六年級數(shù)學觀察物體教案

1、 六年級觀察物體導學案教師: 學生: 日期: 星期: 時段: 課 題觀察物體（三視圖）學習目標與考點分析1、 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察操作和空間想象力。2、 在拼搭立體圖形的實踐中，體驗初步學會用上、中、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。3、 通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。學習重點重點：在拼搭立體圖形的實踐中，體驗初步學會用上、中、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察操作和空間想象力。學習方法觀察法、操作法、自學法學習內(nèi)容與過程一、

2、 觀察物體各個角度觀察物體，知道物體的正面圖、側面圖、等等（一） 各個角度觀察物體，知道物體的角度圖請五位同學到講臺，一位同學站中間，另外同學站在中間這位同學的左右、前后不同的方位，四位同學分別進行觀察。 問題：1、四位同學看到的一樣嗎？ 2、是同一個物體，怎么會看到不同的樣子？例子：“動手操作”顯身手下面立體圖形從上面、正面和左面看到的形狀分別是什么？畫一畫。（老師拿7個正方體擺在桌子上讓同學觀察。）（1）誰能說說第一個圖是幾個正方體擺成的？生：7。（2）仔細觀察，說說在正面角度觀察到的是什么樣的圖形？生1：我觀察到的是五個正方形，兩個在上面，另兩個在下面，還有一個在右邊。生2：我觀察到的是

3、一個長方形，右邊還有一個小正方形。生3：我觀察到的是五個個長方形（3）那么我們從后面、左面、上面觀察圖形會一樣嗎？生：不一樣。（4）為什么同一個擺放的正方體造型，從不同的角度觀察的形狀不同？生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。教師小結：同學們說的不錯，正是因為同學們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。板書：從不同的位置觀察長方體時，所看到的形狀是不同的。2、說說生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。3、拿出你們小組準備，仔細聽觀察要求，明確要求后再開始觀察。（小組活動）觀察要求：（1）在你的角度仔細觀察，看一看你最多能看到物體

4、的幾個面。（2）先看一看再想一想，然后再轉換角度看一看。（3）得出結論小組交流。生：從不同的角度觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個面。師補全板書：最多只能看到它的三個面教師小結：通常我們把物體朝上的這一面稱為上面；面對觀察者的這一面叫做正面；兩側的面稱為側面。長方體的上面、正面、側面是人為的，不是固定不變的。轉換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側面了。 課堂舉一反三如圖是物體的俯視圖、左視圖、后視圖。請問這個物體有幾個小正方形擺成的？ 問題：1、 這道題和上道題有什么區(qū)別？2、 這道題怎么去做呢？3、 動手畫一畫4、 動手擺一擺如圖是物體的俯視圖、左視圖。請問這個物體最多有幾個小正方形擺成的？ 問題：1、 這道題和上道題有什么區(qū)別？2、 這道題怎么去做呢？3、 動手畫一畫4、動手擺一擺總結：多個正方形的擺放如果給出三個面的圖，我們就可以精確的知道物體