小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元

1、教 學(xué) 方 案課題第二單元教 學(xué) 目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)22個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字，認(rèn)識(shí)24個(gè)詞，會(huì)寫23個(gè)詞。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦古詩(shī)，會(huì)默寫古詩(shī)。3. 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。4. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。體會(huì)作者的寫作方法。教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教具錄音機(jī)、相關(guān)圖片，生字卡片，插圖教法啟發(fā)式、講授法、直觀教學(xué)法、以讀代講法、點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀學(xué)

2、法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、反饋復(fù)習(xí)法教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排5、古詩(shī)兩首 2課時(shí)6、爬山虎的腳 2課時(shí)7、蟋蟀的住宅 2課時(shí)8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 3課時(shí) 總計(jì)： 10課時(shí)教 學(xué) 過 程教材簡(jiǎn)析：本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個(gè)目的去展開。本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過觀察的人并不會(huì)多，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)

3、期觀察同一種事物的人會(huì)更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。1、學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。在教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)不僅要讓學(xué)生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩(shī)文的語(yǔ)言美，而且還要在讀誦中感受語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏美。古詩(shī)教學(xué)除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學(xué)習(xí)手段就是感悟和想象，所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)會(huì)這些方法。2、品析語(yǔ)言，感悟方法，練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)爬山虎的腳時(shí)，首先要通過詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，然后再體會(huì)使用這些詞句的好處，在這個(gè)過

4、程中通過語(yǔ)言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。學(xué)會(huì)觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進(jìn)行。3、深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。蟋蟀的住宅這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在讀中抓住這些富有情趣的語(yǔ)言，體會(huì)使用它們的妙處，并由此引申到對(duì)觀察方法的感悟，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。4、睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。教學(xué)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。5、多角度體驗(yàn)觀察的重要性。語(yǔ)文園地二為學(xué)生提供了一次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過表達(dá)見解、交流

5、感受、展示作品、對(duì)比競(jìng)賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)更加明確了觀察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示自己學(xué)到的觀察方法提供了一個(gè)平臺(tái)。教 學(xué) 方 案課題5、古詩(shī)兩首教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教材分析重點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。難點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教具風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教 學(xué) 過 程第一課時(shí)教學(xué)過程

6、：一、引入我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（展示廬山的圖片）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩(shī)題）二、整體感知，初步了解詩(shī)意1、指名讀古詩(shī)，糾正字音。2、用自己喜歡的方式練讀。三、自主探究，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)

7、看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小結(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？（點(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面教 學(xué) 過 程呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分）同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系畫楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩(shī)句播放錄音，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到

8、如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風(fēng)景？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。）作者先寫游山所見，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（這首詩(shī)通過寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保┢?、作業(yè)布置1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或

9、描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。2、背誦這首詩(shī)并向同學(xué)或家長(zhǎng)說說自己的感悟。八、板書設(shè)計(jì)：題西林壁 北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。（所見）不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題5、古詩(shī)兩首教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)游山西村，有感情地朗讀,并背誦默寫詩(shī)中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。4、理解詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中所蘊(yùn)含的哲理。5、學(xué)會(huì)一類生字豚。教材分析重點(diǎn)背誦古詩(shī)，理解

10、詩(shī)中所含哲理。難點(diǎn)背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。教具風(fēng)景畫、錄音機(jī)、課本插圖、字典。教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法。教 學(xué) 過 程第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名背誦題西林壁。2、說說從題西林壁這首詩(shī)中得到了什么啟示。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)意。1、自由讀游山西村，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。3、再次自由讀古詩(shī)，思考詩(shī)中主要寫了什么？三、讀出詩(shī)的韻律美。游山西村南宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。四、讀懂詩(shī)句，感悟詩(shī)理。1、自由讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。學(xué)法

11、嘗試：要讀懂這幾句詩(shī)，可以想一些辦法。詩(shī)句下面有一些詞語(yǔ)的注釋，讀一讀注釋，也許會(huì)有幫助；書上還有插圖，看一看插圖，說不定會(huì)受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論。2、按照：“學(xué)法嘗試”中的思路讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭(zhēng)讀懂詩(shī)句。教 學(xué) 過 程3、集體交流。(1）從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語(yǔ)的意思，讀懂了第一、二行詩(shī)。注意:不要在豚的上面加點(diǎn). 學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶. (2）從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無(wú)路”的意思，知道了“又一村”是指什么。學(xué)法反思：課本中的注釋對(duì)我們讀通詩(shī)句有很大幫助；課本

12、上的插圖對(duì)我們了解詩(shī)中描寫的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩(shī)句的根本。4、感悟詩(shī)理。(1）指名讀詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。(2）出示課本插圖，思考：“山重水復(fù)”與“疑無(wú)路”、“柳暗花明”與“又一村”之間的聯(lián)系？想象詩(shī)人心理活動(dòng)的變化？(3）指名回答。(4）再次啟發(fā)思考：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？(5）從詩(shī)人游山西村的經(jīng)歷、從你舉的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：綠柳成陰、繁花似錦的美景。五、再讀詩(shī),感語(yǔ)交流。仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。 重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的意思。

13、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路抑，柳暗花明又一村揚(yáng)。有感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述。六、熟讀成誦。采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦七、作業(yè)布置1、繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂朗誦。2、搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。八、板書設(shè)計(jì): 游山西村南宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。（敘事）山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。（寫景、議論）教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題6、爬山虎的腳教 學(xué) 目 標(biāo)、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。、學(xué)會(huì)生字新詞。、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模

14、樣、顏色。教材分析重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。教具1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。教 學(xué) 過 程第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：、謎語(yǔ)：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處

15、爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；教 學(xué) 過 程“隙”字右邊上面的小字沒有勾。、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問七、教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意

16、的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)十、板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

17、教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題6、爬山虎的腳教 學(xué) 目 標(biāo)、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教材分析重點(diǎn)了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；難點(diǎn)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教具、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。、圖片：爬山虎的腳爬墻示意圖、一堵墻上的爬山虎。教法啟發(fā)式、講授法、歸納法、朗讀體會(huì)法。學(xué)法讀、思、議相結(jié)合。教 學(xué) 過 程第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧舊知，進(jìn)入課文。上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說說課文介紹了爬山虎

18、的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲。三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出示句子，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。 學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、圖片顯示、理解。（

19、一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸-巴-拉-貼教 學(xué) 過 程5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？五、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，

20、說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）六、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。七、質(zhì)疑八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。九、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。十、板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼腳的變化：牢固萎了教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題7、蟋蟀的住宅教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗

21、糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教材分析重點(diǎn)熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)生字新詞。難點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教具教師準(zhǔn)備：插圖、錄音機(jī)、生字卡片；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。教 學(xué) 過 程第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大

22、名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？2、要做好評(píng)委就要先了解各

23、自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教 學(xué) 過 程3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。1、指名讀生字、新詞。2、指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。3、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出

24、的？五、再讀課文，理清思路。1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安4、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）5、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。六、作業(yè)布置1、書寫本課生字新詞。2、仔細(xì)觀察一

25、種小動(dòng)物，說說你了解到什么。七、板書設(shè)計(jì)7、蟋蟀的住宅zh zhi yn b dng xu xun z住 宅 隱 蔽 洞 穴 選 擇 w ju d zh qng xi po q 挖 掘 地 址 傾 斜 拋 棄教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題7、蟋蟀的住宅教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教材分析重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。難點(diǎn)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教具掛圖、小黑板。教法啟發(fā)式、講授法、歸納法、朗讀體會(huì)法。學(xué)

26、法讀、思、議相結(jié)合。教 學(xué) 過 程第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住

27、宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）三、了解蟋蟀是怎樣建房的。1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。教 學(xué) 過 程師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。小黑板出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以

28、人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。四、換角色，指導(dǎo)說話。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）五、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？六、看文章，做練習(xí)。1、讀秋蟲音樂會(huì)（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂

29、、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)7、蟋蟀的住宅選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 （不隨遇而安）特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái) （工程偉大）內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生時(shí)間：秋天動(dòng)工建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）整修：冬季不斷整修要求：平整、光滑、干燥、舒適教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教 學(xué) 目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受

30、和同學(xué)交流。教材分析重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識(shí)。教具世界地圖，地球儀，幻燈片教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法自讀自悟，討論交流。教 學(xué) 過 程一課時(shí)教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入： 法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1、標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2、再讀畫出不懂的問題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1、讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2、按自然段讀課文。3、

31、提出不懂的問題。教 學(xué) 過 程四、解釋從課題中提出的疑問：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容。七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證

32、，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、作業(yè)布置：1、摘錄課文中的好詞2、課后去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）九、板書設(shè)計(jì)、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 世界地圖遇到困難尋找、考證巧合？不輕易改變震驚地質(zhì)界教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題語(yǔ)文園地二教 學(xué) 目 標(biāo)1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。3、能背誦“日積月累”部分。教材分析重點(diǎn)背誦“日積月累”部分難點(diǎn)1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。教具1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、

33、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。教 學(xué) 過 程第三課時(shí)教學(xué)過程：一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。自由讀記，讀中正音。交流難記字形識(shí)記方法。2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。住宅住址隱蔽隱藏洞穴傾斜平坦寬敞均勻重疊空隙痕跡引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。指名讀詞，隨時(shí)正音。按順序齊讀。同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說話。提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。自由選擇幾個(gè)詞說一段話。教 學(xué) 過 程三、我的發(fā)現(xiàn)出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。作者為何能把爬山虎寫得這么

34、細(xì)致、具體？思考交流。讀“小林”“小東”的話。四、成語(yǔ)故事1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。4、說故事。五、日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，

35、滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）4、 熟讀成誦，吟唱成誦。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝， 十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。教 學(xué) 反 思教 學(xué) 方 案課題語(yǔ)文園地二教 學(xué) 目 標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。教材分析重點(diǎn)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法。難點(diǎn)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法。教具錄音機(jī)、掛圖。教法啟發(fā)式、講授法、歸納法、朗讀體會(huì)法。學(xué)法讀、思、議相結(jié)合。教 學(xué) 過 程第一課時(shí)教學(xué)過程：口語(yǔ)交際一、激趣。1、聽音樂談感受。2、結(jié)合生活實(shí)際說