統(tǒng)編版語文八年級下冊全冊大單元整體教學設計表格式教案

統(tǒng)編版語文八年級下冊全冊

大單元整體教學設計

課題部編版八年級下冊語文第一單元總體備寫總課時9課時

課型新授課備寫人授課時間第1-5周

1.注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富于表現(xiàn)力的

語言。

教學2.在朗讀中引導學生悉心據(jù)摩、品味作品的敘事風格描述手法和

蘊含其中的思想感情。

目標

3.在了解各地風土人情和傳統(tǒng)節(jié)日習俗的同時，理解民俗的價值

和意義。

教學注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富于表現(xiàn)力

的語言。

重?-占八、、

基教學在了解各地風土人情和傳統(tǒng)節(jié)日習俗的同時，理解民俗的價

于難點值和意義。

教一、單元分析

材《社戲》是八年級下冊第一單元的第一篇講讀課文，就體裁

第

的而言，它屬于小說:就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文

備化活動為線索，表現(xiàn)作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過''我”

單

寫和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲，月下歸航等情節(jié)的描寫，展

元

示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者

教

對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在

學

“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關系。因此教學

關

本文時，除了教會學生使用語文工具外，還應培養(yǎng)學生對課外生

鍵

活的關注。

點

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇。

簡

詩人賀敬之以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從

析

中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏對“母親”延安的那份永

不泯滅的真情。

《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文，連串的短語使文章

的節(jié)奏相當緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪。對生命與力量的贊

美.由此特征，傾瀉而出欲止不能?；谶@個特點，本文教學的

主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句傳達的勃發(fā)的生命激情.品味作者對高

原生命的熱烈頌歌、民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學生對人生的思

考。

《燈籠》是吳伯簫先生的一篇散文。這篇文章由點及面，由

小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關

愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡，體現(xiàn)了作者與時代同

呼吸共命運的擔當精神。

二、課時安排

《社戲》2課時

《回延安》2課時

《安塞腰鼓》1課時

《燈籠》1課時

寫作訓練2課時

1.反復誦讀，加強學生的自我閱讀體驗。語文課程標準強調(diào)在

教學中要“加強朗讀，重視閱讀感

受和體驗”“學會運用多種閱讀方法”，因此在教學中，要指

本

導學生用多種方式反復誦讀來品味課文中

單

的關鍵詞句，在''讀"中感悟文章的思想情感，初步體會文章

元

的內(nèi)涵和主旨，從中獲得對自然、社會

教

和人生的有益啟不。

學

2.聯(lián)系生活實際，由課本延伸到生活。本單元通過不同的文體

設

形式，展示了我國豐富的民俗風情，

想

在教學中，需要借助多媒體教學技術，如圖片或視頻，展示文

章中所提及的民俗風情，理解民俗的價

值和意義。同時，讓學生明確語文的外延就是生活，引導在生

活中學習語文，發(fā)現(xiàn)語文。

3.結合文體特征，掌握內(nèi)容體會情感。本單元選擇的課文文體

有小說、現(xiàn)代詩歌、散文，在教學時，針對不同文體需要采用不同

的教學方法。對小說的學習，需要抓住小說的三要素，理清小說的

敘述的思路，并抓住作者對人物的描寫方法，掌握人物的性格特征，

從而體會作者要表達的主旨。對詩歌的學習則側重在對詩歌意象的

掌握和語句的品味上，在品讀中感受詩人所表達的思想情感。對散

文的學習，則要抓住文章的線索，引導學生思考作者圍繞線索描寫

了哪些內(nèi)容，同時抓住散文凝練優(yōu)美的語言特征，引導學生對散文

的語言進行品讀感悟，體會文中生動形象的描寫和多種表達方式的

綜合運用，從而體會文章所傳達的思想感情。在課文的教學中，始

終有意識地引導學生學習課文的寫作和描寫方法，并指導學生能夠

運用到寫作中。

課題1.社戲總課時3課時

課型新授課備寫人授課時間第2周

教學L品味文章語言；2.感受作者情思；

目標3.體會純美人情；4.了解民俗價值。

教學

基通過品味文中富有表現(xiàn)力的詞句，理解作者表達的妙處

重S-占八、、

教學

于借社戲和傳統(tǒng)節(jié)日習俗，使學生簡單感知''民俗”及其價值

難點

一、教材分析

教

八年級相比七年級教材，“在閱讀教學內(nèi)容方面由虛入實，由

詩意的分享轉向生活的地面?！薄霸陂喿x教學的要求方面比以前豐

材富，難度也有所提升，要求也越來越高，而且這種要求帶有專業(yè)化

的特點?！被诖耍讼抡Z文閱讀教學把握好“適度”二字就顯得

課

尤為重要，既不能過于淺顯，使學生所學缺乏廣度與深度，也不能

的

過于艱深，使學生知難而退，忘而卻步。《社戲》作為魯迅先生的

一篇較長的短篇小說，既貼近于初中學生的生活情趣，又有著豐富

備文

的可供挖掘的內(nèi)涵。所以在教學本篇課文的時候，應注意把握教學

內(nèi)容的難易程度，對學生在思想的建立和思維的鍛煉方面要有一定

寫的作為。

講

二、教學建議

通讀第一單元的單元導讀、第一課的預習提示，以及課后的思

考探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，本單元及本課所強調(diào)的關鍵詞有這么幾個：

解

民俗、表達方式、品味語言、概括文意。基于以上教學內(nèi)容和八年

級學生已經(jīng)具備一定的語文知識積累和一定的學習方法等學情考

慮，可將《社戲》的教學目標定位于：1.品味文章語言；2.感受作

者情思；3.體會純美人情。4.了解民俗價值。

為了突出重點，突破難點，完成本課的教學目標，可確定三條

教學策略：

一是以文章最后一句，看似與前文互相矛盾的議論句為抓手，

通過品味文中富有表現(xiàn)力的詞句，理解作者這樣表達的妙處。二是

通過短語，概括''社戲給作者留下了哪些美好的記憶”，并陳述理

由，引導學生深入文本，領會”一波三折的故事情節(jié)”、“優(yōu)美生

動的景物描寫”、“溫暖質樸的純美人情”等豐富內(nèi)涵。三是借社

戲和傳統(tǒng)節(jié)日習俗，使學生簡單感知“民俗”及其價值。

三、重難點突破方法

語文課堂應該是詩情畫意的課堂，讓學生在美的情境中神思遐

想。在教學過程中追求教學的詩情畫意美?？偟膩碚f，教學過程中

要創(chuàng)設美的情境。教者語言詩意化，教學手段多樣化。設計本課的

思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學語言精練，不過多

講解，重在點撥，相信學生的理解感悟能力。

閱讀指導法，啟發(fā)式和探究式教學?！芭d趣是最好的老師”，生

活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原

物照下來，而是滲透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要

的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接

受美的熏陶?！渡鐟颉冯m然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與

初中學生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市

少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會

產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，因此在選擇教法時原則

上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱

讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細膩的

心理刻畫不會很在意。這正是需要教者精講的地方。教者要重視點

撥，提供背景材料，點明要點所在。教者的作用在于啟發(fā)學生思維,

而不是交給學生一個答案。文學作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學

作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不

同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追求惟

一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質疑、發(fā)表見解。

思（預

音、意

握讀

語，掌

個詞

寫寫7

讀讀

課后

識記

作業(yè)

做題］

L［必

鐘）

5分

作計用時

業(yè)

分（共

讀部

內(nèi)品

用、課

積累應

升訓練

冊提

套練習

完成配

做題］

設2.［必

計

鐘）

5分

用時1

，預計

小題

10道

道小

（共5

用部分

綜合運

閱讀、

冊類文

套練習

完成配

做題］

3.［選

）

分鐘

時10

預計用

題，

課題2.回延安總課時2課時

課型新授課備寫人授課時間第3周

1.了解陜北民歌“信天游”的藝術特點。

教學2.學習本詩運用比興、夸張、擬人等修辭手法來表達感情。

3.學習現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學會節(jié)奏、重音的確定，能有感情地誦

目標讀。

基

教學

通過朗讀、討論，感知詩歌內(nèi)容，體會詩人感情

重占

于

教學讓學生了解延安對革命的偉大貢獻，激發(fā)學生熱愛延安、熱愛

難點中國共產(chǎn)黨、歌頌中國革命的真摯感情

教一、教材分析

教育的根本任務就是“立德樹人”，而教材則是“立德樹

人”的重要載體。部編版教材為了充分發(fā)揮教材的育人作用，大

材力加強了革命傳統(tǒng)教育，讓學生從革命精神中學習為人民服務、

實事求是、理論聯(lián)系實際、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮

斗、勤勞勇敢、不怕犧牲的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚愛國主義精神

和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的獻身精神。

的課

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩

篇。賀敬之在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精

神，從中，我們還可感受到詩人跳動著的脈搏一一對“母親”延

備安那份永不泯滅的真情。

文二、教學建議

由于這是一首距離學生所處年代較遠的詩歌，所采用的形式

寫又不是學生所喜聞樂見的，因此課上可鼓勵學生通過多種形式的

反復朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式。學生在探究“延安精神”

活動中，對延安的革命歷史及當時人們的生產(chǎn)生活情況也一并做

講

了詳細介紹，讓學生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好

地感悟“延安精神”。

本課教學可采用：

1.朗讀法。學習詩歌的基礎和重點都在于朗讀?；谶@一

解點，可激勵學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟情感。

2.自主合作探究法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、

合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程

中我做以適當?shù)狞c撥。

3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在鼓勵學生采用多種形式朗

讀時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

4.延伸拓展法。課外搜集關于寫延安的詩文，讀一讀，看看這些

詩文體現(xiàn)了怎樣的延安精神。

三、重難點突破方法___________________________________________

《回延安》是一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安

的感情，通過回延安—憶延安——說延安——看延安——祝延

安，五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又

有間接抒情。或用動詞，或描寫，便于感情抒發(fā)，又生動形象，具

有很強的感染力。八年級詩歌教學，應側重在指導學生如何讀詩，

掌握讀詩的基本方法，引導學生自主深入的欣賞，并在賞析中培養(yǎng)

能力。

四、課外閱讀推薦：

莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、曹靖華《小

米的回憶》

4.［必做題］作業(yè)識記課后讀讀寫寫詞語，掌握讀音、意思（預計用

時5分鐘）

5.［必做題］完成配套練習冊提升訓練積累應用、課內(nèi)品讀部分（共

10道小題，預計用時15分鐘）

6.［選做題］完成配套練習冊類文閱讀、綜合運用部分（共5道小

題，預計用時10分鐘）

課題3.安塞腰鼓總課時2課時

課型新授課備寫人授課時間第5周

1.品味本文大量的短句、排比句和反復修辭等，感受充沛的語言氣

教學勢，理解其作用；品味理解文中有關語句表達的深刻思想感情。

2.培養(yǎng)學生的閱讀、欣賞能力，學習有感情地朗讀課文。

目標3.體會安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受西北漢子的奔騰力量，同時體會

基本民族的深厚文化底蘊，提高我們的文化素養(yǎng)和藝術情操。

教學學習朗讀課文，學習排比手法及作用，理解課文的思想內(nèi)容，品味

充沛的語言氣勢。

于重S-占八、、

教學

理解課文的思想內(nèi)容，體會安塞腰鼓的的恢弘氣。

教難點

一、教材分析

本課作者劉成章運用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨特的

材

民族藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己

的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對陜北人民蓬勃生

的課命力的贊美。學習本課要積極投入的放聲朗讀，體會課文的思想內(nèi)

容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學建議

備

文新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀

文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影

寫

響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感

講染，教者在本課閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感

情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感

受。

解教法：朗讀鑒賞法、美文點撥法、合作探究法。將感受體驗與合作

交流結合起來，在課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。

學法：誦讀賞析法、合作探究法，讓學生自主進入文本，讀出感受，

發(fā)表見解，全情投入。對于發(fā)現(xiàn)的問題，通過小組合作交流探討解

決問題。

三、重難點突破方法___________________________________________

語文課堂上，朗讀也是一種對話，是課堂上的一種特殊形式的

對話。它是學生在教師的指導下通過自己的成功朗讀與作品、與作

者、與生活的一種對話方式。課堂上，學生運用普通話把無聲的書

面語言用有聲的口頭語言抑揚頓挫地清晰、響亮、富有感情地表達

出來，把視覺形象轉換成聽覺形象，就是這種藝術的再現(xiàn)。朗讀也

是對文章的一種再創(chuàng)造。正是這種教學理念指導下，加之這篇文章

在語言上的這些特點，在教學中摒棄了教師的詳細分析、講解。以

學生朗讀為課堂主線，實現(xiàn)學生的主體參與意識。

四、課外閱讀推薦：

《陜北秧歌》

7.［必做題］作業(yè)識記課后讀讀寫寫7個詞語，掌握讀音、意思（預

計用時5分鐘）

作

業(yè)8.［必做題］完成配套練習冊提升訓練積累應用、課內(nèi)品讀部分（共

設10道小題，預計用時15分鐘）

計

9.［選做題］完成配套練習冊類文閱讀、綜合運用部分（共5道小

題，預計用時10分鐘）

課題4.燈籠總課時2課時

課型新授課備寫人授課時間第5周

1.品味文中富有表現(xiàn)力的語言,訓練語感，積累詞語。

教學2.認知文中“燈籠”的民俗意義、文化價值。

目標3.培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。

基教學L理清課文的思路,體會作者的思想感情。

重占2.分析文中多種表達方式的綜合運用。

教學L從歷史文化及個人情感的角度感受“燈籠”對作者及整個民族的

于重要意義。

難點2.感知文章內(nèi)容,體會文中深沉而豐富的語言。_________________

一、教材分析

教第一單元的課文或表現(xiàn)各地風土人情，或展示傳統(tǒng)文化習

俗。我們能從這些文章中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文

化，更好的理解民俗的價值和意義。

《燈籠》是一篇抒情散文，這篇文章由點及面，由小時候喜

材歡的火、光，自然過渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關愛，再

又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。表達了作者對這些英雄的敬

慕之情，也寄托了作者對親人的感激之情，更是借“燈籠”這一

課形象表達了作者以天下為己任，要做抗日“馬前卒”的心愿。

的二、教學建議

課標倡導學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者

和引導者，為了突破重難點，我將采取朗讀法、自主學習法、圈

點勾畫法、合作探究法來完成教學任務。

備文課前布置學生做好預習，自主學習生字詞，查閱作者的資

料，并在文中標注出描寫、議論、抒情的語句各一處。多多益

善。課前預習單上思考兩個問題，讀完全文，批注閱讀感受，摘

寫錄下你的疑惑。課前預習培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主的質疑

能力。

講教法：朗讀鑒賞精講點撥

學法：美點鑒賞自主探究質疑解疑

三、重難點突破方法

一、整理望生的疑惑，選擇共性問題：例如：圍繞燈籠表達怎樣

的感情？對最后一段的理解等。教師肯定學生的質疑能力，接下

解來分三個任務解答疑惑并完成教學。

任務一：整體感知，把握內(nèi)容

1、學生自由朗讀課文，梳理文章圍繞燈籠寫了哪些事？請用

簡潔的語言概括。

村樓戲臺表演、挑燈迎接祖父回家，聽祖父講故事，母親接

過紗燈遞給消夜食品，村頭紅燈高照慰藉孤行客，元宵節(jié)看燈，

進士第官銜燈高照朱門。紗燈上描紅，聯(lián)想到漢獻帝，聯(lián)想到挑

燈看劍的名將表達誓愿。

這個問題訓練學生概括文章內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生整體感知

內(nèi)容的能力。______________________________________________

2、請給這些事件分類，參考閱讀提示，說說你的分類標準。

這個問題讓學生感知燈籠與鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村藝術、親情、歷

史文化等方面息息相關。為下面體會感情的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

任務二：體會情感、明確寫法

1、從這些事件中你讀出了作者怎樣的情感？

老師PPt展示助讀資料讓學生借助寫作背景幫助體悟感情。

這個問題稍顯難度，讓學生小組合作討論，學生可以參考閱

讀提示，抓住具體的語句來解讀作者的感情，鼓勵學生多角度的

解讀，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，訓練學生抓住關鍵詞語來解讀作者感

情的閱讀方法，如：“馬前卒”一詞感受到渴望奔走效力沙場殺

敵的情懷。如：最后一段，寫出渴望中國人民團結一心共同抵御

外敵入侵。在這個過程中適時穿插句子的朗讀，讀出一種豪情。

通過分析我們品味到吳伯蕭先生質樸自然的語言背后是懷人

之思和憂國之情。一個小小燈籠的背后竟然有這么大的家國情

懷，從而讓學生明白這種以小見大的寫法。

任務三：品味語言，了解風格

承接上一個任務，這樣的情懷作者卻很少直接抒發(fā)，而是采

用敘事、抒情、描寫、議論融為一體的手法寓情于景，融情于

物。請同學們結合課前預習，在這些表達方式中任選一二個角度

進行賞析，并用你喜歡的方式朗讀這些語句。

這個環(huán)節(jié)也用小組合作討論的方式進行，突破教學目標二同

時也切合單元目標根據(jù)需要綜合運用多種表達方式。學生運用前

2課的閱讀策略再次感受作者感情，培養(yǎng)學生的合作交流能力，

同時也提高學生的朗讀水平和閱讀文學類作品的能力。

小結：：教師總結既突出了本文的人文內(nèi)涵，又使整個教學

過程顯得更加圓融。

10.［必做題］作業(yè)識記課后讀讀寫寫詞語，掌握讀音、意思（預計

用時分鐘）

作5

業(yè)11.［必做題］完成配套練習冊提升訓練積累應用、課內(nèi)品讀部分

設

計（共10道小題，預計用時10分鐘）

12.［選做題］完成配套練習冊類文閱讀、綜合運用部分（共5道小

題，預計用時12分鐘）

課題第一次作文學習仿寫總課時2課時

課型新授課備寫人授課時間第1周

教學L掌握仿寫的基本知識和方法。

目標2.能在對文章進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練。

以讀促寫，領悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結構和寫作技巧，掌握

基教學

仿寫的基本知識和方法，學會使用恰當?shù)男揶o、句式、結構和寫法，

重占并嘗試在寫作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達。

于

教學L能運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發(fā)寫作的熱情，增強寫作的

難點2?g養(yǎng)土經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。___________

教一、認知仿寫

仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現(xiàn)手法等，

有目的地進行模仿的一種寫作方法。對初中生來說，仿寫是在原有

材

的思想、生活和語言積累的基礎上，著重模仿借鑒典范文章的某些

特點或某部分來寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種

的課巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個方面：

L仿寫可降低作文的難度，克服學生的恐懼心理，逐步提高寫

作水平。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。有生動的范文可以感知

備學習，揣摩作者的審題，領悟作者的立意，體會文章的構思，作者

文

是如何開頭，如何結尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了

文章的形象，寫起來會比較容易。

寫

2.仿寫是創(chuàng)新的基礎。錢錘書先生說：“善于仿寫不亞于獨創(chuàng)。”

講因此，對于我們初學者來說，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧，以

及作者觀察生活和思維的方式，把我們的思想引向生活，從生活中

尋找自己的影子，就能幫助我們認識生活，認識自己，從中學

會組織素材，完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過程。

解

二、仿寫指導

（一）選好范文

好的范文就像好的老師，能引領學生盡快入格。仿寫的首要環(huán)

節(jié)是選定范文，進行深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指

定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品

位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學生仿寫。范文的

選擇受每次仿寫訓練的教學目的的支配，具有明確的方向性。如訓

練選材的時候，可仿寫《春》中描寫盼春、春草、春花、春風、春

雨等景物的語段，體會選取最具季節(jié)性的事物特征來描寫的好處，

注意選材的詳略結合。訓練語言的時候，我們可以從《安塞腰鼓》

那些優(yōu)美的語言中學習比喻、排比等修辭手法，或細節(jié)和場面描寫

的手法。

（二）仿寫技法

L可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三

事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶

先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，

然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章

雖然寫了不少事情，但都不出"寬"和"嚴"兩方面，篇章結構比

較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章

結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

2.還可以模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一

樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳

的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”

運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞

腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模

仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，

作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、質樸、

堅強等精神氣質，從而使白楊樹具有了獨特的象征意義。再如茨威

格的《列夫?托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法，先寫托爾斯

泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，

讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點的寫法，適當

時也可以模仿一下。我們在本單元還學習了多種表達方式的綜合運

用，其中都有可以模仿之處。

總之，學習仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定

具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者

是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還

能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文

章寫好，還有待自己進一步的創(chuàng)造。

三、寫作文題

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常

典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模

仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

寫作要求：

L重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情

思，推動情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的

變化等。

2.注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈

現(xiàn)精彩的細節(jié)。

3.安排好文章的線索與結構，并注意綜合運用多種表達方式，

讓文章更有表現(xiàn)力。

四、寫作訓練

溫暖是黑暗中一盞指路明燈，為我們指引前進的方向；溫暖是

沙漠里一片蔥蘢的綠洲，讓我們重燃生命的希望；溫暖是我們摔倒

時一雙有力的大手，為我們送來強大的助力。

13.［必做題］作業(yè)識記課后讀讀寫寫7個詞語，掌握讀音、意思（預

計用時分鐘）

作5

業(yè)14.［必做題］完成配套練習冊提升訓練積累應用、課內(nèi)品讀部分

設

計（共10道小題，預計用時15分鐘）

15.［選做題］完成配套練習冊類文閱讀、綜合運用部分（共5道小

題，預計用時10分鐘）

第一單元整體分析

課題部編版八年級下冊語文第二單元總體備寫總課時8課時

課型新授課備寫人授課時間第5、6周

L學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候的有關知

識。

教學

2.短文的行文順序及說明方法、語言特色。

目標3.品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

4.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的感情。

1、學會按要求篩選相關信息并概括文章要點。

教學2、體會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特點

3、培養(yǎng)我們保護野生動物的品質。最終養(yǎng)成保護野生動物、保

重占護環(huán)境的好習慣。

基注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事

教學

于理；還要學習分析推理的基本方法。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、

難點

教質疑問難，激發(fā)科學探究的興趣。

材一、單元分析

的《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書語文八年

級下冊第二單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的，選編的

備

第都是介紹科學知識的文章，是學生系統(tǒng)學習說明文知識的單元。

寫本冊共編排了兩個單元的說明文，第三單元的課文是事物說明

文，第四單元的課文都是事理說明文?！洞笞匀坏恼Z言》是事理

單說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

元它是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣

象和地理學家竺可楨，他把一門科學一物候學介紹得淺顯易懂，

教饒有趣味。

學為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的

科學知識，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言

關生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物

鍵具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專

門知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標準七至

點九年級階段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所

簡體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！北菊n在初中階段的語文學習中

具有舉足輕重的作用。

析《阿西莫夫短文兩篇》是部編版八年級下冊第2單元的第2

篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說

明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度

以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意

說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。

《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文

《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關于恐龍，但是說明的

對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面

面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。

《大雁歸來》是八年級下冊二單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)

美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、

春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有

聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒

發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個'‘愛"字貫穿全文，抓住“愛”字學習

全文，教學中引導學生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解

作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的

東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導

學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類

的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之

和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應

該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它

們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養(yǎng)我們保護野生動物的品

質。最終養(yǎng)成保護野生動物、保護環(huán)境的好習慣。同時課文在寫法

上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結

合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作

特色。

《時間的腳步》是部編版八年級語文下冊第二單元的第四篇

課文，既是一篇科普讀物，又是一篇很好的文藝性事理說明文。它

所追蹤的時間腳印不在我們的生活中，而在巖石上，學生理解起來

有一定的難度。教學時教師應首先引導學生讀懂文章內(nèi)容，然后理

清文章思路，體味課文生動有趣的語言。

二、教法建議

《大自然的語言》：1故事導入法：教師在講故事時，設置

一個帶有懸念的問題，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，促進學

生對知識的掌握。2比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關物候的解

釋與課文內(nèi)容進行比較，讓學生體會課文語言生動形象的特點，落

實重點，突破難點。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教

學環(huán)節(jié)，要求學生快速篩選信息和讓學生利用所學知識解釋物候

現(xiàn)象時，宜用此法，表現(xiàn)突出的學生將榮獲“最佳小讀者"''小科

學家”等稱號，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4研討點撥法：

多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關內(nèi)容，點撥學生對文章的情感以及作者

對科學的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學習的主動

性，又注重教師引導作用的發(fā)揮。本課以多媒體課件為輔助教學手

段。1-2課時。

《阿西莫夫短文兩篇》：說明文是相當枯燥了，因此必須抓住

某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到

感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀

懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生

在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫

一一科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地

方。2課時。

《大雁歸來》：依據(jù)新課標的要求，學生是主體，教師是主導，

讓學生充分合作、探求地學習知識，我將采取教師引導，學生自主

學習，學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目

標。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時

就逐漸進入教師為他們創(chuàng)設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語言激

趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示

自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突

破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從

大雁身上找回了什么；品味作者的語言特色，體會從字里行間滲透

出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩

歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發(fā)學生學

知識的熱情，更能激發(fā)出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱

的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎？《對著大

雁唱首歌》更能激發(fā)出學生對雁的喜愛之情。1-2課時。

《時間的腳印》：課文所指腳印不是我們生活中常見的腳印，

而是在巖石的生成過程中留下的。并且作者在文中舉例子、下定義

等一系列說明方法，多種方法綜合運用，通俗易懂，激發(fā)了學生探

究大自然的興趣。教法建議采用速讀法、跳讀法、“巧妙裁剪”法。

1_2課時。

三、課時安排

《大自然的語言》2課時

《阿西莫夫短文兩篇》2課時

《大雁歸來》1課時

《時間的腳印》1課時

寫作訓練2課時

課題5.大自然的語言總課時2課時

課型新授課備寫人授課時間第5周

L學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候的有關知

識。

教學

2.體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點，增強語言

目標感悟力。

.激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，鼓勵學生養(yǎng)成仔細觀察、勤于

基3

思考的好習慣。________________________________________________

教學1.學會按要求篩選相關信息并概括文章要點。

于重占2.體會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特點

教學激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，鼓勵