中考記敘文閱讀答題技巧套路整理6頁

1、語段閱讀題答題總原則：（） 先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標(biāo)。（） 讀文時(shí)，要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。（） 準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，確認(rèn)“題眼”。（） 答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀；如涉及全篇,則要再讀全文。具體過程是：閱讀理解文章題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。 答題技巧歸納：1. 文段中事例的概括： （）必須包括兩個(gè)要素：人物事情； “誰做了什么”或“誰怎么樣” （）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）

2、、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。2. 找主旨句： 找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題。3. 文眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。4. 記敘的線索及作用： 線索：（1）焦點(diǎn)人物（2）焦點(diǎn)物質(zhì) 焦點(diǎn)事件（4）時(shí)間 （5）地點(diǎn)（6）筆者的情感 作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。 答題套路：如： 文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，構(gòu)成一種“冰 糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。5. 記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情

3、成長(zhǎng)順序） 作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。） 作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，凸起中心。6. 語言特色： （形象活潑、清爽柔美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)等） 答題套路：本文語言（天然樸素或活潑柔美）如“（摘錄文章中的相干句子）”，它“（適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言）”。 例句：本文語言柔美活潑，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你

4、緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。 注意：結(jié)合語境和修辭要領(lǐng)從下列語句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。 附：樸實(shí)天然的語言賞析詞庫： 言簡(jiǎn)意賅，樸素天然 文字洗練，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 活潑柔美的語言賞析詞庫： 過細(xì)逼真的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人尋 思，給人留下不盡的余味，也有詩的韻味美 ，語言柔美，富有詩的意境，撼人心扉7. 寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 答題套路：本文

5、采用“xx”的手法，筆者通過“（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“” 例句：本文采用象征的手法，筆者通過對(duì)北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保 衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感真摯，筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（1） 對(duì)比手法：通過比較，凸現(xiàn)人物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（2） 襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì)，凸起首要的人或物質(zhì)的 特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯”；以次襯主。（3） 欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，凸起所寫的對(duì)象，收到出人意料的

6、動(dòng)人效果。（4） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心凸起。 8. 文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表白分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹的原則： 詞不離句句不離段段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，接合上下文再解釋。也就是說必需結(jié)合具體語境來思量。對(duì)關(guān)鍵性詞語和重點(diǎn)語句的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結(jié)合具體的語境分析句子的深層含義。活潑、形象是記敘文語言的特點(diǎn)。寫出態(tài)度、心理等。9. 關(guān)鍵句子首要包含五個(gè)方面，及在文中的作用

7、點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反語、設(shè)問、反詰，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語句的作用可從兩個(gè)方面分析：從結(jié)構(gòu)上，常起承上啟下(過渡)、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上，常有開篇點(diǎn)題、布置伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。 10.分析記敘文語段中一句話:要緊扣住文章所襯著的特定氣

8、氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)或賞析： （）這句用了關(guān)聯(lián)詞“雖則但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表遷移轉(zhuǎn)變瓜葛；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類，這種關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。 （）倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前邊）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 （）評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或活潑或柔美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)容，即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度，給你什么感觸感染、啟迪、教誨 11. 修辭要領(lǐng)及作用： 答題套路：本文運(yùn)用了xx的修辭手法，如“（某一段話）”；運(yùn)用

9、了“xx”的修辭手法，使 (能)“”（套修辭作用） 注意：在寫作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來寫，否則就會(huì)很空。 附：常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用 （1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象,使人易于理解。 （2） 擬人：付與物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形 象活潑的效果。（3） 夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5） 對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6） 重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更

10、能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反詰：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9） 引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。 12. 給文段擬題： （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看重復(fù)出現(xiàn)的句子。、 （）、語言要求簡(jiǎn)練，一般在個(gè)字左右。 13. 根據(jù)閱覽短文的感觸感染談自己的看法或體會(huì)：（）.用第一人稱； （）.采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 14

11、. 根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。15.記敘文的人稱： （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人， 作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實(shí)感。 （2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。 作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。 （3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述 里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。 16.記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。 （1）人物描寫又細(xì)分為： （a）肖像描寫 （b

12、）外貌描寫 （c）神態(tài)描寫 （d）動(dòng)作描寫（e）語言（會(huì)話）描寫 （f）心理描寫 另外，人物描寫從另外一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；揭示文章主題。 （2）環(huán)境描寫又可以分為：天然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 天然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用：a.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的配景； b.推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；c.襯著氣氛； d.烘托人物形象（或人物表情、感情）； e.凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用） 社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用：a.交代作品的時(shí)代背景。 B.在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語

13、句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 17. 記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心； 升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 18. 記敘文中抒情： 作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 19. 文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷： （）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此； （）通常為往前找；前一句或前一段 （）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。 20. 用自己的話回答需要?jiǎng)e人解答的題目： （）這種題目往往就是限定

14、不能直接用原文中的語句來回答，從另一個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； （）現(xiàn)在要思量的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列要領(lǐng)： 概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的環(huán)境； 翻譯句子法，適用于文言文語段； 解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有不常見的詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反詰的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確抒發(fā)的環(huán)境。 21. 開放性閱讀試題的解釋回答： 這種試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進(jìn)修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。 有以下幾個(gè)方面：（）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示； （）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解；（）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；（）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見；（）接合實(shí)際，對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；（）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等）；()發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；()對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。 答題套路：這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談