五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2

1、五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 2學(xué)生分析：寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一 歲，進(jìn)入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。而且 我們班的學(xué)生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一 起共同努力，把語文成績提高。教材分析：本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主 題來安排學(xué)習(xí)，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學(xué)習(xí) 組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與 教材的體例和上冊基本相同， 綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集” “讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。教學(xué)計(jì)劃與措施：根據(jù)我們班的具體情況及教材情況，謹(jǐn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、關(guān)于識字與寫字根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于

2、高年級識字與寫字的要求：、有較強(qiáng)的識字能力。.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。特別注意 從以下幾個方面入手：1、從習(xí)字的細(xì)微入手，不懈地堅(jiān)持，從而提高學(xué)生的 寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、舉辦各種形式的書寫比賽， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。3、正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證，因此我打算 不厭其煩地在學(xué)生寫字時講解與強(qiáng)調(diào)“雙姿”，將其貫穿于 小學(xué)階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學(xué)生的 終身發(fā)展負(fù)責(zé)?？傊S著年級的升高，我們應(yīng)該把識字教學(xué)帶入一個 更高的境界。二、關(guān)于閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年級閱讀的要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能借

3、助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意 義，辨別詞語的感情色彩。4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意 思體會其表達(dá)效果。5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，敢于提出自己的看法，作出 自己的判斷。6、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。a）多渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。措施：1、在引導(dǎo)學(xué)生課文的過程中，既要善于啟發(fā)，又要善 于等待，對學(xué)生能夠有一顆寬容心，允許學(xué)生有理解逐步深 入，讓學(xué)生有慢慢品味的過程。2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進(jìn)行拓展閱讀。在高年級的教學(xué)過程中，抓住文字背后那些令人遐想的 空白點(diǎn)拓展，既能引導(dǎo)學(xué)生有慢慢品

4、味的過程。3、在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨(dú)特感受。4、在教學(xué)上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方 式。最后，我計(jì)劃在學(xué)生閱讀的同時，注重自己的讀書，教 師站位要咼。關(guān)于習(xí)作：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年級習(xí)作的要求，特制定以下：措施：1、培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交 流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到 語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔。關(guān)于口語交際：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年級口語交際的要求，培養(yǎng)學(xué) 生。1、與人交流時能尊重、理解對方。2、在課堂上適時對白，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。3、借力于說，化無形為有形，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。 另外，還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)，如：1、立足語文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文， 注重培養(yǎng)孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜 合能力，真正做到“學(xué)生活中的語文，過語文