一年級英語口語31204

1、一年級英語口語清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供南長街小學(xué)一年級英語口語教學(xué)計(jì)劃2008.9-2009.2一年級英語口語使用的是牛津小學(xué)英語1a，本書共10個單元，每個單元由learn to say，look and learn, sing a song /say a rhyme, play a game/ make and play/ make a card四個板塊組成。（一） learn to say通過情景對話呈現(xiàn)話題、日常交際用語、單詞和短語，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單口頭交流的能力。（二） look and le

2、arn 以圖片與單詞相結(jié)合的方式，分類呈現(xiàn)本單元的單詞和短語。（三） sing a song /say a rhyme通過唱歌曲、說歌謠的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生身心，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語聽說能力。（四） play a game/ make and play/ make a card通過游戲、手工制作等活動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽說、思維和動手能力。在這四個板塊中，learn to say是主體學(xué)習(xí)板塊，其余三個板塊都緊緊圍繞該板塊中的話題、功能和句型，編排視、聽、說、唱、畫、游、演、做等教學(xué)實(shí)踐活動。牛津小學(xué)英語1a共出現(xiàn)

3、10個話題，包括個人情況、學(xué)校生活、家庭成員、水果、動物、運(yùn)動、節(jié)日和顏色等，涵蓋了問候、介紹、確認(rèn)物品、命令、祝愿、感謝、詢問等近10個語言功能項(xiàng)目，共出現(xiàn)了陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等約10個句型以及68個單詞和短語，此外還提供了5首英語歌曲和5首英語歌謠。要求學(xué)生聽得懂、會說唱。具體如下：單元日常交際用語詞語歌曲、歌謠1hello,im su hai.hi, im mike.su hai,wangbing,helen, mikehello2good morning.good morning,miss li.morning,afternooneveninggood mornin

4、g o you.3this is my dad.this is my mum.dad,mum,teacher,daddy, mummy,i love you.4this is a book.a book,a bag,a pencil,a pencil boxa pencil5is this a banana?yes, it is.a banana, a pear,a mango, a peachmango6what is this?its a cow.a duck, a cow, a piga dog, a cati am a cow7touch your nose.touch your ey

5、e.a mouth, a nose,anear, an eyefollow me8what can you do?i can jump.run,jump,singdancei can sing9happy new year!thank you.a card, a doll,a red packethappy new year!10what colour?its blue.red, green, blueyellow, browna cat and a dog我是個一年級班主任，有時我真的覺得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課的鈴聲走進(jìn)教室時，常會看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，總有一部分孩子沒有在安

6、靜地等待老師的到來。 我是一個一年級班主任，有時我會覺得有點(diǎn)無奈。因?yàn)槲以谝槐楸榻o他們指導(dǎo)他們應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時，總有那么幾個孩子沒有牢牢記住那些事兒，甚至偶爾還會有些小不點(diǎn)們“明知故犯”。 初當(dāng)一年級班主任的我，該怎么辦？ 靜下心來想想自己的工作，原來我還可以這么做 在我苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”時，我想此時的我需要學(xué)會忍耐，學(xué)會寬容，學(xué)會等待。學(xué)會忍耐，意味著在課堂上看到不盡如人意的一幕幕時，能壓抑住自己的怒火，能降低自己將要提高的嗓門，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水；學(xué)會寬容，意味著你能蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所

7、欲”、“興趣使然”和“情不自禁”，能把他們看成是一個個大寫的“人”；學(xué)會等待，意味著能用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對待他們的“無法控制”，能對他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份希望，多一份信心。 隨之而來的，就是我還得要不急不躁、親切隨和地逐漸樹立起自己的威信。因?yàn)橐晃兜臒o原則的忍耐與寬容，會無形間變成溺愛，孩子們會分不清對與錯，看不透是和非。他們會變得越來越不聽話。說得再簡單一點(diǎn)，就是得要親切的同時再和孩子們保持一定的距離，得讓孩子們覺得你是一個對他們的錯誤絕不姑息、說一不二、恪守原則的老師。 比如有些孩子上課總也不守紀(jì)律，不僅自己不聽課，還影響其他的小朋友，那么你就得對他有一點(diǎn)富有

8、人情味的“懲罰”。就說班里的小z吧，總是不能靜下心來聽課，好多小朋友在告他的狀。怎么幫他呢？有一次下課，別的小朋友都去玩了，我讓他一上完廁所就回來，然后挺嚴(yán)肅地陪著他一起練坐姿，然后再心平氣和地告訴他，老師為什么要讓他這樣做。結(jié)果證明，這種方式遠(yuǎn)比暴跳如雷地恐嚇?biāo)澳阍龠@樣，今天不許和小朋友們一起放學(xué)”的效果不知要好了多少倍。 現(xiàn)在的我是一年級的“毛毛蟲王”，我愿用自己全部的智慧解讀我的五十四個孩子們，用愛心和智慧為他們撐起一片天！新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第一冊教案郭兵module 1 greetings 功能：問候和道別自我介紹 語言：hello. hi. im. goodbye. bye-bye.

9、good morninghow are you？im fine，thank you. 詞匯：helio （hi）， i am （im）， goodbye（bye-bye），good morning，how are you？ fine, thank you，and you?unit 1 im sam 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：hello或hi與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：very good！well done!或clever boygirl！2用英語告訴學(xué)生本人名字，說:im mr guo.并將名字寫在黑板上。 活動1：聽音指圖

10、 1打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中sam，daming，amy和lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。 活動2：聽音說話 1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。 2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：hello，im（人物的姓名）,他們要回答：hello，（同一人物的姓名）。舉例： 老師： hello

11、，im lingling. 學(xué)生： hello， lingling. 3用sam和amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。 4告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生 學(xué)生： hello,im mr guo。 全班： hello，mr guo。 5向?qū)W生說明hi和hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用hi代替hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明goodbye和bye-bye是一樣的。 活動3：向同學(xué)問候及道別 1讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是a，他們是b。老師將會說：“hello，class”他們必須說：“hi，mr guo”

12、。用goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。 舉例： 老師： hi， sam。 學(xué)生： hello， mr guo。 老師： byebye， kim。 學(xué)生：goodbye，mr guo。 2要求學(xué)生向身邊的人說“hello”和“goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做a另一個做b。當(dāng)他門說“hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“good-bye” 補(bǔ)充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。 2讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。 3要求學(xué)生從中選出一

13、個單詞，記住它。 4點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。 舉例： s1： hi。 全班： hello。 補(bǔ)充活動2： 1在紙上分別寫出hello，hi，goodbye, bye-bye. 2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。 舉例： 老師：hi。 學(xué)生：（指著寫有“hi”的紙片）hi. 3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 老師： hi。 學(xué)生： hello。 unit 2 how are you? 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫出下列句型 a： hello， b： hi， a： goodbye，b：

14、 bye-bye， 2復(fù)習(xí)問候與道別的方式。 3告訴學(xué)生老師讀a他們讀b。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。 舉例： 老師：hi，class。 學(xué)生：hello，mr mr guo。 4和一個學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“hello”和“goodbye”。每人必須至少和四個人做練習(xí)。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？ 2放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。 3告訴學(xué)生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正

15、確的圖。不要按順序讀對話。 舉例： 老師：im fine，thank you. 學(xué)生：（指著第二幅圖） 活動2：指圖說話 1舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。 2讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰說的話。 3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。 4在黑板上寫出下列句型：how are you? im fine，thank you. 5向全班說：“how are you？”他們要回答“im fine，thank you.” 6和一個學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問。 7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個或五個同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后

16、，還要提問。 活動3：表演 1對話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。 2邀請一個學(xué)生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。 3和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。 4讓學(xué)生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。 5完成對話后，兩人交換角色。 補(bǔ)充活動1： 1讓學(xué)生在班上選一個同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點(diǎn)出一個學(xué)生，這個學(xué)生要向另一個學(xué)生說：“good morning”被選定的學(xué)生必須要回答。 舉例： 老師：（指著tom） tom：good morning，li. li： good moming，tom. 2選更多的學(xué)生做練習(xí)。 補(bǔ)充活動2： 1. 復(fù)習(xí)下列

17、句型： hello,im how are you？ goodbye.2告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學(xué)生必須回答。 3和一個學(xué)生做這個練習(xí)。 舉例： t：goodbye，class. s：goodbye，mr guo. 4繼續(xù)和一個學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。 舉例： 老師： how are you？ 學(xué)生l：im fine，thank you. 老師：goodbye, kin. 學(xué)生2：goodbye，mr guo. 5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動。一個學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 module 2 introduction 功能：問候和道別

18、自我介紹 語言：good afternoon， whats your name？im 詞匯：too，boy，girl，ms，good afternoon，mr，what，you, name unit 1 im ms smart 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對話： a：hello，how are you？ b：im fine，thank you. 2告訴學(xué)生老師要說：“hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮稹?3在教室四處走動，向一個學(xué)生問好，他她要以b的身份回答。多做一些例子。 4讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)。 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)生打開書看圖。

19、指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(sam， daming，lingling，amy)。 2用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫daming “ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。 4舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。 教學(xué)技巧： 讓學(xué)生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“hello?！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌?，而不用他們自己的名字。 活動2：聽音說話 1讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

20、解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“im fine.”時，我們要說：“im fine，too.” 2讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀范例對話。他們讀a，老師讀b。要求他們在空白處加上老師的姓名。 2讓學(xué)生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。 補(bǔ)充活動： 1復(fù)習(xí)“yes和“no”。 2向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學(xué)生要說：yes。如果不對，學(xué)生說：“no”。 舉例： 老師：hell

21、o,im mr guo. 學(xué)生：yes. 老師：hiim mr wang. 學(xué)生：no。 3點(diǎn)學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。 unit 2 whats your name ? 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： good morning，classim。 2選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。 3學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“yes或者“no”。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學(xué)生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（sam和mr li在打招呼，mr li在介紹自己，mr li在問sam的姓名，sam告訴了他） 2確保學(xué)生知道“good a

22、ftemoon”和“good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。 4指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。 5讓學(xué)生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。 6讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。 2向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。 3和一個學(xué)生作一個例子，如老師讀ms smart，那個學(xué)生讀lingling。老師說： “good morningim ms sma

23、rt，”鼓勵學(xué)生說出：“good moning，ms smart，”老師說：whats your name？”學(xué)生必須說：“im lingling” 4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。 5在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)： a：good moning i m b：good moning a：whats your name？ b：im 6選一個學(xué)生和師一起做一個對話，老師是a，他是b. 7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： a：whats your name？ b：im. 9讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。 10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。 活動3：表演 1兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師

24、讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。 2在黑板上寫出下列句型： a: hello，im. b：whats your name？ a：hi，im. 3告訴學(xué)生老師會點(diǎn)出兩個學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。 補(bǔ)充活動： 告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“good morningafternoon，（這位同學(xué)的姓名）” module 3 classroom 功能：執(zhí)行指令識別教室里的物品 語言：stand uppoint to the .sit down詞匯：stand up，point to，door，window，sit dow

25、n unit 1 point to the door準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1告訴學(xué)生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。 2對學(xué)生說：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。 3對學(xué)生說：“stand up”然后說：“sit down，”做這兩個動作并讓學(xué)生也這樣做。 4告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。 舉例： 老師： point to door。 學(xué)生：指向門。 老師： point to window。 學(xué)生：指向窗戶。

26、 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？lingling在做什么？ 2放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。 3告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從ms smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。 4放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令。 活動2：聽音說話 1再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。 2告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。 舉例： 老師： point to the window。 學(xué)生：（指向lingling指著窗戶的那張圖） 活動3：說話做動作 1讓學(xué)生讀書上的例句

27、。 2告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。 例如： 老師： sii down。 學(xué)生：（坐下） 老師： point to the window。 學(xué)生：（指向窗戶） 3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 教學(xué)技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“boys， stand up”或“girls， point to the window。unit 2 point to the desk 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1讓學(xué)生聽指令。例如：stand up. sit down. point to a chair 2用“boys”和“giris”二詞拓展練習(xí)。例如：“boys，

28、 stand up,girls,point to the desk” 活動1：聽音，唱歌，表演 1讓學(xué)生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。 3讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應(yīng)的動作。 4告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應(yīng)的動作。 5放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動作。 活動2：指物，說話 1在教室里走動，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。 2讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。 module 4 colours 功能：描述顏色 語言

29、：its red/blue.its a black dog. 詞匯：a(an)，panda，now，it is(its),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。 unit 1 its red準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。 3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。 舉例： 老師：yellow。 生： 指黃色的紙。 老師：blue。 生： 指藍(lán)色的紙。 4多舉幾個例子。 活動1：聽音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵，

30、教授每個顏色的單詞。 2指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。 5指著panpa說：“panda。”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。 6用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。 活動2：聽說 1說明老師將會說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。 舉例： 老師：its green. 學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2多做幾次練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1說明老

31、師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學(xué)生：its yellow. 2多做幾次。 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學(xué)技巧： 告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時候，如果聽到老師說“change”，就立刻交換角色。 補(bǔ)充活動： 1老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。 2讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。 3說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。 4讓

32、學(xué)生兩人一組做練習(xí)。 unit 2 its black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：yes.如果不正確，他們則要說：“no?！?2多做幾次。 學(xué)習(xí)技巧： 1如果學(xué)生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“dog”用相同的步驟做“cha

33、ir”和“desk”。 3指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。 4說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 5說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。 舉例： 老師：red desk。 學(xué)生：（指向紅色的桌子） 6多做幾次。 活動2：指圖說話 1舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學(xué)生：its a yellow chair 2讓學(xué)生兩人一組做這個練習(xí)。四次后交換角色。 活動3：表演 1在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫

34、在黑板上。 3讓學(xué)生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。 5說明老師將會點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么。 6在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個練習(xí)。 補(bǔ)充活動1： 1用各種物品再來做上一個游戲。 2告訴學(xué)生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學(xué)就拿著他他們的畫起立。 舉例： 老師： a blue desk. 全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫） 3多做幾次例子。 補(bǔ)充活動2： 1拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出

35、它的顏色。如：“its blue.”拿起另外一支，再說：“now, its (colour)” 2告訴學(xué)生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：its green. 學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：now, its b1ue. 學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動用書： 3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 module 5 numbers 1一12功能：識別1一12并數(shù)數(shù) 語言：how many？數(shù)字1一12詞匯：how many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve,

36、 cat，cap， hand. unit 1 how many?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。 2說“five”，向?qū)W生展示8個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。 3讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4做很多的示范練習(xí)。 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“rabbit”指后幾幅兔子圖說：“rabbits” 2舉起四個手指頭說“how many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“four” 3放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 4在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5告訴

37、學(xué)生老師將說一個數(shù)字，叫一個學(xué)生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個數(shù)字。 6叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 老師： two rabbits。 學(xué)生：指兩只兔子的圖。 老師： three rabbits。 學(xué)生：指三只兔子的圖。 7多做幾次練習(xí)。 活動2：聽音說話 1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個學(xué)生說出一個數(shù)字（沒必要說出“rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學(xué)生1： two。 學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。 3五輪過后，學(xué)生交換

38、角色。 4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：change，學(xué)生們交換角色。 5讓一個學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。 6一分鐘后讓學(xué)生交換角色。 補(bǔ)充活動： 1讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學(xué)生站起來，學(xué)生a說出學(xué)生b舉手的數(shù)字，學(xué)生b說出學(xué)生a手舉的數(shù)字。 2再和幾對學(xué)生做更多的示范練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個學(xué)生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。 unit 2 nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在幾張大的紙上寫出到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： five。 學(xué)生：（指向

39、5） 2讓一個學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個數(shù)字，讓他她說出這個數(shù)字。 舉例： 老師：（在學(xué)生背上寫一個2） 學(xué)生：three。 老師：no。 老師：（在學(xué)生背上寫一個5） 學(xué)生：five。 老師：yes 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。 2讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字） 老師： 6

40、。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字） 3多做一些示范。 教學(xué)技巧： 1學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。 2讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何ms smart那么吃驚？圖4中為何ms smart笑了？ 3放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。 4再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 活動2：從1數(shù)到12 1在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。 2在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并

41、讓全班讀出來。 3讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。 4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說： “change?！?5告訴學(xué)生，老師將指向第一個學(xué)生，他她必須說“one?！敝赶虻诙€學(xué)生，他她說：“two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開始。 補(bǔ)充活動： 1把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。 2學(xué)生a說出一個數(shù)字，學(xué)生b拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生b拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。 module 6 school 功能：識別物品就物品提問。 語言：this is . whats this？its

42、a.whats that？its a . 詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，english，teacher，bag，pencil，pen，book. unit 1 this is my school 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)祈使句。如“stand up，sit down.，point to，boys and girls,point to the.。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來擴(kuò)展這個練習(xí)。 活動1：聽音指圖 1指著教師的椅子說：this is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學(xué)生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說：this is my classroo

43、m.2指向桌子說：this is a desk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個練習(xí)。 3教授下列單詞：teacher， pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W(xué)生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。 4解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠(yuǎn)處的物體。 5摸著一把椅子說：“whats this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a chair”指著教室另一端的一把椅子再問：“whatthat?

44、”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“whats this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“whats that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學(xué)生正確地提問。 活動2：聽說 1讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句“whats this？”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如：“its a ” 2重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問題“whats this？”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 活動3：指圖做問答 1讓學(xué)

45、生看書，兩人一組朗讀例句。 2用漢語提問這是個什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來。）指著不同的物品說：“whats this？”讓學(xué)生回答。多舉幾個例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。 教學(xué)技巧： 1兩人練習(xí)時，讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。 2由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“whats this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“whats that？”學(xué)生必須都用“i

46、ts a”來回答這兩個問題。 3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 補(bǔ)充活動1： 1在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。 2老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學(xué)上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。 舉例: 老師：desk l0。 學(xué)生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線） 補(bǔ)充活動2： 1讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。 2點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。 3老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。 4做兩至三次練

47、習(xí)，不斷的改變所說的物品和說的順序。5再請另外五位同學(xué)到前面來做這個練習(xí)。 unit 2 whats this? 準(zhǔn)備導(dǎo)人： 1教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。 2在教室里邊走邊拿著一件東西說：whats this？當(dāng)學(xué)生回答：its a .后，再問：“what colour is it？”（注意，學(xué)生們不一定要會問這個問題。）這時學(xué)生應(yīng)該回答：“its” 舉例： 老師：whats that? 學(xué)生：its a book. 老師：what colour is it？ 學(xué)生：its red 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)

48、生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？ 2放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。 3向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。 舉例： 老師：its a cat. 學(xué)生：（指向貓的圖片） 老師：its a bag. 學(xué)生：（指向書包的圖片） 4讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。 活動2：聽說 1讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。 2讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。 活動3：指圖問答 1拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a (顏色十物品)”

49、舉兩到三個例子。 2讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。 補(bǔ)充活勸： 1讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答。 2多舉幾個例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。 3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。 教學(xué)技巧： 把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。 module 7 birthday 功能：就物品提問詢問方位 語言：happy birthday. heresthank

50、you. im nine詞匯：happy birthday，here，present，cake， unit 1 happy birthday準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學(xué)生，“whats this？” 2讓學(xué)生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點(diǎn)名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生a拿起一件物品提問:whats this？”讓學(xué)生b回答。然后由b拿物品來提這個問題并讓a回答。 活動1：聽音指圖 1教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。 2讓學(xué)生看書。用中文提問。例如：sam的朋友為什么在家里？大明送給了sam什么東西？ms smart拿了什么東西來房間？sa

51、m幾歲了？ 3放錄音，讓學(xué)生在聽的同時指出相應(yīng)的圖片。 4告訴學(xué)生當(dāng)別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候，我們應(yīng)該說“thank you?！?5在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“whats this？”讓學(xué)生們猜是什么。如果他們猜對了，說yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說no,然后鼓勵他們再試一次。 活動2：聽說 1再放錄音，每句話后暫停，并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽和重復(fù)的時候把課本合上。 2再放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說出下一句話再放錄音。 舉例： 磁帶：hello, sam. 學(xué)生：happy birthday！ 老師：（放錄音看學(xué)

52、生說的是否正確） 活動3：找，說 1讓學(xué)生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。 2讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。 3在黑板上寫下以下句型：“heres your”“thank you”解釋單詞“here”的意思。 4拿走一個學(xué)生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學(xué)生必須做出回答。 舉例： 老師：here is your red pen. 學(xué)生：thank you. 5和其他的學(xué)生多做幾次示范練習(xí)。 6讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習(xí)。 補(bǔ)充活動： 在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“here is your”然后

53、老師謝謝他們。 unit 2 how old are you? 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。 2讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。 舉例： 老師：whats this ?. 學(xué)生：its a book. 3多做幾次上面的例子。 活動1：聽音指圖 1讓學(xué)生看書，用中文提問。例如：他們在談?wù)撌裁?？他們都幾歲了。2放磁帶，讓學(xué)生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。 3向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學(xué)生才會專心聽。 活動2：朗讀指圖1讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個練習(xí)。 module 8 friends 功能：詢問年齡就物品提問。 語言：how old are you？im,youre.i dont know. is it a？yes，it isno，it isnt. 詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look. unit 1 is i