2012年常熟市微型課題第四部分常熟市微型課題結(jié)題報(bào)告

1、常熟市微型課題結(jié)題報(bào)告一、主要包括以下幾個(gè)部分1.問(wèn)題提出2.研究對(duì)象與步驟3.研究過(guò)程與方法4.研究成效 5.問(wèn)題討論與建議6.附件二、具體要求：詳細(xì)要求參見(jiàn)“常熟市微型課題管理與實(shí)施辦法”中的相關(guān)部分）將結(jié)題報(bào)告打印稿粘貼此處如何合理游戲，營(yíng)造高效信息技術(shù)課堂的研究 常熟市任陽(yáng)中心小學(xué) 霍斌 一、問(wèn)題提出1.學(xué)生該如何合理“游戲”，教師應(yīng)當(dāng)如何調(diào)控游戲過(guò)程？科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師在課堂上要充分考慮以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，在我們的信息技術(shù)課中，老師希望每位學(xué)生都活用信息、玩味課堂、快樂(lè)成長(zhǎng)。“游戲”便是達(dá)成這一目標(biāo)的好幫手，因?yàn)檎n堂“游戲”環(huán)節(jié)有利于師生建設(shè)起和諧的課堂氛圍，從而會(huì)拉近師生、生生之

2、間的距離，搭起溝通的橋梁，促使課堂生動(dòng)、高效。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到：“游戲”會(huì)激起大量的課堂生成，高效課堂離不開(kāi)老師的合理設(shè)計(jì)與調(diào)控。學(xué)生爭(zhēng)先恐后想?yún)⒓佑螒?、課堂游戲時(shí)出現(xiàn)漏洞、“催促”學(xué)生結(jié)束游戲都容易引發(fā)課堂混亂或?qū)W生情緒波動(dòng)，教師無(wú)法調(diào)控，則會(huì)造成難以收拾的局面。因此我們需要考慮如何合理“游戲”，來(lái)營(yíng)造高效信息技術(shù)課堂，讓“游戲”為課堂教學(xué)錦上添花。 2.教師該怎樣設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生喜歡什么樣的游戲？小學(xué)信息技術(shù)課堂有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)”，能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、積極思考，成為學(xué)生突破重難點(diǎn)的鑰匙，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。要有效的展開(kāi)游戲教學(xué)，課堂上的游戲教學(xué)是否得法，游戲預(yù)設(shè)是否合理便成了關(guān)鍵。“

3、游戲”是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組成部分之一，也是小學(xué)生最喜歡的課堂環(huán)節(jié)。有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)”，能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、積極思考，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中突破難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的愉悅，甚至反復(fù)回味。因此，信息技術(shù)課堂上游戲教學(xué)是否得法，游戲設(shè)置是否合理，提示引導(dǎo)是否得力將直接影響教學(xué)效果，在游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生“愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，要學(xué)”為目標(biāo)組織游戲教學(xué)，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。3.教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)制作游戲。最后，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，我們也需要看到，要用信息技術(shù)組織、呈現(xiàn)游戲，需要教師自己制作游戲，如游戲規(guī)則、游戲步驟、游戲的評(píng)判等。另外游戲是否好玩，有意義都考驗(yàn)著教師的游戲準(zhǔn)備能力，fla

4、sh是一款很出色的教學(xué)游戲制作軟件，但我們教師應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)并熟練制作稱心滿意的游戲呢？二、理論基礎(chǔ)充分理解信息技術(shù)課堂游戲的價(jià)值。教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)該重視課堂游戲的作用與價(jià)值，游戲不僅可以具有輔助教學(xué)的手段價(jià)值，還可以成為一種新的教學(xué)觀念。一方面，游戲作為深受小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的直接興趣；另一方面，信息課堂學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際操作，游戲能創(chuàng)造出真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，教師將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起游戲內(nèi)容或以直接完成游戲目標(biāo)為教學(xué)主線，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、積極性。三、研究對(duì)象與步驟。課題研究對(duì)象是信息技術(shù)“游戲”該如何合理設(shè)計(jì)與開(kāi)展。通過(guò)對(duì)如何合理游戲，營(yíng)造高效信息技術(shù)課堂的研究，引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)教師的自主制作課件、設(shè)計(jì)游戲等自身能力的發(fā)展。研究步驟為：研究?jī)?nèi)容時(shí)間安排成果形式1.學(xué)生該如何合理“游戲”，教師應(yīng)當(dāng)如何調(diào)控游戲過(guò)程？共3個(gè)月總結(jié)成果，撰寫論文，與市學(xué)科教研員交流(1) 合理運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)信息技術(shù)與低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字整合，提高識(shí)字教學(xué)效果。2010 年5月論文在中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備發(fā)表(2) 龍芯信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)實(shí)踐與探

6、索。2010 年6月與電教館趙老師、信息技術(shù)教研員劉老師交流活動(dòng)。論文在中國(guó)教育報(bào)發(fā)表，撰寫心得在信息教研周刊發(fā)表(3) 信息技術(shù)課堂如何合理開(kāi)展游戲教學(xué)。2010 年7月論文在中國(guó)教育信息化發(fā)表2.教師該怎樣設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生喜歡什么樣的游戲？共6個(gè)月總結(jié)成果，撰寫論文、讀書沙龍交流(1)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)。2010 年8月論文在省級(jí)“藍(lán)天杯”論文比賽中獲二等獎(jiǎng)(2)信息技術(shù)課堂如何觀察學(xué)生行為。2010 年9月至2010年10月撰寫心得，在學(xué)校讀書沙龍交流(3)在龍芯電腦環(huán)境下開(kāi)展游戲教學(xué)的實(shí)踐的新特點(diǎn)。2010 年11月論文在中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)表(4)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)方式

7、的研究。2011 年1月論文在教學(xué)月刊發(fā)表，獲得常熟市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)(5)小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)的有效策略。2011 年2月論文在內(nèi)蒙古教育發(fā)表3.教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)制作游戲。共1個(gè)月總結(jié)成果，撰寫論文(1)如何有效制作信息技術(shù)課堂游戲。2010 年12月論文1篇在“金帆杯”江蘇省論文大賽中獲三等獎(jiǎng)。論文1篇在信息教研周刊發(fā)表四、研究過(guò)程與方法1、2010年4月到2010年5月，前期階段。微型課題組在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際情況認(rèn)真制定了兩極課題方案，健全組織、制度，申報(bào)立項(xiàng)。2、2010年6月到2010年12月，中期研究階段。實(shí)施課題研究，探究如何合理游戲，營(yíng)造高效信息技術(shù)課堂的研究

8、，完成課題研究?jī)?nèi)容1.學(xué)生該如何合理“游戲”，教師應(yīng)當(dāng)如何調(diào)控游戲過(guò)程？2.教師該怎樣設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生喜歡什么樣的游戲？3.教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)制作游戲。3、2011年1月至2011年3月，結(jié)題階段。整理前階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼續(xù)開(kāi)展行動(dòng)研究。作好課題研究的后測(cè)工作和課題研究的過(guò)程性材料的整理工作，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。1文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育理論，以正確的理論指導(dǎo)課題研究。2行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象，放在課程改革的背景下進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)注重不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉

9、在一塊整合思考。將教學(xué)反思貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。3比較研究法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異。 4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：認(rèn)真實(shí)踐，積極思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期開(kāi)展評(píng)比，每學(xué)期做好一次總評(píng)工作，總結(jié)課題研究的實(shí)踐，認(rèn)真撰寫課題研究論文，積極推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究的成效。（1）認(rèn)識(shí)成果。通過(guò)這次課題研究，我認(rèn)識(shí)到要有效的展開(kāi)游戲教學(xué)，課堂上的游戲教學(xué)是否得法，游戲預(yù)設(shè)是否合理便成了關(guān)鍵。第一，教師要以學(xué)生“愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，要學(xué)”為目標(biāo)組織游戲教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效

10、果。正如陶行知先生所說(shuō)的，要“解放孩子的頭腦，使他們敢想；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴巴，使他們能說(shuō)”。讓學(xué)生在玩游戲的時(shí)候開(kāi)動(dòng)小腦筋，玩的過(guò)程多動(dòng)手操作，多與其他同學(xué)一起玩，多動(dòng)口交流，相互提問(wèn)，相互討論，進(jìn)而形成自主、合作、探究的良好課堂氛圍。第二，課堂游戲的形式也應(yīng)多樣化，教師不能一味地安排學(xué)生玩熟悉的游戲，雖然這樣便于教師控制與實(shí)施教學(xué)，但缺乏新鮮感后，學(xué)生的積極性隨之大打折扣。教師要把握學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)有益的各種新游戲、新玩法。信息技術(shù)課堂中學(xué)生能使用計(jì)算機(jī)，教學(xué)中游戲方式因此變得更多樣，同時(shí)還有許多其它學(xué)科難以實(shí)施的游戲值得教師去“深挖”。第三，信息技術(shù)課堂教學(xué)游戲

11、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并作為教師教學(xué)突破的好方法，但游戲過(guò)程需要教師合理的引導(dǎo)。游戲環(huán)節(jié)有許多無(wú)法預(yù)期的課堂生成：學(xué)生爭(zhēng)先恐后想?yún)⒓佑螒?、課堂游戲時(shí)出現(xiàn)漏洞、“催促”學(xué)生結(jié)束游戲都容易引發(fā)課堂混亂或?qū)W生情緒波動(dòng)，教師無(wú)法調(diào)控，則會(huì)造成難以收拾的局面。因此，在游戲過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師組織學(xué)生參與游戲活動(dòng)要有序安排，在一個(gè)或幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)中安排不同的學(xué)生參與，盡量讓所有同學(xué)都有玩游戲的機(jī)會(huì)。筆者在做課堂觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師通常會(huì)把游戲機(jī)會(huì)讓給積極舉手或成績(jī)好的同學(xué)，或在小組游戲時(shí)小組長(zhǎng)一人“包辦”，造成堂課內(nèi)同一名學(xué)生反復(fù)參加多項(xiàng)游戲的現(xiàn)象，造成課堂不公平，參加不到游戲活動(dòng)的同學(xué)漸漸會(huì)失去積

12、極性，背離了教師設(shè)計(jì)初衷。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生游戲時(shí)要避免用統(tǒng)一的進(jìn)度或標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，教師要為游戲目標(biāo)多設(shè)計(jì)層次，讓學(xué)生按自己的游戲情況來(lái)體會(huì)解決課堂問(wèn)題的方法。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要有更高層次的要求，以免造成他們過(guò)早地“無(wú)所事事”。同時(shí)，也可以采用分組玩，或一幫一玩法，小組競(jìng)賽，都能讓學(xué)生其樂(lè)無(wú)窮。最后，在游戲時(shí)，教師要給學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)勝者給予肯定，對(duì)失利者予以勉勵(lì)，也可以讓學(xué)生間交流自己“玩”的體會(huì)，幫助其它同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（2）操作技術(shù)成果。通過(guò)這次課題研究，我在操作技術(shù)方面也有了收獲。在這次研究過(guò)程中，我使用了課堂觀察法，用定性分析與定量分析法做科學(xué)歸納，對(duì)學(xué)生的

13、情況掌握得更加準(zhǔn)確。另一方面，為了使信息技術(shù)游戲環(huán)節(jié)做得更好，我對(duì)于macromedia flash 8的學(xué)習(xí)更加深入，使課件制作水平與游戲制作水平都有了提高。（3）效果。在信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念。課堂上將游戲融入課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，這是很有意義的嘗試。在課堂教學(xué)的不同階段有針對(duì)性地運(yùn)用相應(yīng)的游戲，可以產(chǎn)生意想不到的效果。小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)，需要教師合理預(yù)設(shè)與組織，這樣才能讓游戲成為啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考的源泉，突破教學(xué)難點(diǎn)、鞏固學(xué)習(xí)成果的有效手段。讓信息技術(shù)游戲教學(xué)在教師的有效運(yùn)用下，給學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生智慧的碰撞。在游戲教學(xué)時(shí)使用做

14、邊議學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)生所喜愛(ài)，通過(guò)“邊做邊議”能讓學(xué)生在分析任務(wù)中找出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)克服難關(guān)，拓展練習(xí)中啟發(fā)思考，并親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受取得成功的喜悅之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本次信息技術(shù)如何合理游戲，營(yíng)造高效信息技術(shù)課堂的研究取得了一定的效果，在六月份的課題研討活動(dòng)上，筆者運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，執(zhí)教了在幻燈片中插入圖片一課，課上學(xué)生積極主動(dòng)，熱情高漲，使得相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，受到了聽(tīng)課老師、專家的好評(píng)。同時(shí)我把這些經(jīng)驗(yàn)、方法與撰寫15篇論文及心得，其中8篇論文發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、教學(xué)月刊、中小學(xué)信息技術(shù)教育、中國(guó)教育信息化、信息教研周刊等雜志，4篇論文在全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)論文交流并分獲一、二、三等獎(jiǎng)。六、問(wèn)題討論與建議1本次的微型課