如何全面做好幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備

1、如何全面做好幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備教育部與聯(lián)合國兒基會的“幼小銜接項(xiàng)目”調(diào)研組發(fā)現(xiàn)幼兒從幼兒園幼兒從幼兒園到小學(xué)到小學(xué)順利過渡順利過渡（40%）適應(yīng)困難適應(yīng)困難（60%）學(xué)習(xí)適應(yīng)性困難學(xué)習(xí)適應(yīng)性困難社會適應(yīng)性困難社會適應(yīng)性困難可能引發(fā)的問題生理上生理上心理上心理上社會交往上社會交往上學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)上身體不適，身體不適，易感疲勞，易感疲勞，食欲不振，食欲不振，體重下降，體重下降，睡眠不好睡眠不好缺乏自信，缺乏自信，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)興趣降低，有攻擊性行為，有攻擊性行為，焦慮，焦慮，自卑，自卑，孤獨(dú)感，孤獨(dú)感，嫉妒嫉妒同學(xué)之間關(guān)系緊張同學(xué)之間關(guān)系緊張恐懼老師恐懼老師學(xué)業(yè)失敗率高，學(xué)業(yè)失敗率高，厭學(xué)，厭學(xué)，坐不

2、住，坐不住，畏難情緒，畏難情緒，逃課現(xiàn)象嚴(yán)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重重相關(guān)文件相關(guān)文件 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要：“幼兒園以家庭、幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接互銜接”。 幼兒園和教師要做的工作就是幼兒園和教師要做的工作就是將這個(gè)臺階的將這個(gè)臺階的坡度趨減，讓幼兒更好地適應(yīng)新階段的學(xué)坡度趨減，讓

3、幼兒更好地適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。習(xí)。 幼兒從幼兒園步入小學(xué)，幼兒從幼兒園步入小學(xué)，存在一個(gè)臺階，是其身存在一個(gè)臺階，是其身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。目前存在的誤區(qū)目前存在的誤區(qū)如何進(jìn)行幼小銜接？適宜的做法適宜的做法小學(xué)化小學(xué)化突擊化突擊化盲目化盲目化形式化形式化單向化單向化片面化片面化誤區(qū)小學(xué)化小學(xué)化 一些幼兒園提前開設(shè)小學(xué)一年級的課程，或?qū)⑿W(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，幼兒教育嚴(yán)重小學(xué)化。 片面化片面化 片面強(qiáng)調(diào)知識準(zhǔn)備，只關(guān)注幼兒認(rèn)識了多少字，忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、交往能力的培養(yǎng)。單向化單向化 往往強(qiáng)調(diào)幼兒園在幼小銜接中的職往往強(qiáng)調(diào)幼兒園在幼小銜接

4、中的職責(zé)，責(zé)，小學(xué)的協(xié)調(diào)工作被忽視小學(xué)的協(xié)調(diào)工作被忽視 往往強(qiáng)調(diào)幼兒教師在幼小銜接中的職往往強(qiáng)調(diào)幼兒教師在幼小銜接中的職責(zé)，責(zé)，家長的工作被忽視家長的工作被忽視盲目化盲目化 部分幼兒園幼小銜接工作缺乏明確目標(biāo)，易受家長落后的教育理念的影響 有的家長出于過急而希望對幼兒進(jìn)行超前訓(xùn)練，認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會拼音、書寫，學(xué)會做數(shù)學(xué)題等，部分幼兒園迎合家長的這種不合理要求，影響幼小銜接。幼兒園應(yīng)該什么時(shí)候開展幼小銜接？幼兒園應(yīng)該什么時(shí)候開展幼小銜接？突擊化突擊化 幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒階段，幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒階段，是一項(xiàng)長期的工程。是一項(xiàng)長期的工程。 任務(wù)意識：任務(wù)意識：作業(yè)、值日 責(zé)任

5、意識：責(zé)任意識：承擔(dān)、守信、記住任務(wù)等 規(guī)則意識：規(guī)則意識：知道規(guī)則、行為規(guī)范、守紀(jì)律 獨(dú)立意識：獨(dú)立意識：減少依戀、依賴、被動、對自 己的行為負(fù)責(zé)等。形式化形式化 在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長，游戲時(shí)間、活動數(shù)量減少，也有組織時(shí)間延長，游戲時(shí)間、活動數(shù)量減少，也有組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請小學(xué)生介紹一下小學(xué)生幼兒到小學(xué)參觀一下或請小學(xué)生介紹一下小學(xué)生活等?；畹取?但兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的但兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的自主性、積極性、自制力等常常被忽略了。自主性、積極性、自制力等常常被忽略了。適宜的做

6、法適宜的做法 要轉(zhuǎn)變觀念，即樹立幼兒終身發(fā)展的理念 主動加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系 培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立生活能力 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，引導(dǎo)家長走出幼小銜接誤區(qū) 對幼兒進(jìn)行各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備通過各種活動培養(yǎng)幼兒的自信心 了解幼兒的想法 大班下半期調(diào)整作息1. 轉(zhuǎn)變觀念，樹立幼兒終身發(fā)展的理念 明確幼小銜接貫穿整個(gè)幼兒教育階段 大班有側(cè)重的特殊準(zhǔn)備2.主動加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系 參與一年級教師的教研活動，并向小學(xué)一年級教參與一年級教師的教研活動，并向小學(xué)一年級教師介紹幼兒的心理特征，幼兒園的教育特點(diǎn)，展師介紹幼兒的心理特征，幼兒園的教育特點(diǎn)，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，以便一年級教師在開展教學(xué)示幼兒的學(xué)習(xí)水平，

7、以便一年級教師在開展教學(xué)活動時(shí)增加教學(xué)趣味性等；活動時(shí)增加教學(xué)趣味性等； 帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)；帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)； 以多種形式讓幼兒親近小學(xué)以多種形式讓幼兒親近小學(xué) ：如同小學(xué)生聯(lián)歡、：如同小學(xué)生聯(lián)歡、開展大型活動等開展大型活動等3.培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立生活能力 獨(dú)立進(jìn)餐盥洗的生活能力獨(dú)立進(jìn)餐盥洗的生活能力 保管、整理自己私有用品的能力保管、整理自己私有用品的能力 削鉛筆、整理書包等動手能力削鉛筆、整理書包等動手能力 自我保護(hù)能力自我保護(hù)能力自我保護(hù)能力的準(zhǔn)備自我保護(hù)能力的準(zhǔn)備 入學(xué)前，家長應(yīng)該讓幼兒知道父母的姓名、工作單位、家庭住址、電話號碼等等；還可以教幼兒學(xué)會寫自己的名字等。4.做好家長

8、工作，引導(dǎo)家長走出幼小銜接誤區(qū) 可以邀請專家等人員開展相關(guān)講座或開展宣傳活動、幼兒園網(wǎng)站等現(xiàn)代技術(shù)，幫助家長了解小學(xué)與幼兒園側(cè)重點(diǎn)的不同。 幫助家長明確幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力和心理素質(zhì)，共同幫助孩子順利渡過幼小銜接。 5.對幼兒進(jìn)行各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣 教會幼兒正確握筆，培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣 適當(dāng)認(rèn)字和增加一些漢語拼音 學(xué)看課程表，嘗試按課程表整理書包 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲 培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度6.通過各種活動培養(yǎng)幼兒的自信心 有能力才自信 能獨(dú)立才自信 懂得多才自信 受表揚(yáng)才自信 因此，多提供鍛煉機(jī)會。7.培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和交往能力 讓幼兒懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。 不亂翻別人的東西，學(xué)會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；和同伴之間和睦的相處。 8.培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣 增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；自覺遵守公共秩序。 9.了解幼兒的想法 了解幼兒對于入學(xué)的想法，尤其了解幼兒對于入學(xué)有哪些擔(dān)憂，幫助幼兒找到消除擔(dān)憂的這些方法。 讓幼兒明白：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的，要勇敢去面對，懂得遇到困難向父母、老