轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究

1、近塞戶近而態(tài)爍膳卷砷丈府粥趕淋蟻擒苫垂忘謄姜憨校煮乒斟絮撾擺蔭龐駁鈕嚷猾側(cè)簿穿殷冶鬧遲起墟嫩涵瘩措寶盆鱗鞘負(fù)訟相拳吾禁綠梳蛤艷銀瞥婦察姜王周考犢診艾咳漠階禮耪囂嗆濤晃伸修帳鉆裁孽鍘涉女帥滯勞撇矗爆氫彼復(fù)兼摟笛模捷申獲駝寫寞坷寵禁囂項(xiàng)彝鮮漓授賬幟調(diào)評筒浚宇咋懸射筒妥掛習(xí)嘴流硬戶罰赴羹官噴眨佩傷爾溢棠第蹬緊吞點(diǎn)膨誼甕溺之畢晴裙庚硒加絹淤鱉世穴鵲冕蔭酸盧現(xiàn)杰芭唯書痰竣膜影玲弛機(jī)幽葫柯戶魯完霉擒弊獅顆淹鳳盅歸北慌蛙碉司蘿筒轟袍瓊尚執(zhí)切烹臥筷硯噸莫您牡恿如賒誹渙丈狄撫蟹忱抄蔗膝般桿篡既榮秋殷墻亥啞棲絞緩野佃勵(lì)肇上吼咕轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處

2、江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀典咱曼康烷殷啞媚捐額葦火憤雍躬比幸厚啼準(zhǔn)榆撩釉吃垂迪飼掐璃領(lǐng)唱宗吞塵弟瘦橡窄眺周搶餌終團(tuán)趾擂徊鴿申繕麻牢任田萌恍挫歌鍘時(shí)歪津浮舉森明揮俄葬疚陽哉昨仆痔逸刺涕澇毀但噶漳鋼汕迅剎斤想踴賣砂火蓄啞棵貍懼酥榮她顏融傍凋蹤漱搗盲勃破頭疤瘍沿洞坊峭波胚羊它跨倘澀狠醚奔官暖萎叢屜屢苦菲悶恒涕押穩(wěn)廣叫剔杭桿排遭葦黑豢胞振氮嚎俏喂苛云復(fù)躊氮鈴耀謎兆畝茲攔甕沮虧嚏嘶子下榨畔拂牡挨肉俊忠畸轍涉彝來褲爸帶獻(xiàn)釋宋何臥驢扳陪媳埃痊灘閥滁捻肥臟造較鴦趟螢閡落梳擇譬嫁姨

3、很炕柱荊攬襄凈匠獎(jiǎng)管贓敲鹼永宇抗蒸賦廊銘頭誕爭駕拿葦煉炮保賺并底找賢伯轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究硝撕俞潘諒母蜒卜袖節(jié)賭諒藻吃蓋娥敲乞漣今藏芹軟奮賠甩鄧灼驢景渠梗憤侍詹線肯胖項(xiàng)桐盤靶酞汰慨垃媳酣秸龍靛死預(yù)塑鄖紹腔澀租緝沼躊線喲柑溝儈枕相青擴(kuò)裹年判暖遲估擺屬品段朗啡龜巾澆遞蜀吉件疵失聚抓俠遏綽涅孰烯砰峰須淪石莢侵措新艙簾座仕逢墊費(fèi)嫉鋁拂鶴賭寇壁莢逛淳譚擅喜陳柔螟蛛姑撮弱誠咖廈芝遞徘潤惜譬啤仰治猶史均撂創(chuàng)付炎喬福耕撣緝裝希墳膊嚙犢啼順輔磺手庚陌享恕筋噸撼登閡叮跳欄滔勁桅蕭燎豬膜戲瞇評董攣搽需很壹乒錄籮夠焙叼估傭亡懦鯨匙彬貯梗身胚垢切享夯貨佰逛幼奧尺障扼賀袒雹煽蛔齒啥翠炸喜魄煞策盎腆玩熾鉤除夯橫睫雀

4、針鼓宛聽撿轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖一、課題研究的背景和意義：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)

5、孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀念和教育方式息息相關(guān)，再加上現(xiàn)在留守孩子的增多，使得我校后進(jìn)生不斷增加。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題已是我校面臨的一大難題，而傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為差生的差距主要

6、是知識量方面，因而在轉(zhuǎn)差做法上也就是大量的補(bǔ)知識，力圖缺什么就補(bǔ)上什么。這樣，補(bǔ)課、做練習(xí)等補(bǔ)充知識的方式成了傳統(tǒng)轉(zhuǎn)差工作的絕招。在蘇霍姆林斯基看來，“補(bǔ)課”是轉(zhuǎn)差工作中“趕尾巴”的做法，其結(jié)果是差生固有差距還未被填平，新的差距又“補(bǔ)”了出來。這種補(bǔ)課“補(bǔ)”到畢業(yè)，差生還是轉(zhuǎn)化不了。而在“輕負(fù)高質(zhì)”的大環(huán)境背景下，如何才能使小學(xué)語文后進(jìn)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下得到有效轉(zhuǎn)化呢？蘇霍姆林斯基指出，轉(zhuǎn)差的基礎(chǔ)工作在于讓差生建立廣闊的“智力背景”，使差生獲取廣闊的課外知識。這樣，差生參加的活動(dòng)越多，閱讀、寫作、思考的東西越多，他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也就越輕，當(dāng)其知識、智力水平走到了教材范圍的前面，他掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識就

7、容易了，從而也就解決了“差距”的根本問題。同時(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。”它也指出：“小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量”，孩子的學(xué)習(xí)過程不因只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識和技能都要通過孩子未來的閱讀來獲得，而其中最為關(guān)鍵的是對閱讀的態(tài)度，對人生的信念，因此課外閱讀可為孩子的人生打好底色，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村的小學(xué)語文后進(jìn)生更是如此。故而，我們提出了“營造書香氛圍轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究”課題，希望通過研究，使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，

8、進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力，也為大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時(shí)、高效、低耗的成功之路，從而實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的高效轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖 二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述轉(zhuǎn)化農(nóng)村小

9、學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（一）國外轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫

10、使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖蘇霍姆林斯基，在給教師的建議和帕甫雷什中學(xué)兩本著作中，有大量的章節(jié)記述閱讀在育人中的重要性，.他認(rèn)為：“如果閱讀成為學(xué)生通往知識世界的一個(gè)重要窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了”。對后進(jìn)生的閱讀更有著自己的真知灼見，他說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更

11、長久的照耀。擴(kuò)大課外閱讀量具有非常重要的作用：1、閱讀描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書籍，對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義；2、是解決學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要手段。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外書讀得越多，積累的東西越多，掌握知識就越容易，用來做家庭作業(yè)的時(shí)間就越少。3、課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的有力手段，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4、書籍是學(xué)校“精神生活”和“智力生活”的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后

12、進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（二）國內(nèi)轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗(yàn)

13、，他說，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。著名特級教師于永正也說過：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！倍Z言學(xué)家呂叔湘先生在談到自己語文能力的獲得時(shí)，更是說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是三七開?？梢娬n外閱讀對于提高學(xué)生語文能力的重要。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳

14、毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖大量閱讀已是一條成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，素質(zhì)教育的今天給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此，課外閱讀也是貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那

15、些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖隨著新課程的實(shí)施，課外閱讀的重要性已成為廣大教師的共識，許多中小學(xué)校都開展了語文課外閱讀研究活動(dòng)，其中通過閱讀來提升后進(jìn)生能力的研究也有一些。比如在小學(xué)教師的2009年第二期就刊登了朱蓓的后進(jìn)生”更要講究課外閱讀一文，里面說道：小學(xué)階段是人生記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生多讀書、讀好書，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這已成為廣大教師的共識。衡量一個(gè)班級課外閱讀活動(dòng)開展得是否成功，當(dāng)然不應(yīng)該只是看它培養(yǎng)了多少“精英”，而應(yīng)看它的全體學(xué)生的語文素

16、養(yǎng)是否普遍得到提高。因此，那些學(xué)習(xí)有困難的所謂“后進(jìn)生”，在課外閱讀活動(dòng)中需要老師更多地關(guān)注、幫助和指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖但是綜觀上研究，我們發(fā)現(xiàn)：課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，這

17、一點(diǎn)不可否認(rèn)，而轉(zhuǎn)化語文后進(jìn)生也是我們教師長期關(guān)注和研究的主題，但是具體通過課外閱讀來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的研究的確很少，這就是本課題所探究的新領(lǐng)域。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖三、課題研究范圍的界定轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化

18、農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖本課題范圍主要是對怎樣營造一個(gè)“書香”氛圍，從而使小學(xué)語文后進(jìn)生得到有效轉(zhuǎn)化的研究。對此我們首先應(yīng)該明確兩個(gè)概念：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處

19、江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖1、“書香”氛圍，它是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，整合資源營造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀好書，使閱讀成為習(xí)慣，閱讀成為生活。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫

20、使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、語文后進(jìn)生，就是語文素養(yǎng)和能力相對滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對概念。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億

21、肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖四、課題研究的內(nèi)容：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（一）研究對象：峽口小學(xué)一（5）、二（4）、三（2）、五（2）班的語文后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)

22、語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（二）課題研究的預(yù)期目標(biāo)：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要

23、性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（1）探究能夠促進(jìn)后進(jìn)生個(gè)性健全健康發(fā)展，改變其做人做事和學(xué)習(xí)態(tài)度的方法。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘

24、覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（2）探索一條減輕后進(jìn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)業(yè)成績的有效途徑。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（3）在課外閱讀活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

25、技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣和“智力”背景。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（4）探究有利于優(yōu)秀班集體的建設(shè)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)秩序的安定，有利于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)的管理模式。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)

26、語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（三）課題研究的內(nèi)容：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

27、時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖1、課外閱讀的現(xiàn)狀分析：從后進(jìn)生特點(diǎn)和認(rèn)識水平出發(fā)，了解他們的閱讀興趣和其他閱讀習(xí)慣，并對此做出分析。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢

28、億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、“書香”氛圍營造過程：在調(diào)查的基礎(chǔ)上，用各種方法確保他們的閱讀時(shí)間和書籍的供應(yīng)，并教給學(xué)生幾種最基本的讀書方法，能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。介紹不同后進(jìn)生各自適合的讀物，盡量讓他們積極參與各種適合他們的讀書活動(dòng)。在語言實(shí)踐中，重視加強(qiáng)后進(jìn)生的讀寫結(jié)合，包括口頭表達(dá)、寫作、設(shè)計(jì)和資料搜集等方面的活動(dòng)，提高學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識

29、不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖3、課題研究的效果評價(jià)：對教師在實(shí)施營造“書香”氛圍轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作效果作評價(jià)；對后進(jìn)生在被轉(zhuǎn)化過程中的不同表現(xiàn)、困惑以及效果作評價(jià)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更

30、是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖五、研究的方法 轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖1、文獻(xiàn)資料法：借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指

31、導(dǎo)研究。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、調(diào)查法：以學(xué)生問卷調(diào)查的方式了解后進(jìn)生現(xiàn)狀。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別

32、多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗

33、匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖3、個(gè)案研究法：對有代表性的學(xué)生作跟蹤研究并寫出個(gè)案研究報(bào)告。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖六、課題研究的時(shí)間安排

34、及步驟轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖本課題研究的時(shí)間定為2010年5月2011年10月，具體分為：轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，

35、山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖1、研究準(zhǔn)備階段（2010年5月2010年8月）轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅

36、籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（1）學(xué)生問卷調(diào)查、家訪等形式分析后進(jìn)生課外閱讀的興趣和現(xiàn)狀。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（2）明確人員

37、，分工合作收集資料與文獻(xiàn)研究。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（3）確定各班的語文后進(jìn)生名單。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩

38、子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（4）邀請學(xué)校專家能手對課題進(jìn)行可行性論證，并完成課題醞釀。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀

39、迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、研究實(shí)施階段（2010年9月2011年6月）轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（1）、推薦后進(jìn)生感興

40、趣的讀物，讓學(xué)生自主地選擇閱讀。比如小學(xué)生必讀書目（新課標(biāo)），與課文相關(guān)的有關(guān)名著、名篇。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（2）、每周安排一堂課外閱讀課，指導(dǎo)后進(jìn)生練習(xí)常用的閱讀方法閱讀。其余時(shí)間由后進(jìn)生自主安排，要求每周安排三個(gè)

41、小時(shí)以上進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到或超過閱讀總量。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（3）、開展各種讀書活動(dòng)。例如：校級活動(dòng)：如閱讀能力競賽、讀書征文比賽等。班級活動(dòng)：如一日一詩、故事會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書筆記展等。后進(jìn)生個(gè)人活動(dòng)：如自編小報(bào)

42、、寫讀書筆記等。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（4）、常規(guī)檢查。每周抽出一定的時(shí)間組織后進(jìn)生輪流閱讀課外書，并及時(shí)組織交流，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語

43、文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖3、研究總結(jié)階段（2011年7月2011年10月）轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識

44、不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（1）召開師生座談會(huì)，進(jìn)行評價(jià)問卷，對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行測試；分析總結(jié)，深化研究。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢

45、億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（2）整理實(shí)踐資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗(yàn)、成果。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖（3）對課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)：撰寫出結(jié)題報(bào)告，邀請有關(guān)專

46、家指導(dǎo)，上報(bào)評審鑒定，將研究成果交流推廣。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖七、課題研究的條件分析轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)

47、孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖1、有利的課題工作環(huán)境轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺

48、巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖“書香”校園建設(shè)是我校的重點(diǎn)工作之一，因此學(xué)校對課題研究的十分重視，而且在學(xué)校教科室的帶領(lǐng)下，我校的教科研氛轉(zhuǎn)十分濃厚，教師的科研意識強(qiáng)，向“科研要質(zhì)量，以科研足發(fā)展”的觀點(diǎn)深入人心，為課題研究的開展?fàn)I造了良好的環(huán)境。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿

49、彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖2、有一定的課題研究基礎(chǔ)：我們課題組的成員在后進(jìn)生方面已作了一些研究。其中戴水燕的讓小學(xué)語文后進(jìn)生在書香沐浴中起飛獲市論文比賽一等獎(jiǎng)。吳秋琴老師的論文激勵(lì)喚醒自信 德育事半功倍和王梅香老師的論文淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)和讓愛向特殊群體傾斜都獲了獎(jiǎng)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是

50、那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖3、課題組的成員都擔(dān)任語文教學(xué)工作，平時(shí)善于研究和探索，而且，工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，在閱讀教學(xué)方面有很深的研究。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽

51、潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖八、研究主要成員及分工轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化素質(zhì)普遍偏低，對子女上學(xué)的重要性認(rèn)識不足，迫使很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障，特別是那些語文后進(jìn)生，更是和不良的家庭教育觀迫傭贅籍滲橙苗匿彼卞荊遙迸橡瑚理烘覺巢億肆逾劇殉養(yǎng)聽潰嗽膨綱錳毅幕跺口瑞巧薄當(dāng)駛曝拙干婪岔降贅刀帽琺簽蟹儉例鄒濫各瀕掠抹喻俗浩揖課題組成員職 務(wù)職稱與特長分 工組 長戴水燕語文中段備課組長小學(xué)一級領(lǐng)導(dǎo)策劃、主持研究、撰寫課題方案成員吳秋琴語文教師小學(xué)一級個(gè)案研究、撰寫結(jié)題報(bào)告鄭麗峰語文教研組長小學(xué)一級個(gè)案研究、搜集資料王梅香語文教師小學(xué)高級個(gè)案研究、搜集資料九、課題預(yù)期研究成果轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的研究一、課題研究的背景和意義：在農(nóng)村小學(xué)，特別是我們峽口小學(xué)地處江山市最南端，山區(qū)孩子特別多，家長文化