三年級數(shù)學下冊八小數(shù)的初步認識第3課時簡單的小數(shù)加減法教案蘇教版

1、第3課時簡單的小數(shù)加、減法教材第9293頁的內容。1理解和掌握簡單小數(shù)加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數(shù)加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2讓學生經歷小數(shù)加、減法計算方法的推導過程，發(fā)展遷移類推的能力，體驗探究的樂趣。重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。難點：能熟練地計算小數(shù)加、減法。教材情境圖制成的課件。1筆算下面各數(shù)，看誰算得又對又快。3598988791295623學生獨立完成后，集體訂正，讓學生說說筆算整數(shù)加、減法的注意事項。2在前幾節(jié)課的學習中，我們認識了新朋友小數(shù)，今天我們就一起來研究小數(shù)的加、減法。在實際生活中，很多地方都要用到小數(shù)加、減法的知識。(出示

2、教材第92頁例4情境圖)這是李阿姨剛開張的早點店，這節(jié)課，讓我們到她的早點店看一看吧！1教學小數(shù)加法。(課件出示例4主題圖)師：從價目表上你們知道了哪些信息？生：饅頭0.5元，豆?jié){0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元。追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？(生自由討論交流)(1)出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元？讓學生列式，指名回答，師板書：0.50.7。提問：你能計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視，并進行適當?shù)囊龑?。學生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。(2)師：剛才我們把以元為單位的小數(shù)轉換成以角為單位的整數(shù)計算得出了結果，下面我們

3、探究如何列豎式計算。引導：小數(shù)的整數(shù)部分用元，小數(shù)部分用角，想想豎式怎么列？學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。元 角 小組討論：列加法豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應該點在什么位置？通過交流，引導學生明確：運用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。(3)歸納小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同點。小結：共同點是數(shù)位對齊，從低位算起，滿十進一；不同點是小數(shù)加法要點上小數(shù)點。2教學小數(shù)減法。(1)師：在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？學

4、生列式，師板書：3.42.8。(2)提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達出來？讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。元 角 引導學生討論：十分位上的數(shù)不夠減怎么辦？全班交流時，教師引導學生討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么異同點？3歸納總結。引導：觀察小數(shù)加、減法的豎式，你覺得小數(shù)的加、減法應該怎樣計算？先組織學生在小組中議一議，再指名說一說。教師引導學生總結歸納：將小數(shù)點對齊，從低位算起，按整數(shù)加、減法的計算法則計算，再把小數(shù)點移下來，寫上小數(shù)點，同時在加法中“滿十進一”，減法中“退一作十”。追問：列豎式計算時，要注意什么？(相同數(shù)位要對齊)如何對準數(shù)位？

5、(小數(shù)點對齊)4教學“試一試”。除了剛才已經選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品，先求這兩種食品價格的和，再求其價格的差，并和同學交流。 學生計算，教師巡視，對有困難的學生給予指導。1完成教材第93頁“想想做做”第1題。先讓學生獨立計算，再在小組內開展比賽，看誰算得又快又對。一位小數(shù)加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊。2完成教材第93頁“想想做做”第2題。學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，總結易錯點。對學生容易做錯的題，教師要給予示范講解，以提高學生的計算能力。3完成教材第93頁“想想做做”第3題。(1)請學生根據(jù)信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流想法。教師巡視，進行個別指導。(2)組織交流，并指名學生說一說解決問題的過程和結果。通過今天這節(jié)課，你學會了什么？你能告訴大家在進行小數(shù)加、減法計算時要注意些什么嗎？本節(jié)課通過購物的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并經歷合作交流、自主探究過程，尋求解決問題的