運(yùn)算來(lái)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。課時(shí)安排本單元安排4課時(shí)課題課時(shí)乘法和加、減法的混合運(yùn)算1課時(shí)除法和加、減法的混合運(yùn)算1課時(shí)有小括號(hào)的混合運(yùn)算1課時(shí)練習(xí)十五1課時(shí)第1課時(shí) 加減法與乘法的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)加減法與乘法的混合運(yùn)算。教學(xué)提示：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，這些運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生理解混

5、合運(yùn)算順序，目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的計(jì)算中，無(wú)論乘法在前和在后都要先算乘法。通過(guò)活動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力。逐步提高他們的計(jì)算能力。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。2、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷對(duì)比、推理、總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體

6、課件學(xué)具準(zhǔn)備：草稿本教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們到文具店買過(guò)學(xué)習(xí)用品嗎？生：買過(guò)。師：買過(guò)什么文具？生：買過(guò)2個(gè)筆記本和1支筆。師：你買的筆記本每個(gè)幾元，筆每只幾元？生：筆記本每個(gè)2元，筆每只1元。師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢嗎？生：5元。師：你怎么算的？生：先算筆記本的錢22=4（元），再算41=5（元）師：說(shuō)得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類的問(wèn)題。出示課題：加減法與乘法的混合運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提出有針對(duì)性的問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、小組合作探究新知1、課件出示例題師：生讀題，說(shuō)說(shuō)要解決的問(wèn)題。生：買文具盒和書包一共用去多少元

7、？師：獨(dú)立列分步算式解決問(wèn)題。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：先算6個(gè)文具盒多少錢，就是67=42（元）再算一共用去多少錢。就是42+55=97（元）師：誰(shuí)能把這兩個(gè)算式合并到一起嗎？生：可以寫成：67+55生：還可以寫成：55+67師：這兩個(gè)算式對(duì)不對(duì)。（小組討論）生：第一個(gè)對(duì)。因?yàn)橄人愠朔?，第二個(gè)先算加法。師：像上面的算式無(wú)論乘在前還是在后都應(yīng)該先算，所以都對(duì)。在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘又有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。講解：像同學(xué)們這樣，分列了兩個(gè)算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個(gè)算式合在一起列成一道兩步的算

8、式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。2、試試身手。81-174師：計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)先算什么？后算什么？生：先算乘法，后算減法。81-174 =81-68 =13再次總結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。三、鞏固新知1、完成第59頁(yè)試一試。2、將下面兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式。（1）35=15 （2）68=48 20+15=35 48-18=303、亮亮今年7歲，爸爸的年齡是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少歲？答案：1、536、 1 2、

9、20+35 68-18 3、28歲四、達(dá)標(biāo)反饋1、243+19 （注意運(yùn)算順序）2森林醫(yī)生。（改正錯(cuò)誤）16+408=568=4483、小紅拿50元錢去買8個(gè)6元一個(gè)的筆記本，應(yīng)找回多少錢？答案：1、91 2、16+408 3、2元 =16+320 =336五、課堂小結(jié)師：大家回顧一下，綜合算式中有乘有加減應(yīng)先算什么？再算什么？生：先算乘，再算加減。師：為什么？生：因?yàn)榧訙p是同級(jí)運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。六、布置作業(yè)1、我會(huì)列式計(jì)算。3個(gè)7再加28是多少？71減去6個(gè)8是多少？2、我來(lái)算一算。65-88

10、 20+553、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁(yè)，還剩13頁(yè)沒(méi)有看。這本故事書一共有多少頁(yè)？4、媽媽買來(lái)12盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶16塊，還剩多少塊月餅？答案：1、49、23 2、1、45 3、37頁(yè) 4、92塊板書設(shè)計(jì)： 加減法與乘法的混合運(yùn)算例1：分步：76=42（元） 42+55=97（元）綜合：76+55 =42+55=97（元）在一個(gè)算式里有加減法和乘法，應(yīng)先算乘法再算加減法。教學(xué)反思：本課教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)課 親切、富有生命力。教學(xué)混合運(yùn)算，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)要先算乘后算加減，而是讓學(xué)生通過(guò)生活中實(shí)際問(wèn)題的解答得出運(yùn)算順序。

11、這樣，學(xué)生既深刻地理解了新知，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考，讓學(xué)生在全班交流時(shí)勇于展示自己的思維過(guò)程和思維結(jié)果。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段問(wèn)題引入，自主解決問(wèn)題(課件出示p30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來(lái)到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少? 根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合你的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，你能提出一步計(jì)算的問(wèn)題嗎?一生提出問(wèn)題，全班同學(xué)口答。（學(xué)生活動(dòng)熱烈）（二）教學(xué)資源包既有加減法又有乘除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序加減法，我們稱之為一級(jí)運(yùn)算，乘除法我們稱為二級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序如下：在沒(méi)有括

12、號(hào)的算式里， 有加、減法又有乘、除法的要先算乘、除，后算加、減。（三）資料鏈接 小熊賣魚(yú) 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚(yú)，趕早市到菜場(chǎng)賣魚(yú)。 一天，小熊剛擺好魚(yú)攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見(jiàn)有顧客光臨，急忙招呼：“買魚(yú)嗎，我這魚(yú)剛捕來(lái)的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚(yú)邊問(wèn)：“這么新鮮的魚(yú)，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克?！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚(yú)身。”小熊面露難色：“我把魚(yú)身賣給你，魚(yú)頭、魚(yú)尾賣給誰(shuí)呢？ ”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買，不過(guò)，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚(yú)肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一

13、個(gè)買魚(yú)頭，一個(gè)買魚(yú)尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？” 小熊一聽(tīng)直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑：好倒好，可價(jià)錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚(yú)身2元1千克，魚(yú)頭、魚(yú)尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚(yú)頭、魚(yú)尾、魚(yú)身分好了，小熊一過(guò)秤，魚(yú)身35千克70元；魚(yú)頭15千克15元，魚(yú)尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚(yú)，飛快地跑到林子里，把魚(yú)頭魚(yú)身魚(yú)尾配好，重新平分了， 小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚(yú)按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。 你知道這是怎么一回事嗎？除

14、法和加、減的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容教材60-61頁(yè) 除法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)提示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解綜合算式的含義，掌握四則混合運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的運(yùn)算順序。教材例題仍以購(gòu)買文具為素材，從學(xué)生熟悉的生活情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“先算什么，再算什么?！庇煞植搅惺胶铣删C合算式，來(lái)理解先算乘除法再算加減法的運(yùn)算順序。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，掌握四則混合運(yùn)算的順序。2.過(guò)程與方法：掌握混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程，能熟練計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握

15、含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：對(duì)、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙，小白板一張教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。生：當(dāng)綜合算式里有乘法和加、減法時(shí)，要先算乘法，再算加減法。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)含有除法和加、減法的混合運(yùn)算。（板書：除法和加、減法的混合運(yùn)算）設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)回憶乘法和加、減法的混合運(yùn)算的順序，溫故已學(xué)知識(shí)，然后開(kāi)門山的引入課題，激起學(xué)生的探究欲望。（二）探究新知1.明確解題思路，列出算式。師：出示教材例2的情境圖，明確題意。生：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得的數(shù)學(xué)信

16、息。生：足球每個(gè)45元，買2個(gè)籃球用70元。師：根據(jù)買2個(gè)籃球用70元這一數(shù)學(xué)信息，你可以得出什么？生：可以得出1個(gè)籃球的價(jià)錢。師：例2的問(wèn)題是讓我們求什么？生：每個(gè)足球比每個(gè)籃球貴多少元？師：哪位同學(xué)根據(jù)已知的條件來(lái)說(shuō)說(shuō)你的解題思路。生：要想求出每個(gè)足球比每個(gè)籃球貴多少元？就要用1個(gè)足球的價(jià)錢減去1個(gè)籃球的價(jià)錢。根據(jù)題意不知道1個(gè)籃球的價(jià)錢，所以第一步應(yīng)該先求出1個(gè)籃球的價(jià)錢。生：702=35（元） 45-35=10（元）師：把兩個(gè)算式合為一個(gè)綜合算式。生： 45-702。2.探究計(jì)算方法。師：綜合算式我們列出來(lái)了，大家討論一下該怎樣計(jì)算呢？生：組內(nèi)討論計(jì)算方法，在答題紙上進(jìn)行計(jì)算。生：組長(zhǎng)

17、把本組內(nèi)的交流計(jì)算結(jié)果寫在小白板上，展示計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)出先算什么，再算什么。師：學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板演計(jì)算過(guò)程。并畫出第一步計(jì)算。 45-702 =45-35 =10（元）教師小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有除法和減法時(shí)，要先算除法，再算減法。3.說(shuō)一說(shuō)。師：結(jié)合例1、例2的算式，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。生：當(dāng)綜合算式里有乘法和加、減法時(shí)，要先算乘法，再算加、減法。生：當(dāng)綜合算式里有除法和加、減法時(shí)，要先算除法，再算加、減法。生：當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘 除，再算加 減。師：像例1、例2的算式中既有乘、除法，又有加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。4.獨(dú)立完成試一試。師：出示“試一試”學(xué)生獨(dú)立

18、完成，并畫出第一步計(jì)算什么，教師巡視。生：展示計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。5.議一議。師：出示“議一議”討論在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。生：小組內(nèi)討論，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。師：綜合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序，（在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。）6.試一試師：出示“試一試”，指名兩名同學(xué)板演。生：在答題紙上獨(dú)立計(jì)算。教師巡視。師：讓兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的運(yùn)算順序，并訂正結(jié)果。（三）鞏固新知師：出示教材61頁(yè)課堂活動(dòng)。生：小組內(nèi)合作完成，先說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，在計(jì)算。教師巡視，集體交流解題方法。（四）達(dá)標(biāo)反饋1. 口算40+603= 9

19、2-728= 2545=2.先說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，再計(jì)算。693+56 200-148 16473.列式計(jì)算（1）165除以5的商，減去20，差是多少？（2）100加上35乘以3的積，和是多少？（3）30除以6的商乘以8得多少？答案：1. 60 83 20 2. 79 88 28 3.（1）1655-20=13 （2）100+353=205 （3）3068=40（五）課堂小結(jié)師：大家說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的計(jì)算順序。生：當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘、除，再算加、減。生：在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的計(jì)

20、算順序，使學(xué)生進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）布置作業(yè)1.直接寫得數(shù)65-255= 45+364= 19+99= 78672.計(jì)算147-726 327-56+78 56815 323+373.列式計(jì)算（1）甲數(shù)是96，是乙數(shù)的8倍，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？（2）35與3的積除以7商是多少？4.王老師和小朋友們一起做紅花，8個(gè)小朋友一共做了40朵紅花，王老師做了10朵紅花，王老師比平均每個(gè)小朋友多做幾朵？5.媽媽買了兩盆百合花用去86元，一盆吊籃用去28元，一盆百合花比一盆吊籃貴多少元？答案：1. 60 54 100 91 2. 135 349 105 133

21、3. 96-968=843537=15 4. 10-408=5（朵） 5. 862-28=15（元）板書設(shè)計(jì) 除法和加、減法的混合運(yùn)算45-702 =45-35 =10（元）1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。2. 在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)反思學(xué)生已有加法、減法與乘法的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)除法和加、減法的混合運(yùn)算時(shí)比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)情境中的數(shù)學(xué)信息，然后學(xué)生提出問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式后，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，并把第一步計(jì)算用線標(biāo)出，進(jìn)一步明

22、確運(yùn)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源包例：張老師買了8根跳繩，共花了40元，還買了一個(gè)足球花了30元，一個(gè)足球比一根跳繩貴多少元？解析：根據(jù)題意，已知一個(gè)足球的價(jià)錢是30元，要想知道一根跳繩多少元，就用408=5（元），然后用一個(gè)足球的價(jià)錢減去一根跳繩的價(jià)錢，就能求出一個(gè)足球比一根跳繩貴多少元了。30-408 =30-5 =25（元）（二）說(shuō)課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用：這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有加法、減法與乘法的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是對(duì)加減混合運(yùn)算的延伸，在以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常要用到。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力有重大

23、意義。（2）學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算和加法、減法與乘法的混合運(yùn)算，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)書寫格式也已經(jīng)掌握，并掌握了一定的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)起這部分知識(shí)，沒(méi)有太大的難度。（3）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，掌握四則混合運(yùn)算的順序。2.過(guò)程與方法：掌握混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程，能熟練計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的

24、應(yīng)用價(jià)值。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：對(duì)、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。5）教法、學(xué)法教法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)法：1.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)解題思路，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)生通過(guò)獨(dú)立列式計(jì)算，交流計(jì)算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（1）出示76

25、+24,指名學(xué)生板演計(jì)算，總結(jié)運(yùn)算順序。（2）課件出示例2.（3）找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。（4）在同學(xué)們提的問(wèn)題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元？”來(lái)研究。2. 學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。（1）鼓勵(lì)學(xué)生探究師：關(guān)于這一節(jié)的問(wèn)題，每個(gè)足球比籃球多多少元？老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立思考，再交流分享自己的觀點(diǎn)。生：學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。（2）學(xué)生代表匯報(bào)本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，和書寫格式。（3）及時(shí)總結(jié)：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。（先算除法，再算加減法。）設(shè)計(jì)意圖：3、鞏

26、固拓展 強(qiáng)化新知（1）課件出示算式，147-726 327-56+78 56815 323+37學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。（2）給計(jì)算順序分類，（含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。）（3）畫出第一步計(jì)算什么，再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)按照，先說(shuō)計(jì)算順序，再畫出第一步計(jì)算什么，最后計(jì)算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生有說(shuō)到做，明確了計(jì)算順序，提高了計(jì)算能力。4.歸納總結(jié)（1）今天你有什么收獲？含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。（2）你還有什么不明白的？5.說(shuō)板書板書設(shè)計(jì) 除法和加、減法的混合運(yùn)算45-702 =45-35

27、=10（元）1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。2. 在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算順序的文字總結(jié)，給計(jì)算順序分類明確。達(dá)到學(xué)生正確計(jì)算的目的。（三）資料鏈接動(dòng)物生長(zhǎng)中的數(shù)學(xué)特性人類很早就發(fā)現(xiàn)了在自然界動(dòng)物身上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征，如蜜蜂的繁殖規(guī)律；還有蜻蜓的翅膀僅5.1厘米長(zhǎng)，面積4.6平方厘米，重0.005克，但卻有足夠的強(qiáng)度和剛度，每秒鐘能撲動(dòng)20至40次，飛行速度達(dá)每秒15米。在動(dòng)物的毛皮、斑紋和行走的步態(tài)中，深藏著

28、某種和數(shù)學(xué)有關(guān)的秘密，多少年來(lái)，科學(xué)家們?yōu)榇诵膭?dòng)不已，千方百計(jì)地想要破解其中的奧秘。帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第61、62頁(yè)的帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)提示：本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算已有初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。2、過(guò)程與方法：通過(guò)“購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解

29、小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算本教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1.口算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。課件出示課堂活動(dòng)：648+32 80-59說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法）2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算1562時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？讓學(xué)生討論，指名回答：運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。追問(wèn)：對(duì)于1562，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號(hào)）3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)尋找新知識(shí)的

30、生長(zhǎng)點(diǎn)，提出問(wèn)題，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示例題：說(shuō)說(shuō)圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息？ 生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢？師：先列分步算式，再列綜合算式。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供購(gòu)物的情景，讓學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。2、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。3、全班交流。1）指名說(shuō)分布算式，教師板書：207120=87（元）873=29（元）2）師：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么計(jì)算？生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。生：先算減法，再算除法。

31、3）讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式，教師板書： 2071203 （207120）3 4師問(wèn)：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么？（小組討論）生：必須先求3件兒童衣服的錢。師：2071203 這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎？要求3件兒童衣服的錢應(yīng)先算哪一步？生：不對(duì)。師：怎樣才能先算207120？這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號(hào)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的。所以（207120）3是對(duì)的。師：這個(gè)括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用。4、完成試一試教材61頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指定兩人板演。提問(wèn)：這兩道算式里都有括號(hào)，都要先算哪一步？小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括

32、號(hào)，要先算小括號(hào)里的。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知，發(fā)現(xiàn)矛盾，通過(guò)小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、鞏固練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（80-25）82、第62頁(yè)課堂活動(dòng)2題。3、計(jì)算：（34+22）7 25（34-26）答案：1、略 2、小紅做得對(duì)。因?yàn)橛行±ㄌ?hào)要先算小括號(hào)里的加法，再算乘法。 3、 8、200四、達(dá)標(biāo)反饋1、比一比，看誰(shuí)算的對(duì)。35（21-14） （51-43）72、找朋友，連一連。13-24 （36-22）2（20+28）6 36-10455-2 （68-28）83、一袋開(kāi)心果有60顆，要想分給7個(gè)人，每人分9顆，還差多少顆？答案：

33、1、5、56 2、略 3、79-60=3(顆)五、課堂小結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)，有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？生：先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外的。師：要是沒(méi)有小括號(hào)呢？生：先算乘除后算加減。師：計(jì)算時(shí)要先理清順序，再仔細(xì)計(jì)算。六、布置作業(yè)1、把下面兩個(gè)算式合并成一個(gè)。51-43=8 87=562、第62頁(yè)練習(xí)十五13題。3、三年級(jí)有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排？答案：1、（51-43）7=56 2、練習(xí)十五1、90、81、230、80、15、132 2、略 3、100-（57+38）=5（元） 3、（27+21）8=6（排）板書設(shè)計(jì)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算例3分步：207-120=87（元

34、） 873=29（元）綜合算式：（207-120）3必須加小括號(hào) =873 =29（元）答：一件兒童衣服29元。（算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。）教學(xué)反思：計(jì)算課常被形容為“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)上的缺陷造成的，在本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立嘗試計(jì)算，討論交流，發(fā)現(xiàn)矛盾，引入新知。使學(xué)生明確小括號(hào)的意義，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用，并在練習(xí)中強(qiáng)化有小括號(hào)的算式的計(jì)算方法?？偟膩?lái)說(shuō)，我們要讓學(xué)生在聽(tīng)課、練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果

35、以及成功的快樂(lè)，從而開(kāi)辟新的教學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們到春的王國(guó)中去看一看。（利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的春天的情境。）師：如果咱們?nèi)嗳ッ利惖奶一▔]春游，用數(shù)學(xué)的頭腦想一想：先要考慮什么問(wèn)題？還要考慮什么？（出示過(guò)河圖）還需要知道什么數(shù)學(xué)信息？三、主動(dòng)探究，嘗試應(yīng)用（一）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引出問(wèn)題。1.在心里估計(jì)一下，悄悄寫在練習(xí)本上。2.至少需要幾條船？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？算式是表示我們思考的最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。練習(xí)本上列式解答。3.匯報(bào)交流。第一種方法：分步式。生：313364（人）64 88（條）【板書】師：第一步

36、先算什么？為什么要先算？再算什么？同意這種解題順序嗎？第二種方法：綜合式31338師：你為什么沒(méi)有用分步式？這種化多為少的想法很好，很簡(jiǎn)便。這樣列式行不行？為什么不行？不符合我們解題的順序?；旌线\(yùn)算中，怎樣才能讓加法優(yōu)先于除法，先進(jìn)行計(jì)算呢？你有什么好辦法？生1：我用劃?rùn)M線表示這部分先算。生2：我把先算的部分用線框起來(lái)。生3：我用括號(hào)表示3133先算。師：說(shuō)的真好，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！數(shù)學(xué)家們也是這樣思考的。但這么多的表達(dá)方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示，會(huì)出現(xiàn)什么情況？哪種方法最簡(jiǎn)單？師：是啊，所以數(shù)學(xué)王國(guó)中規(guī)定：使用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)。計(jì)算時(shí)，先算小括號(hào)里面的，再算小

37、括號(hào)外面的。（二）教學(xué)資源包四則混合運(yùn)算典型錯(cuò)誤總結(jié)1、運(yùn)算順序錯(cuò)誤。比如：120+305=1505=30造成錯(cuò)誤原因：可能是學(xué)生沒(méi)有掌握運(yùn)算順序。2、格式書寫錯(cuò)誤。比如：97-126+43=97-72=25+43=68結(jié)果是正確的。格式錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白脫式計(jì)算是用等號(hào)把各個(gè)式子連起來(lái)的，等號(hào)兩邊必須是相等的。3、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。一、可能是計(jì)算能力真差。二、可能是部分學(xué)生全部依賴口算，怕用草紙導(dǎo)致計(jì)算準(zhǔn)確率低。（三）資料鏈接小括號(hào)，大作用一天上午，數(shù)學(xué)老師給我們出了幾道數(shù)學(xué)題。其中有兩道題是：3（2+5）=？3（7-5）=？“+”號(hào)和“-”都瞧不起“小括號(hào)”,“+”問(wèn)“-”喂，老弟“小括號(hào)”有什

38、么用處？還括著我們？”“-”回答“對(duì)呀，老兄，可是有些不對(duì)，沒(méi)有小括號(hào)我們不就到后邊去了嗎？”“+”想了想說(shuō)對(duì)啊，如果沒(méi)有括號(hào)就要先算乘法。這時(shí)“”號(hào)開(kāi)口說(shuō)話了：“+”“-”,小括號(hào)的用處可大了，小括號(hào)可以讓你們先算，我在后邊。這時(shí)“+”“-”看見(jiàn)了正確答案是：3（2+5）=21 3（7-5）=6.這時(shí)一直默默無(wú)聞的小括號(hào)也說(shuō)話了，說(shuō)：“朋友，怎么樣，我們都有自己的用處吧?！本毩?xí)十五教學(xué)內(nèi)容教材62-63頁(yè) 練習(xí)十五教學(xué)提示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算之后，安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。教材運(yùn)用不同的題型考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)計(jì)算和判斷幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固沒(méi)有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算

39、順序，使學(xué)生能熟練的掌握并運(yùn)用到計(jì)算中去。結(jié)合具體情境訓(xùn)練學(xué)生兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，列出綜合算式解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并會(huì)使用小括號(hào)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)計(jì)算、觀察、討論，分析、交流來(lái)完成任務(wù)高計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生準(zhǔn)確掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.學(xué)生能列出綜合算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。3.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。難點(diǎn)：列出綜合算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體

40、課件學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙。教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入師：同學(xué)們交流一下，說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。生：算式中既有乘除法，又有加減法，要先算乘除，再算加減。生：如果只有加減法或者只有乘除法，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。生：算式中有括號(hào)的，應(yīng)先算括號(hào)里面的。師：看來(lái)同學(xué)們掌握的都很好，下面我們一起來(lái)完成練習(xí)十五。設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理。（二）探究新知1.出示教材62頁(yè)第2題。師：仔細(xì)觀察第2題的計(jì)算過(guò)程，判斷計(jì)算對(duì)嗎，不對(duì)的說(shuō)明錯(cuò)因。生：小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。師：指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)因。生：第1小題錯(cuò)誤，錯(cuò)因算式中有加法和除法，應(yīng)先算除法。題中先計(jì)算的加

41、法。師：指名學(xué)生上臺(tái)改正，并表述計(jì)算順序。生：第2小題錯(cuò)誤，錯(cuò)因算式中只有乘除法，應(yīng)按照從左到右的順序計(jì)算。題中先計(jì)算的乘法。師：乘、除法是同一級(jí)運(yùn)算，應(yīng)按照從左到右的順序計(jì)算，并不是先算“乘、除”，就先算乘法。生：第3小題錯(cuò)誤，錯(cuò)因，算式中只有加減法，應(yīng)按照從左到右的順序計(jì)算，題中先算的加法。生：上臺(tái)改正，強(qiáng)調(diào)計(jì)算順序。2.出示教材練習(xí)十五第4題。師：引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解圖意。小組內(nèi)討論，要求新華村到縣城的公路長(zhǎng)多少千米，首先要求出什么，并說(shuō)說(shuō)解題思路？生：交流討論，匯報(bào)，首先要求出汽車2小時(shí)行駛了多少千米。然后再加上距離縣城的路程，就是新華村到縣城的公路長(zhǎng)度。師：同學(xué)們獨(dú)立列出綜合算式并計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果。生：422+63.出示教材練習(xí)十五第5題。師:引導(dǎo)學(xué)生讀題，然后要求學(xué)生小組內(nèi)學(xué)生分工完成。生：學(xué)生分工計(jì)算，組長(zhǎng)匯總計(jì)算結(jié)果。師：仔細(xì)觀察每一組算式中每個(gè)算式的特點(diǎn)和結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你從中的發(fā)現(xiàn)。生：小括號(hào)改變了原來(lái)的計(jì)算順序。設(shè)計(jì)意圖：在改錯(cuò)的練習(xí)中進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序；結(jié)合具體的情境解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，列綜合算式解答；通過(guò)對(duì)比算式的特點(diǎn)和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。（三）鞏固新知完成練習(xí)十五的1、3、6、7、8.第1題：要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，畫出計(jì)算的第一步。第3題：引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意，找出數(shù)量關(guān)系，列綜合算式解答。第6題：注意先計(jì)